北京時間3月27日晚間，蘋果公司舉辦了一場以“教育”為主題的發(fā)布會。之前的這場發(fā)布會的中文邀請函上用手寫體寫道：“同學們，來次課外活動吧?！?/p>

毫無意外的，這場發(fā)布會發(fā)布了一款全新的 iPad，更輕、性能更強、價格也更為優(yōu)惠，蘋果將這款 iPad 定位為面向學生的“學習工具”。

與許多家長眼中孩子沉迷的“游戲機”不同，在提姆·庫克的手中 iPad 著實能讓孩子學到更多的知識。

比如世界自然基金會發(fā)布的《Free Rivers》，可以通過 AR 技術讓孩子了解河流、水利等地理知識；《Forgipedia》，是一款利用 AR 來了解身體構造的 App，學生還可以用觸控筆進行模擬解剖；《Boulevard AR》則可以讓學生近距離的觀察世界名畫，不只是“看樣子”還能細細地觀察畫家的筆觸。

在展示中我們可以看到，教育的游戲化和游戲的教育化已經彼此不分，這些帶有游戲性質的教育App和那些富有教育意義的游戲App讓孩子們“沉迷學習”。

那么，教育游戲行業(yè)目前處于一種什么樣的現(xiàn)狀及未來呢？本文可帶你略知一二。

最近騰訊宣布將從今年開始對功能游戲進行全面布局，進一步探索與發(fā)掘游戲的正向社會價值，目前，已經推出《榫卯》、《折扇》、《紙境奇緣》、《歐氏幾何》等幾款教育類功能游戲，將來擬推出更多產品。

剛剛結束的“兩會”，青少年的網(wǎng)癮、游戲問題也受到社會廣泛關注，有委員明確表示對游戲化教學、教育游戲的支持態(tài)度，這兩件事情引起了行業(yè)和社會的熱議，大家都認為或許確實有必要重新認識游戲的正向價值，教育游戲的春天或許真的來了。

游戲真的對人、對組織、對社會有正向價值嗎？答案是肯定的。

游戲可以促進人的認知和大腦發(fā)展、動作技能和協(xié)調能力的提升，影響情感態(tài)度價值觀，對青少年發(fā)展有著非常密切的關系。在游戲的環(huán)境中，經過適當?shù)闹貜秃吞魬?zhàn)，對于某些大腦區(qū)域的修復和矯治非常有幫助，玩專門的設計的電子游戲有助于提高學生的學習效率，電子游戲可以改善工作記憶，動作電子游戲能夠促進視覺能力的發(fā)展，還有助于對抗由年齡增加造成的神經認知功能的下降。

1需求態(tài)勢：教育中真的需要游戲

歷史上教育學家都非常重視游戲的教育價值，教育游戲（或者說游戲化學習）已經有幾千年的歷史了。

孔子、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德就非常強調游戲在教育中的重要性。福祿培爾、蒙臺梭利、皮亞杰、維果斯基、布魯納、杜威也都曾經研究過游戲的教育價值。游戲的教育功能在當今時代更加凸顯。

首先，游戲對互聯(lián)網(wǎng)時代的青年人是一種普適性媒介。

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心發(fā)布的《第41次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2017年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達到7.72億，從年齡來看，其中10-19歲的網(wǎng)民占19.6%，20-29歲的網(wǎng)民占30.0%，學生群體占25.4%。2017年網(wǎng)絡游戲和手機網(wǎng)絡游戲用戶達到4.42億和4.07億。

為了滿足游戲產業(yè)快速發(fā)展的人才需求，中國教育部職業(yè)教育與成人教育司頒布的《關于做好2017年高等職業(yè)學校擬招生專業(yè)申報工作的通知》中明確將電競專業(yè)定為增補專業(yè)。青年人是游戲的重要用戶，也是新興專業(yè)的主要學員和產業(yè)生力軍。

