在美國伊利諾伊州的坎卡基，孩子們一上幼兒園，就開始探索未來的職業(yè)生涯。

通過參與項目式學習，學生們可以從景觀設計師、律師、烹飪藝術家、企業(yè)家等的視角來體驗教育。

“我們希望他們盡早考慮機遇問題，”來自坎卡基的校長吉納瓦拉.沃爾特斯(Genevra Walters)說，“并能理解他們在學校所做的事情與長期目標之間的聯系。”

自2014年擔任校長以來，沃爾特斯一直在重新設計K-12系統(tǒng)，以便所有孩子都有成功的教育，為未來做好準備。在過去，這個種族多元化的地區(qū)只為有天賦的學生和那些申請“影響力和榮譽課程”的學生提供項目式課程，而讓大多數學生接受普通教育。 

雖然沃爾特斯是在坎卡基長大的，并在當地的學校里事業(yè)有成，但她表示：“以前的教育制度從來都是不公平的。即使在學生時代，我也能看到榮譽生被差別對待。”當她接手管理有5000個學生的學區(qū)時，沃爾特斯把“服務好所有孩子”作為目標。 

改變思維方式 

沃爾特斯首先關注的是“改變教師的思維方式”。她認為，學區(qū)為大學和職業(yè)作好準備“并不是一個一次性的項目。必須具有創(chuàng)造性，我們要對學生抱有高期望，就像對有天賦的學生、‘影響力和榮譽課程’的學生一樣?！?nbsp;

幫助教師重新設計教學的一個工具是K-6年級的職業(yè)輪盤，它準備了6個職業(yè)線供學生探索。例如，幼兒園教師向孩子們介紹服務類職業(yè)。沃爾特斯解釋說：“消防員、警察、教師——這些工作是學生從小就能識別和理解的。”

到了六年級，學生們已經準備好了去探索更多的技術領域，比如工程、建筑、信息技術和交通運輸。這種對職業(yè)的早期接觸，有助于學生在高中畢業(yè)后，選擇適合自己的職業(yè)院校。

當教師在計劃與職業(yè)相關的項目時，他們擴展了自己對不同職業(yè)的理解。“老師和學生們一起學習他們從未考慮過的職業(yè)?！毙ｉL說。

他們可能需要收集社區(qū)成員，了解景觀設計師如何開展工作，或者Uber司機如何掙錢，等等。

支持教師和學生開展PBL的另一個資源，是一個名為Defined STEM的在線平臺。它通過一系列任務，如為一家新餐廳創(chuàng)建健康的菜單和營銷計劃，讓學生解決各種挑戰(zhàn)或尋找問題解決方案，教學生跨學科內容。最后通過視頻向大家展示，學生們是如何將學習與現實世界的職業(yè)，以及當前遇到的問題聯系起來的。

沃爾特斯表示，無論學生的年級、學習內容或職業(yè)重點如何，他們“都應該有多種方式來展示自己的能力”。例如，初露頭角的景觀設計師可以通過創(chuàng)建一個物理模型、制作多媒體內容或重新設計學校場地的一部分，來應用他們的知識。 

當學習變得真實

拉魯·菲奇(Larue Fitch)老師是該學區(qū)對以職業(yè)為中心的PBL最熱衷的人之一，他剛剛在Avis Huff中心（一個面向問題學生的項目）完成了第一年的校長工作。他的許多學生都已被傳統(tǒng)學校開除，或者是從懲戒所里出來的。和沃爾特斯一樣，他也是坎卡基學校的學生。

恢復公正是他們項目的基石。“讓孩子們學習如何恢復和修復自卑心理——需要我們和孩子們一起努力?！狈破嬲f。

為了應對這個挑戰(zhàn)，他和老師們一起制定了一個關于目標設定的項目。“我們希望建立一個系統(tǒng)，學生可以相互監(jiān)督，對影響他們生活的決策相互負責。”學生與教師一起設計項目，老師就有機會指導他們學習PBL策略。

學生們從建立個人目標，以及嚴格執(zhí)行衡量進步的標準，開始學習。接下來，校長讓導師提供反饋，并分享他們對學生實現目標的見解。志愿者的反應是壓倒性的支持。在他們第一次見面的那天，成年人比學生都要多。

菲奇表示：“這里有一些最粗暴、最有個性的孩子，他們打扮得像個年輕的領袖一樣?！钡搅俗詈?，他們的情感能力和學業(yè)成績都達到了較高的水平。

一個學生事后告訴校長：“你聯系給我的那個導師，就是曾經想起訴我的人！”而現在，學生已經期待著他們的下一次會面了。

為了確保這不是個“一次性活動”，菲奇與坎卡基的律師合作，建立了持續(xù)指導、學業(yè)跟蹤和更多真實世界的學習體驗。例如，為了展示語言藝術的能力，一個學生闡述了如何發(fā)表令人信服的論點，這是他在法庭上坐在律師旁邊學到的東西。

沃爾特斯希望看到，現實世界的PBL能在整個學區(qū)占據主導地位，但她知道這需要時間。她表示：“我們看到，采用項目式學習的學校，學生的成績明顯好于其他學校?！?/p>

菲奇指出，每天都有證據表明，PBL正在改變學生在學校的經歷。“我們看到出勤率增加，紀律問題減少，社交和情感能力增加。學生可以隨心所欲地表達自己的觀點。他們可以表演出來，可以唱出來，利用任何手段來展示自己知道的，”他說，“我開始聽到學生們說，‘這是我的目標。這是我的最終愿望。我能做到這些。 ’”

本文由微信公眾號“智能觀”編譯，原文來源edutopia，原文作者Suzie Boss，原文鏈接。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。