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芥末堆文，近日，學(xué)而思宣布小學(xué)數(shù)學(xué)升級，將在課程大綱、授課形式、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行調(diào)整。學(xué)而思表示，課程嚴(yán)格對標(biāo)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，目前學(xué)而思最新課程體系交各地教育主管部門審核。

張邦鑫在學(xué)而思釘釘內(nèi)發(fā)布的關(guān)于學(xué)而思小學(xué)數(shù)學(xué)重大升級的公告

此次學(xué)而思小學(xué)數(shù)學(xué)升級，除了暑假班報名前夕吸引生源，也符合好未來董事長張邦鑫此前所表達(dá)的，好未來正全面轉(zhuǎn)型學(xué)科類素質(zhì)教育。此次升級算是繼學(xué)而思大語文、學(xué)而思英語“未來系列”等科目之后，數(shù)學(xué)科目的“素質(zhì)化升級改造”。

學(xué)而思自2017年7月31日宣布品牌升級，旗下學(xué)科教育都在經(jīng)歷“素質(zhì)化”過程。在學(xué)而思品牌升級的背后，不但有自身主動轉(zhuǎn)型的動力，中國家長觀念的變化，中國學(xué)科教育整體認(rèn)知的提升等一系列內(nèi)外因素，還有政策方面的減負(fù)、禁賽等誘因。

自新高考改革以來，政策已經(jīng)在標(biāo)示從應(yīng)試教育向綜合素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變方向。今年以來的四部委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動的通知》，各地紛紛出臺配套管理辦法。對政策敏感的課外學(xué)科輔導(dǎo)，自然也要隨之改變。從學(xué)而思小學(xué)數(shù)學(xué)升級，可以看到政策監(jiān)管之下，尋求“提分升學(xué)”之外的賣點(diǎn)成為教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的求生之路。此前一直被認(rèn)為是非必需的AI技術(shù)，似乎將成為“救命稻草”。

作為引導(dǎo)與規(guī)范的教育政策

作為公立教育補(bǔ)充的課外學(xué)科輔導(dǎo)，對于教育政策更加敏感。教育政策引導(dǎo)教育行業(yè)發(fā)展方向的同時，也在規(guī)范著教育機(jī)構(gòu)的前進(jìn)腳步?；仡櫧陙淼闹卮蠼逃撸?/p>

新高考改革和《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》是近兩年最重要的教育政策之二，唯分?jǐn)?shù)論被打破，素質(zhì)教育時代將要到來；

教育部等四部委下發(fā)《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動的通知》，要切斷各類考試、競賽成績與招生聯(lián)系，校外減負(fù)成為落實(shí)重點(diǎn)；

三部門聯(lián)合督查校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整治工作：5月9日至15日，教育部、民政部，國家市場監(jiān)管總局將派出七個督查組，赴華北地區(qū)、東北地區(qū)、華東地區(qū)、華中地區(qū)、華南地區(qū)、西南地區(qū)、西北地區(qū)開展專項(xiàng)督查，覆蓋全國31個省份和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)。 

新高考對學(xué)生考核要求有了很大變化，考試學(xué)科6選3或7選3，考核標(biāo)準(zhǔn)更注重過程和能力?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》明確育人標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與3個基本方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)及實(shí)踐創(chuàng)新等6大素養(yǎng)。 

然而新高考在錄取環(huán)節(jié)的“兩依據(jù)一參考”（依據(jù)考試成績、平時學(xué)業(yè)成績，參考綜合素質(zhì)評價）依然沒能擺脫“分?jǐn)?shù)崇拜”，核心素養(yǎng)培養(yǎng)如何落地仍然成謎。政策初期的不明朗，反而加劇學(xué)生家長的焦慮感。結(jié)果是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)科類培訓(xùn)“超綱教學(xué)”、“提前教學(xué)”、“強(qiáng)化應(yīng)試”等不良行為反而適得其反，愈演愈烈。 

引導(dǎo)無力，整治加碼。今年3月，教育部等四部門聯(lián)合發(fā)文，開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動，揭開了新一輪“減負(fù)”的大幕。隨后各地紛紛出臺配套管理辦法，開始了校內(nèi)外同摸排、同治理行動。 

遏制校外教育的無規(guī)無序發(fā)展，建立校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管和治理體系的大潮之下，主動求變意味著存活幾率更大。從學(xué)而思品牌升級開始，停辦杯賽、授課時間調(diào)整、簽署行業(yè)承諾都在表明順應(yīng)政策引導(dǎo)、響應(yīng)減負(fù)號召是學(xué)而思的明智之舉。

學(xué)而思小學(xué)數(shù)學(xué)升級：大綱范圍對標(biāo)《課表》、評價標(biāo)準(zhǔn)多元化

好未來董事長張邦鑫曾表示，好未來正全面轉(zhuǎn)型學(xué)科類素質(zhì)教育。此次學(xué)而思小學(xué)數(shù)學(xué)升級涉及教學(xué)大綱、授課形式、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面：

• 按教育主管部門要求，課程嚴(yán)格對標(biāo)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，目前學(xué)而思最新課程體系交各地教育主管部門審核；

• 增加動手環(huán)節(jié)、課堂活動環(huán)節(jié)；優(yōu)化小講師視頻錄制環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生、教師、家長之間的互動；

• 增加數(shù)學(xué)文化元素，課程開端采用情境式帶入的方式進(jìn)行知識的鋪墊和引導(dǎo)，課程收尾包含數(shù)學(xué)知識在生活應(yīng)用方面的延伸。 

• 改變原有單純分?jǐn)?shù)評價形式，調(diào)整為多元能力評價——在知識掌握評價的基礎(chǔ)上，增加能力層面評價。 

學(xué)而思方面表示，在學(xué)科升級的同時，學(xué)而思小學(xué)數(shù)學(xué)還將保持以趣味數(shù)學(xué)為導(dǎo)向；保持同步知識的適度加深和拓展，根據(jù)學(xué)員情況做適度匹配教學(xué)內(nèi)容；為學(xué)員記錄學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)報告。

對于此次升級，學(xué)而思方面表示，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)作為公立教育的有益補(bǔ)充，未來三年學(xué)而思每學(xué)期都會根據(jù)政策需要和客戶需求，不斷調(diào)整和升級課程。

政策之下：升級已成必需，AI技術(shù)或成救命稻草

昨日發(fā)布的三部門聯(lián)合督查校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整治工作反映出，針對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的整治工作并不是一陣風(fēng)。主動合規(guī)、擁抱政策才是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的明智之舉。

例如，今年4月，海淀區(qū)民辦教育協(xié)會組織開展了《海淀區(qū)民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承諾書》簽約儀式，新東方、學(xué)而思、高思、翰文、學(xué)大教育等26家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成為首批簽署承諾書的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，承諾將規(guī)范培訓(xùn)與招生，減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。

監(jiān)管之下，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)傳統(tǒng)的“提分升學(xué)”服務(wù)已經(jīng)不再能夠作為賣點(diǎn)。此外，中國家長對于優(yōu)質(zhì)教育資源的需求愈發(fā)強(qiáng)烈，而“提分”早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是家長們的唯一需求，孩子綜合能力的權(quán)重越來越大。

對于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，合規(guī)的同時，尋找新的“賣點(diǎn)”成為關(guān)鍵。順應(yīng)政策引導(dǎo)，從應(yīng)試教育到綜合素質(zhì)教育的升級成為教育行業(yè)的殊途同歸之路，然而如何融合知識學(xué)習(xí)與綜合能力培養(yǎng)并非易事。一直被視為非必需的AI技術(shù)，也許是最后一根“救命稻草”。