芥末堆 子航 6月7日

“在這邊上學(xué)壓力還可以，沒有高中那么大，如果沒有特殊情況會(huì)一直完成七年學(xué)習(xí)，不會(huì)參加高考?！北本┦袆趧?dòng)保障職業(yè)學(xué)院“貫通培養(yǎng)”項(xiàng)目基礎(chǔ)教學(xué)部的一名高二學(xué)生這樣告訴芥末堆。

貫通培養(yǎng)項(xiàng)目是北京市于2015年正式推出的7年制人才貫通培養(yǎng)試驗(yàn)項(xiàng)目。具體形式為，以北京市重點(diǎn)職業(yè)院校為招生單位，允許其優(yōu)勢專業(yè)招收初中畢業(yè)生，支持其與示范高中、本科院校、國內(nèi)外企業(yè)合作。學(xué)生在基礎(chǔ)文化階段學(xué)習(xí)兩年后，接受三年高等職業(yè)教育和兩年本科專業(yè)教育。

北京市勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院是項(xiàng)目第二批試點(diǎn)院校，基礎(chǔ)文化教育階段對接北京十一學(xué)校，本科教育階段對接首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)、北京信息科技大學(xué)。

作為一項(xiàng)開展不到三年的項(xiàng)目，貫通培養(yǎng)并無案例。對于來自北京十一學(xué)校的貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)教學(xué)部校長劉笑來說，如何根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)出可以對接專業(yè)的基礎(chǔ)教育課程，完成學(xué)生培養(yǎng)，建立教師團(tuán)隊(duì)，都是從無到有。

貫通培養(yǎng)的課程鏈接問題

北京勞保學(xué)院貫通培養(yǎng)基礎(chǔ)教學(xué)課程分為必修課，必選課和自選課三部分，課程嫁接十一學(xué)校的課程，實(shí)行選科走班制。但事實(shí)上課程的具體實(shí)施卻并不容易，如何建立適合貫通培養(yǎng)學(xué)生成長需求的課程體系，是劉笑來到北京勞保學(xué)院后最大的壓力之一。

“第一個(gè)學(xué)期我們實(shí)際上是把十一學(xué)校的課程體系搬過來的?！钡珓⑿ν瑯忧宄?，照搬的課程體系并不適合貫通培養(yǎng)。劉笑認(rèn)為，貫通培養(yǎng)基礎(chǔ)教學(xué)部的課程首先應(yīng)有三個(gè)特點(diǎn)，即多樣性、選擇性和適切性，而十一學(xué)校的課程僅滿足前兩點(diǎn)。

芥末堆了解到，貫通培養(yǎng)學(xué)生在高一年級與普通高中同樣學(xué)習(xí)國家規(guī)定課程，并參加學(xué)業(yè)水平考試。劉笑表示，貫通培養(yǎng)基礎(chǔ)教學(xué)課程在高二完全發(fā)生了改變。她認(rèn)為，貫通培養(yǎng)基礎(chǔ)教學(xué)課程的首要痛點(diǎn)在于如何滿足貫通性和課程銜接，即課程不僅要滿足高中階段需求，還要能連接學(xué)生在高職和本科階段的課程。

劉笑舉例，在普通高中物理課中傳感器內(nèi)容不是重點(diǎn)，但對于選擇智慧城市專業(yè)的貫通培養(yǎng)學(xué)生來說，這將是其高職課程中非常重要的內(nèi)容之一，如果不做提前認(rèn)知會(huì)對后續(xù)課程產(chǎn)生影響。她表示，在高中基礎(chǔ)課程中適當(dāng)加專業(yè)基礎(chǔ)課程，是滿足課程貫通性的方法之一。

此外，貫通培養(yǎng)基礎(chǔ)教學(xué)部的高二課程中也添加了專業(yè)相關(guān)選修課、增加學(xué)生與往屆學(xué)生溝通、引入高職教師授課、企業(yè)實(shí)際參觀等，幫助學(xué)生探索未來職業(yè)。

在幫助學(xué)生選課方面，劉笑表示，基礎(chǔ)教學(xué)部首先會(huì)對學(xué)生進(jìn)行課程手冊的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解課程的實(shí)際情況。同時(shí)，在新生入學(xué)時(shí)還會(huì)對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)測試，根據(jù)其測試水平來進(jìn)行推薦，引導(dǎo)其對未來職業(yè)的選擇。

芥末堆了解到，基礎(chǔ)教學(xué)部實(shí)行雙導(dǎo)師制度。一個(gè)導(dǎo)師為學(xué)業(yè)導(dǎo)師，平均管理10到12位學(xué)生，對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)。另一個(gè)導(dǎo)師為輔導(dǎo)員，平均管理60-70位學(xué)生，負(fù)責(zé)業(yè)余生活。

“貫通和銜接要求我們老師需要了解高職乃至本科的課程，因此我們與高職的教師一同備課，以滿足課程內(nèi)容的銜接性?！眲⑿φf。

過程性評價(jià)協(xié)助學(xué)生管理

由于實(shí)行選科走班制，學(xué)生并沒有固定的教室。中午下課后，可以見到三三兩兩的基礎(chǔ)教學(xué)部學(xué)生在走廊閑談，討論即將到來的研學(xué)旅行的目的地，或準(zhǔn)備下午的社團(tuán)。另外與許多高中不同的是，北京勞保職業(yè)學(xué)院貫通培養(yǎng)基礎(chǔ)教學(xué)部允許學(xué)生使用手機(jī)。

“手機(jī)不僅是交流的工具，更是一個(gè)學(xué)習(xí)的工具?！眲⑿φJ(rèn)為，不應(yīng)杜絕學(xué)生使用手機(jī)，而應(yīng)引導(dǎo)其正確使用手機(jī)。“學(xué)生在手機(jī)上見得不都是壞的東西，其獲取知識的可能性更大，因此我們通過規(guī)章制度來引導(dǎo)學(xué)生使用?！眲⑿φf道。

在規(guī)章制度方面，劉笑表示，基礎(chǔ)教學(xué)部會(huì)綜合學(xué)生的學(xué)分成績、日常過程性評價(jià)和學(xué)業(yè)水平測試分?jǐn)?shù)三方面對學(xué)生評估，評估結(jié)果將直接影響學(xué)生從基礎(chǔ)教育階段轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)教育階段?！芭琶壳暗膶W(xué)生可以優(yōu)先選專業(yè)，不合格的學(xué)生將進(jìn)行重修?！?/p>

其中，日常過程性評價(jià)便是基礎(chǔ)教學(xué)部管理學(xué)生的方式之一。例如，基礎(chǔ)教學(xué)部每個(gè)教室前面都放有手機(jī)袋，教師會(huì)對本堂課的手機(jī)使用情況作出要求，如果有學(xué)生違反要求，則會(huì)被扣分。與此同時(shí)，學(xué)生積極參加社團(tuán)活動(dòng)則會(huì)獲得相應(yīng)的加分。

芥末堆了解到，2018年學(xué)院貫通培養(yǎng)招生計(jì)劃招生360人，專業(yè)共五個(gè)，分別為人力資源管理、社會(huì)保障、智慧養(yǎng)老與健康管理、智慧城市設(shè)施安全管理和智能樓宇信息技術(shù)。不過學(xué)生并不必急于在中招志愿填報(bào)時(shí)確定專業(yè)。學(xué)院按照大類招生，等到基礎(chǔ)文化教育階段結(jié)束才劃分專業(yè)。

對于這些學(xué)生未來會(huì)走什么樣的路，大學(xué)課程具體將會(huì)如何進(jìn)行，北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院副校長表示，一切還在探索之中。