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為了更全面地理解和認識慕課，土耳其教育部Aras Bozkurt 、土耳其阿納多盧大學（Anadolu University）的 Nilgun Ozdamar Keskin  以及英國開放大學的 Inge de Waard合作完成了一個有關慕課研究趨勢的學位論文的元分析研究。

在這個研究中，作者分析了在2008年至2015年間完成和發(fā)表的與慕課相關的共計51篇碩士論文和博士論文（N = 51），并從這些學術(shù)文獻中識別出慕課研究的發(fā)展趨勢。

根據(jù)加特納技術(shù)成熟度曲線（Gartner Hype Cycle）上的慕課相關關鍵事件，慕課目前處于實質(zhì)生產(chǎn)力高峰期 (Plateau of Productivity)，在此階段，慕課所產(chǎn)生的利益與潛力已經(jīng)為市場實際接受，這意味著慕課未來實際應用上將會變得更加多樣多元。

基于這一理念，一些新近的進展。比如，改進的ID驗證（確認鍵入模式以及提交帶有照片的有效ID）、慕課樣式的多樣化（有固定時間表的，或者自定步調(diào)的）、提高識別性和認證效力的努力（官方可核查的認證證書和帶有簽名追蹤特征的證書）、聯(lián)合和合作性的慕課項目數(shù)量劇增等等。

這項研究發(fā)現(xiàn)，慕課研究通常是有教育、工程和計算機科學、以及信息和通訊技術(shù)相關學科的研究人員主宰的。

定性方法是當前優(yōu)選的研究方法，但是，對定量方法和混合式研究設計的興趣在快速地增長。這一點和國內(nèi)的慕課研究的趨勢是一致的。

慕課作為教育主導的研究領域，作為一種自然的結(jié)果，研究相關的理論基礎目前通常是遠程教育相關的理論。

值得注意地是，幾乎一半的碩士論文和博士學位論文并沒有任何的理論框架。

綜合考慮到這項研究的這些結(jié)果，對于未來的慕課研究發(fā)展，作者指出：

【1】目前的研究趨勢主要集中在從教育的視角研究慕課學習者和慕課系統(tǒng)。因此，有必要從不同學科視角開展研究，尤其是增加慕課相關研究成果的多樣性。

【2】盡管慕課研究增長勢頭強勁，尤其是2014年和2015年，但是，采用混合設計的研究數(shù)量相對較低。更多的混合設計的研究，可能會消減定性研究設計和定量研究設計的弱點，從而為人們提供一個有關慕課現(xiàn)象的更加完整和更為全面的理解。

【3】雖然目前還沒有足夠的研究來進行元分析或元綜合研究，這項研究很可能對慕課文獻作出重大貢獻。

Aras Bozkurt et al.Research Trends in Massive Open Online Course (MOOC) Theses and Dissertations: Surfing the Tsunami Wave. Open Praxis, vol. 8 issue 3, July–September 2016, pp. 203–221 (ISSN 2304-070X)

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“EduTech自留地”，作者焦建利。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。