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“新奧數(shù)+新英語(yǔ)”：少兒編程趨向剛需的三個(gè)信號(hào)

• 1、政策適配和推進(jìn)加速

自國(guó)務(wù)院、教育部將編程納入課堂教學(xué)及大學(xué)考試后，全國(guó)主要省市已陸續(xù)完成落地。浙江去年將信息技術(shù)納入高考，江蘇明確在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，山東、北京將陸續(xù)把 Python 編程納入小學(xué)及高中課程。每年科協(xié)及官方機(jī)構(gòu)舉辦的編程大賽、創(chuàng)客大賽也越來(lái)越多。

對(duì)于“少兒編程”賽道的創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，2B 或 2C 的需求端都是顯著利好。一方面，缺乏開(kāi)發(fā)編程課程能力的中小學(xué)正逐步引入社會(huì)辦學(xué)力量；另一方面，由于接入應(yīng)試，家長(zhǎng)開(kāi)始投入時(shí)間金錢(qián)讓孩子學(xué)習(xí)編程。

• 2、市場(chǎng)教育初見(jiàn)成效

資本層面，認(rèn)知并紛紛押注少兒編程賽道的前景市場(chǎng)，好的標(biāo)的依舊成為投資熱點(diǎn)。

行業(yè)層面，行業(yè)屬于初期高速發(fā)展階段，超過(guò)教育其他所有賽道的發(fā)展速度。

用戶層面，開(kāi)始理解少兒編程對(duì)思維訓(xùn)練的價(jià)值，以及對(duì)于升學(xué)降分及自主招考的幫助。

學(xué)校層面，逐步引進(jìn)少兒編程課件及配套服務(wù)，單以小碼王為例，2年內(nèi)已為全國(guó)100家小學(xué)提供服務(wù)支持。

• 3、頭部玩家格局基本確立

大多數(shù)一線投資機(jī)構(gòu)基已在少兒編程領(lǐng)域完成布局，盡管市場(chǎng)目前仍處藍(lán)海，但短期內(nèi)的市場(chǎng)空間并沒(méi)有之前那么大，后繼者要想進(jìn)入市場(chǎng)，還需掂量差異化的市場(chǎng)空間。頭部玩家競(jìng)爭(zhēng)格局的相對(duì)確立及資本支持下的迅猛擴(kuò)張，也預(yù)示著少兒編程新一階段的“剛需”趨向。

市場(chǎng)格局“群雄逐鹿”：決勝少兒編程未來(lái)的三大引擎

• 決勝點(diǎn)：構(gòu)建完整教研體系

目前的少兒編程市場(chǎng)分散且相對(duì)混亂，尚未形成明確的邏輯和底層判斷。此時(shí)，誰(shuí)先研發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)化體系化的教學(xué)模式，打磨出優(yōu)質(zhì)的少兒編程產(chǎn)品，誰(shuí)就能率先定義市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)、搶占行業(yè)制高點(diǎn)。而誰(shuí)先教育好市場(chǎng)，用戶就會(huì)先選擇誰(shuí)。

• 2C層面：線下運(yùn)營(yíng)規(guī)?；?，線上課程垂直化

針對(duì)少兒編程的線下重運(yùn)營(yíng)模式，關(guān)鍵在于形成標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)服務(wù)和品質(zhì)，沉淀場(chǎng)景和特色，強(qiáng)化運(yùn)營(yíng)管控和業(yè)務(wù)駕馭能力，進(jìn)而推動(dòng)規(guī)?；氖袌?chǎng)擴(kuò)張。而針對(duì)線上的輕課模式，重點(diǎn)在對(duì)直播課、錄播課垂直內(nèi)容的打磨，以趣味性、吸引力和互動(dòng)性扭轉(zhuǎn)用戶習(xí)慣，優(yōu)化線上體驗(yàn)。

但少兒編程最好的模式是“線上+線下”結(jié)合，線下互動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；線上練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，提升邏輯思維。

• 2B層面：提供“整套服務(wù)”打包解決方案

未來(lái)公立學(xué)校對(duì)于少兒編程的引入需求將不僅局限在采購(gòu)課件，而是包括系統(tǒng)平臺(tái)、師資培訓(xùn)、師資教學(xué)支持等包含一整套服務(wù)的打包解決方案。不論是2B or 2C，賣(mài)服務(wù)都是教育天花板最高的一種商業(yè)模式，純靠賣(mài)內(nèi)容天花板較低，剛開(kāi)始能夠很快跑出一定的量，但跑不長(zhǎng)遠(yuǎn)。

本文轉(zhuǎn)自36氪，作者小碼王CEO王江有，編輯施安。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。