我的小女兒從小自由自在的，對學習一直不放在心上。

她小時候成績不太好，在傳統(tǒng)學校不免受到打擊。三年級的時候，曾有一次，語文課老師讓她站起來，對全班同學說一說她最近一次考試的分數(shù)有多么的低。

后來轉入國際學校，考試少多了。

老師以鼓勵為主，強調有進步就好，沒有排名。

分分必爭的壓力消失了，我和妹妹都松了一口氣。但是，作為經(jīng)常解答作業(yè)的媽媽，對于孩子的實力如何，心里很清楚。

有時候也想，這樣等著孩子醒悟，是不是太有耐心了？

家里有這樣的孩子，自然會特別關注如今教育界最火爆的一個詞：個性化。

這里的“個性化”，不是古代尊師的言傳身教，而是指引入高科技，通過大數(shù)據(jù)來衡量每個孩子的需求和能力，根據(jù)他們的興趣和學習速度，實施不同而更加有效的教學。

在教育數(shù)據(jù)化的潮流中，妹妹的學校辦起了“項目學習”實驗班，修建了配有實驗室、講演臺的可移動教室。

我為妹妹報了名，希望她能在新型教室里找到適合自己的學習方法。

那一年有不少興奮的時刻。比如啟動孩子們親手建成的模型；看到妹妹為前來自己展臺的每一位家長做展示。她確實顯得自信多了。

但在家長方面，似乎困惑更多。

孩子究竟學到了多少？如何衡量？在忙于協(xié)調不同自學進度的同時，老師對孩子的影響似乎減弱了，這引發(fā)了不少疑問。

“對于這個年齡段的孩子怎么能不管呢？”不少家長這樣問。

一位好老師對孩子的啟發(fā)有多么巨大，我從大女兒的經(jīng)歷里看到過。

這種影響力家長都不能代替，意在“解放老師”的高科技，又會帶來什么呢？

大女兒在小學一年級的時候，單詞老記不住，我?guī)退龔土暤臅r候很焦慮。

而英文課老師絕口不提30個單詞只寫出6個。她說，J寫的句子很有意思。

后來能寫得多了，老師說，J，將來我老了，就和你做鄰居，靠你寫書出版，我們可以過得很快樂。

孩子初中的英文課老師在美國做過記者。在他貌似不經(jīng)意的建議下，女兒進入老師主管的?？庉嫴?，一直做到主編。

后來到美國，她進入一所以文科教學出名的高中，有很多寫作能力超強的同學。從小被夸獎“寫得好”的女兒，感受到了壓力，對寫作回避了整整兩年。

直到11年級，她遇到一位被學生們譽為“能改變人生”的英文課老師。

這位老師是長跑健將。身材高大的他在給女兒的評語里這樣寫道：

對于世界的解釋，打比喻往往會更容易。所以，請允許我用比喻來詮釋這個冬季學期里的J。

她總坐在我的左邊，安靜，沉思，腦子里醞釀著什么。她戴著眼鏡，鏡框表面是簡單的黑色，背后的顏色很明亮。這層顏色雖然在里面，卻很顯眼，制造了一種發(fā)亮的效果。

這就是J：外表簡單謙遜，但從內心發(fā)出一種光亮。這種光亮讓她和她的作品都很燦爛。她的發(fā)言從來不像商店里新買的衣服那樣僵硬，每句話都經(jīng)過深思熟慮，含義很深又足夠柔軟。

說實話，閱讀學生作業(yè)的感覺，有時候很像在深深的積雪里努力行走。而J的文章就像一條奇妙的打掃干凈的小徑，帶領我輕松向前。

這短短幾段話我反復讀過很多次，每次都被感動到眼睛濕潤。

大女兒從此越寫越好。

她有時候打電話來講，老師在課堂上說：“J，很抱歉，我知道你會恨不得逃離教室，但我還是要為大家讀一下你的文章?！?/p>

我可以想象，女兒邊聽邊滿臉通紅的樣子。

我無法想象的是，老師緩緩朗讀的聲音對于她，和她的人生，會是怎樣的勉勵。

我知道孩子能有這樣的老師，是多么的幸運。數(shù)據(jù)化與否，這樣的老師都還是不夠多。

但我還是期盼所有的孩子，在成長的關鍵期，有機會至少能遇到一位。孩子的世界可能因此就改變了。

記得在北京，我收集過幾位Avenue School 從紐約請來的教育專家。

我問，如今有這么多投資進入教育行業(yè)，作為具有幾十年辦校和教學經(jīng)驗的教育工作者，你們認為，這些錢最應該投入到哪里？

70多歲的老人們回答說，應該多多投入到提高教師的薪資和待遇上。

曾為AltSchool （被谷歌、Facebook、喬布斯基金投資的硅谷創(chuàng)新學校）年輕明星教師，后又選擇離開的美國教師Paul Emerich France 在博客里寫到，僅在2017年，就有10.2億美元的投資進入教育界，試圖通過高科技來改進教學和學習方式。

如此巨大的投資中，用來提高教師薪資和增加培訓的，即使有，也是非常小的一部分。

Paul說，能提供個性化教學的，能使整個體系更加人性化的，不是技術，而是人。

It’s time we, the teachers, take back our profession.

這是我們，作為教師，重新主導教育的時候。

（本文轉自菁kids上海，作者 競波）