其次，游戲化教學已經成為未來教育的重要趨勢。

國際知名新媒體聯(lián)盟發(fā)布的《地平線報告》中，每年都會預測6種新技術會在未來幾年內得到流行。近來的報告經常預測教育游戲或游戲化學習或游戲化等相關技術會有重要發(fā)展。

加拿大學者巴格利曾經分析了新媒體聯(lián)盟在2004年到2012年期間發(fā)布的《地平線報告》，指出其中先后提出37項新技術，但是只有7項被后期的報告證實，其中“基于游戲的學習”排在第1位。

上海市2014年發(fā)布的《邁向學習時代：2014上?；A教育信息化趨勢藍皮書》中也提到，在3-4年內，游戲化體驗學習會影響上?；A教育的內涵發(fā)展；教育部協(xié)同創(chuàng)新項目“國際教育信息化發(fā)展研究”中也將教育游戲和智能機器人等列為了未來十大發(fā)展趨勢。

再次，國內外對教育游戲的認同度都在提高。

在美國，奧巴馬政府曾經很重視游戲在教育中的應用，并聘請了專門的教育游戲專家擔任白宮科技辦公室顧問，并支持在全美舉行《全美STEM游戲設計挑戰(zhàn)賽（National STEM Video Game Challenge）》。在中國，10多年前，上海市、重慶市等地教育主管部門就曾經面向社會各界征集優(yōu)秀的教育游戲產品。

2013年，教育部頒布的《關于做好2013年度基礎教育優(yōu)質數(shù)字資源建設工作的通知》中也明確地將教育游戲列為了六類資源之一。2015年，在相關部門領導支持下，中國教育技術協(xié)會成立了教育游戲專業(yè)委員會專門促進教育游戲的研究與發(fā)展。這些都體現(xiàn)了教育主管部門對教育游戲的重視和期待。

最后，教育游戲廣受被校長和教師們推崇和喜歡。

2010年對我國東南部部分發(fā)達地區(qū)校長小范圍問卷調查顯示，大約有70%的校長認同“教育游戲可以應用于各個學科”和“各個年級”，當然，在當時也有部分校長對游戲的教育成效表示擔憂。

經過幾年的發(fā)展，校長和教師對教育游戲的態(tài)度已然接受，教育游戲專委會自2015年成立后舉行了多次年會、游戲化教學案例征集等活動，參加的校長和教師們都非常踴躍，第一次游戲化教學案例征集就收到了2000余份案例。

我們也在中國大學MOOC上開設了《游戲化教學法》教學法MOOC[9]，旨在讓中小學教師掌握將游戲用到教學中的方法，目前已經開設四期，將近4萬人選修了本課程，選課人員主要是中小學教師，這從另一個側面反映校長和教師對教育游戲的認同態(tài)度。

2供給現(xiàn)狀：真的有足夠的教育游戲嗎

教育有需求，但是市場上是否真的有足夠多的優(yōu)秀的教育游戲呢？教育游戲的供給目前一般有幾個來源：研究機構、一線教師、專門企業(yè)、其他游戲開發(fā)者。

概括而言，目前的教育游戲供給存在這樣幾個特點：

1. 研究機構、一線教師開發(fā)的教育游戲比較適合教學應用，但是一般在游戲的安全性、穩(wěn)定性、易用性、美觀性和趣味性方面不夠理想，比較難以大面積普及和推廣。主要是被用在一些實驗研究和自己的課堂教學中。

2. 一些大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)或游戲企業(yè)、包括一些個人開發(fā)者開發(fā)的教育游戲或許比較精美，也比較受學生喜歡，但是這些游戲通常未能和教學很好的結合，一般也未能提供教學指導等配套資料，比較難以直接整合到課堂教學中使用，通常用于課外。

3. 專門的教育游戲企業(yè)開發(fā)的教育游戲較好地考慮游戲的教育性和游戲性的平衡問題，一般也會和一線教師合作開發(fā)。但是由于教育游戲的設計與開發(fā)天生是比較困難的[10]，要同時考慮游戲性和教育性兩個目標是很難的，所以目前專門的教育游戲公司比較少，規(guī)模也都不太大，能夠提供的優(yōu)質游戲也不多。

