天麻麻亮，自留地君便早早起來，開始為一個小型研討會做準備。

按照事先邀請方的安排，希望我能談談用技術(shù)創(chuàng)建互動課堂。因為是小型的、內(nèi)部的研討會，所以我臨時決定，把這個話題修改掉了，改為想談一談課堂教學中的生成性資源。

什么是生成性資源？

我給生成性資源所下的定義是：

在課堂教學過程中，伴隨著學生的學和教師的教而所衍生出來的、具有重要教育意義和重用價值的過程性的學與教的資源。

類似的術(shù)語還有：過程性資源、中間性資源、學生習作、課堂教學片段……這里聚焦于圖片和視頻資源。

生成性資源有哪些類型？

過去人們更多的把注意力聚焦在了課前教師準備的、預設的、那些資源，忽視了在課堂這個動態(tài)的、師生共同創(chuàng)造的藝術(shù)品（課堂）中派生出來的、極為珍貴的資源。

依據(jù)不同的分類標準，我們可以把生成性資源分為不同的類別：

依照資源的作者來分：學生的資源、教師的資源;

按照資源的文件類別：圖片、音頻、視頻;

按照用途來區(qū)分：典型錯誤、最佳范例、奇思妙想、珍貴瞬間、拓展引申、…………

為什么生成性資源非常重要？

一流名師總是善于撲捉和利用在課堂教學過程中的那些生成性資源。這正是一流名師的課堂教學機智的體現(xiàn)。

教師對課堂教學的把握能力，一個重要標志就是對動態(tài)的、生成性的課堂互動的調(diào)度和駕馭水平。

生成行資源應用之難

對課堂教學中的生成性資源的撲捉、獲取和應用是比較艱難的，尤其是在傳統(tǒng)的課堂中。撲捉很難（看到了，拿不到）；展示共享難（拿到了，怎么展示給大家看）；應用難（不知道如何使用？麻煩不方便）；管理難（如何歸檔、怎么管理）；重用難（重復使用，查找調(diào)取麻煩）……

因此，我們需要使用技術(shù)來改善、增強在課堂教學中的生成性資源的撲捉、獲取和應用。

各位，你怎么看生成性資源？你認為生成性資源包括哪些？你認為教師應當如何使用生成性資源？在你看來，當前課堂教學中生成性資源采集、應用、管理方面還存在哪些問題？

期待你得精彩回應！謝謝先！并祝暑期愉快！

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“EduTech自留地”，作者焦建利。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。