付云皓當年是風光的奧賽冠軍。

付云皓從奧數(shù)冠軍到北京大學，再到普通二本師范學院的老師，這個事件其實在奧賽群里引起了很大的關注，在很多數(shù)學奧賽輔導老師看來，付云皓的選擇很正常，因為搞數(shù)學奧賽的學生畢業(yè)后，能繼續(xù)從事數(shù)學研究的極少，大部分人會從事跟數(shù)學有關的行業(yè)。

而且不少數(shù)學金牌教練認為，最優(yōu)秀的人才去當老師，是一個國家是否真正崛起的表現(xiàn)之一。全社會最優(yōu)秀的人才，就應該去當老師、醫(yī)生，因為教育和醫(yī)療才是事關民生的大事。

付云皓現(xiàn)在是一名普通老師。

5月3日，《人物》雜志在其微信公眾號發(fā)表了題為《奧數(shù)天才墜落之后》的報道。文章中的主角，是曾摘得IMO（國際數(shù)學奧林匹克競賽）2002年和2003年連續(xù)兩年的滿分金牌，憑借出色的競賽成績被保送至北大數(shù)學科學學院的付云皓。在中國派隊參加IMO三十余年來，取得同樣成績的只有三人。但是，因奧數(shù)成績出眾而保送北京大學的付云皓，進入北大后的第一學期就掛掉了《軍事理論》一科，第二學期又有多門課程掛科，最后因物理重修未過，按北京大學規(guī)定只能肄業(yè)，無法獲得畢業(yè)證。付云皓獨自度過了自甘墮落的兩年。隨后，時任廣州大學計算機教育軟件研究所所長朱華偉“拯救”了他。后來，付云皓考上了廣州大學數(shù)學系的碩士研究生和博士研究生，現(xiàn)從教于廣東第二師范學院。因為是培養(yǎng)小學老師的地方，而非高大上的研究院，因此就被認為是“墜落”了。

其后，已過而立之年的付云皓在知乎發(fā)表“自白書”，對《人物》雜志報道表達不滿。他說，“我沒有墜落，我正在腳踏實地處?！备对起┨岬?，縱觀全文，作者的主旨思想似乎是在學科上有天賦的孩子必須要去做學術研究，并得出有價值的研究成果，才叫做成功，除此之外的道路都叫做不成功。而他作為一個作者筆下“不成功”的例子，卻活得很快樂很充實。其次，他表達了對該報道所傳遞價值觀的不理解。付云皓認為，該文章的作者筆下傳遞的觀點是：優(yōu)秀的人從事基礎工作，就是一件很可恥的事情。

在讀完付云皓的自白書后，不少網(wǎng)友認為只要他開心并滿足，都應該受到人們的祝福。

只有極少數(shù)的人會從事數(shù)學研究

在中國數(shù)學奧林匹克高級教練邊紅平看來，數(shù)學就是一種工具，是基礎學科，而從事數(shù)學研究的人肯定是少量的。

“我教過的學生中，獲得金牌后從事數(shù)學研究的極少，反倒是沒有獲得金牌的學生去研究數(shù)學的，倒是有一些?！边吋t平告訴記者，他知道有個女學生，當年獲得過數(shù)學全國聯(lián)賽的一等獎，后來保送進復旦。讓他沒有想到的是，這個女生后來去美國研究數(shù)學，畢業(yè)后在美國一所知名大學成了一名教授。

“我的學生大部分在國外，基本上從事跟數(shù)學有關的行業(yè)，比如IT業(yè)、金融業(yè)，從事數(shù)學研究的很少，在數(shù)學研究領域取得成績的就更少，所以那個女生很難得?！边吋t平說，數(shù)學這門學科的工具性讓學生的就業(yè)選擇變得很廣泛，學生今后從事什么樣的職業(yè)，都是根據(jù)自身的實際情況出發(fā)，并不存在好與不好的說法。

“最牛信息學奧賽金牌教練”徐先友老師說，高中里搞信息學奧賽的學生，畢業(yè)后從事這方面科學研究的人有不少?！斑@跟學科特性有關，信息學是一門應用學科，既可以從研究領域進行深入研究，也是非常貼近生活的，這讓學生的選擇變得非常多，各個行業(yè)都能涉及。”

浙江另一所知名高中的數(shù)學競賽老師告訴記者，學生在高中階段參加奧賽，既是一種能力的鍛煉，也可以發(fā)揮學科特長，但這跟今后從事什么樣的職業(yè)沒有特別的聯(lián)系。“也許可以啟發(fā)學生對這門學科的興趣，也許只是學生在升學過程中的一種選擇而已。作為競賽輔導老師，我們能做的就是挖掘?qū)W生的學科特長，培養(yǎng)他們一些科研品質(zhì)?！?br/>

最優(yōu)秀的人教小學，中國真心強大了

徐先友目前是杭州學軍中學拔尖創(chuàng)新中心的主任，具備數(shù)學、計算機本科學歷，所帶的學生兩次獲世界冠軍，獲國際金牌3枚，亞太地區(qū)金牌22枚、全國金牌23枚，全國聯(lián)賽一等獎259人次。他近十年來培養(yǎng)的學生除了清華、北大有六七十人，遍布哈佛大學、麻省理工、斯坦福、哥倫比亞等國際名校，還有谷歌、Facebook、微軟、百度等著名IT企業(yè)，許多學生已創(chuàng)辦了實業(yè)。

在徐老師看來，學生以后能從事什么樣的工作不重要，關鍵在于他在高中階段學到了什么?！皧W賽是少數(shù)學生能參與的，在這個學習的過程中，他們的學科特長得到了發(fā)展，能力、思維得到提升，對文化素養(yǎng)的提高也是有促進作用的。競賽成績僅僅是一個時期的成果，但不能吃這些老本。學生今后在科學研究或者工作崗位上，比拼的是奧賽學習過程中培養(yǎng)的這些能力與素養(yǎng)，只有這些在他們今后的成長道路上都是有用的?！?/p>

邊紅平認同徐老師的觀點，他認為在參加奧賽的過程中，能培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)，教會學生自理能力、邏輯思維能力，可以讓他們在成長道路上學的遠一些，學的寬一些。他認為，通過競賽打磨出來的學生，綜合素養(yǎng)是比較優(yōu)秀的。

這些優(yōu)秀的人才，到底需要從事怎樣一份工作呢？按照慣常思維，既然是數(shù)學天才，并且曾就讀于名校，就應該在學術研究上大有作為，成為“國際數(shù)學領域的領軍人物”。但邊紅平覺得，全社會最優(yōu)秀的人才應該去當老師，啟蒙孩子的教育，這才是一個國家真正崛起的表現(xiàn)?！盀槭裁创髱熞欢ㄒ诖髮W任教，一定在科研機構做研究？以前我們很多有大才的人跑到農(nóng)村辦教育，不會有人說他們墜落?；A教育對一個國家的重要性，是不容置疑的，但我們現(xiàn)在做得還不夠好?！?br/>

本文轉(zhuǎn)自錢江晚報，作者梁建偉。