4. 要特別指出的是，不管是小型的教育游戲公司，還是高校、一線教師以及個人開發(fā)者，一般來說，雖然也可以上傳到Apple Store 等類似的平臺中，但是基本上還是缺乏比較順暢的推廣平臺，很多時候難以快速推廣出去。

總體來說，教育游戲供給現(xiàn)狀不是太樂觀，存在著專業(yè)研發(fā)人員不足、教育性和游戲性難以平衡、缺乏權威的推廣平臺等不足，雖然也在快速增長，但是還遠遠不能滿足市場需求。

3發(fā)展建議：怎樣促進教育游戲快速發(fā)展

教育游戲是功能游戲的重要類別，從國外情況看，教育游戲占整個功能游戲比重超過四成。當前國內對教育游戲的需求非常旺盛，但是教育游戲的供給嚴重不足，為了更好的促進教育游戲的快速發(fā)展，提出如下建議：

政策層面積極支持和扶持，營造“重新認識游戲”的氛圍

建議有關部門制定促進功能游戲、教育游戲發(fā)展的鼓勵政策。文化主管部門在政策、財稅等方面積極扶持小型教育游戲類企業(yè)的發(fā)展，鼓勵大型游戲類企業(yè)引進、開發(fā)更多的功能游戲，發(fā)揮教育、科研、文化等正向價值。教育主管部門積極支持教師在課堂上應用教育游戲，鼓勵教師在“家校溝通”中增加游戲相關的知識，加強學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

注重教育游戲基礎研究，提升教育游戲應用的科學性

沒有一流的基礎研究，就可能會出現(xiàn)一批要么好玩但是教育意義不夠、要么有教育意義但是不夠好玩的教育游戲。在教育游戲進入正規(guī)教育的過程中，還存在很多困難和障礙，還有游戲動機、設計策略等大量實際問題和關鍵技術值得深入研究。希望有關部門設立更多的研究基金，加強校企合作，支持更多的學者和一線教師開展深入的教育游戲的理論、設計、開發(fā)、應用和評價研究。

注重多種技術融合，打造優(yōu)質教育游戲共建共享平臺

在教育中應用游戲比較復雜，很多時候是需要混合使用的，比如在課堂上要綜合使用傳統(tǒng)游戲和電子游戲，在技術層面，也要注意多種技術相混合，未來教育游戲會和移動學習、VR\AR、STEM學習、編程學習、腦科學、MOOC等結合。香港中文大學學習科學與技術研究中心就推出了類似的戶外移動式游戲化學習項目。應該鼓勵大型游戲企業(yè)建設功能游戲分發(fā)平臺，扶持、孵化、推廣小型團隊開發(fā)的優(yōu)秀教育游戲，并支持一線教師的教育游戲上傳。

重視教育游戲人才培養(yǎng)

不管是一線教師開發(fā)教育游戲還是專門企業(yè)開發(fā)教育游戲，對于教育性和游戲性的平衡一直是難點，教育游戲設計與開發(fā)人才缺乏。建議高校等人才培養(yǎng)機構注重該領域課程的研發(fā)，開設相應的課程；其次，注重從小培養(yǎng)學生的設計能力，調動社會各界力量共同開展青少年游戲設計競賽，讓學生在設計游戲中學習知識、提高能力；再次，在職業(yè)教育和繼續(xù)教育中增加教育游戲研發(fā)培訓。

在研究中越來越堅信，教育游戲通過重塑學習方式回歸教育本質，讓學生盡可能自由自愿地學習自己喜歡的知識，并且去積極地主動地思考，享受學習的快樂和生活的幸福。某種程度上，甚至可以說是回歸了人的本質。讓每個兒童、青少年乃至成人都沐浴在學習的快樂之中。

本文轉自騰訊研究院，作者尚俊杰,蔣宇