火花思維創(chuàng)始人羅劍

11月14日，在主題為“碰撞·演變”的GET2018教育科技大會(huì)上，火花思維創(chuàng)始人羅劍發(fā)表了題為《思維培養(yǎng)助力K12學(xué)習(xí)》的演講。羅劍認(rèn)為，數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)能幫助低齡學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)。從行業(yè)看，今年大語(yǔ)文、數(shù)學(xué)思維、科學(xué)教育也涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的企業(yè)，創(chuàng)造了一個(gè)全新的市場(chǎng)。

以下為羅劍演講實(shí)錄（略有刪節(jié)）：

去年的今天，我搭上了去亞特蘭大的飛機(jī)。在亞特蘭大的教育展上，我看到了美國(guó)人如何學(xué)數(shù)學(xué)。他們學(xué)數(shù)學(xué)的方式和我們完全不同。五天以后，我從亞特蘭大飛回北京，就決定做火花思維。

回來(lái)后我向一位教育界的前輩咨詢。這位前輩是線下一家思維培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)始人，他告訴我：“這個(gè)學(xué)科，這個(gè)賽道非常適合做在線?！彼晕乙兄x他給了我這個(gè)激勵(lì)。

去年12月份開(kāi)始，火花思維正式開(kāi)始一步一步的開(kāi)發(fā)。到今年的3月份，我們上線了第一個(gè)測(cè)試版本，一直到7月份才正式推出第一課。

回到主題，思維訓(xùn)練對(duì)小朋友的K12學(xué)習(xí)有多大的幫助？

我作為一個(gè)父親，在很多群里看到很多小朋友6歲以前都在玩琴棋書(shū)畫(huà)、做體育運(yùn)動(dòng)，到了9歲以后開(kāi)始有了應(yīng)試的壓力。小升初、奧賽、初中升高中、高中考大學(xué)，全部都是在應(yīng)試，這是沒(méi)能改變得了的。即使你走國(guó)際范兒，也沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子考上藤校，應(yīng)試的壓力依然逃不掉。

應(yīng)試壓力正在從9歲以后開(kāi)始往低年齡段傳導(dǎo)，很多家長(zhǎng)讓孩子在更低年齡段學(xué)習(xí)。大家知道江浙滬民辦校盛行，也做的特別棒，所以上海幼小銜接考試異?；鸨?；北京亦是如此，國(guó)際學(xué)校、民辦校考試都很難。

到6-9歲的時(shí)候，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)已經(jīng)開(kāi)始在小朋友的課余扮演重要的角色。在北京、上海等地，有很多“虎媽群”或者“雞娃群”，每天媽媽們討論的都是“哪個(gè)學(xué)校辦的怎么樣、哪個(gè)教材需要買？”在此過(guò)程中，小朋友受到了很大的壓力。

我們希望能做一個(gè)什么事情呢？

在學(xué)前時(shí)段，參加數(shù)學(xué)校外補(bǔ)習(xí)的學(xué)生大概有8%，并且都是做籠統(tǒng)的培訓(xùn)，比如一些啟蒙課。但一到K12階段，在校外補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)的人數(shù)就會(huì)陡增。為什么？小朋友學(xué)不明白了，媽媽們發(fā)現(xiàn)自己輔導(dǎo)不了了。如果我們能把這個(gè)問(wèn)題解決好，就能對(duì)小朋友在K12學(xué)習(xí)上面帶來(lái)幫助。

我們想了一個(gè)新名詞，叫做“學(xué)科素質(zhì)教育”?！皩W(xué)科素質(zhì)教育”就是我們既能夠去注重孩子能力的培養(yǎng)，也能夠起到做知識(shí)傳授的目標(biāo)，它兼顧了素質(zhì)教育和應(yīng)試教育。

如果直接把現(xiàn)有數(shù)學(xué)課程放到幼兒園、小學(xué)低年齡段，就會(huì)導(dǎo)致超前學(xué)習(xí)。每個(gè)小朋友的發(fā)展都要遵循心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。太早把以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容放到前面來(lái)是不科學(xué)的。

市場(chǎng)上面很多學(xué)科在做演化。傳統(tǒng)的英語(yǔ)不是把以后要學(xué)的語(yǔ)法拿到前面來(lái)學(xué)，更多的是從0歲開(kāi)始啟蒙，再到外教一對(duì)一和一對(duì)多的口語(yǔ)、聽(tīng)力課。數(shù)學(xué)也一樣，我們做的更多的是依托小朋友應(yīng)該掌握的一些生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行思維訓(xùn)練。

現(xiàn)在提出了一個(gè)“大語(yǔ)文”的概念，不僅限于傳統(tǒng)語(yǔ)文涵蓋的寫(xiě)作、背誦，還摻雜了文字的來(lái)源、邏輯、詩(shī)歌。對(duì)于以后要學(xué)的物理化學(xué)，現(xiàn)在是開(kāi)始做科學(xué)，有很多機(jī)構(gòu)也都在做科學(xué)相關(guān)的素質(zhì)教育培訓(xùn)。

學(xué)科素質(zhì)教育今年很火爆。前幾年英語(yǔ)這門學(xué)科做的非常棒。而在今年，我們看到大語(yǔ)文、數(shù)學(xué)思維、科學(xué)教育都涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的企業(yè)。他們?nèi)诹撕芏噱X，資本市場(chǎng)非?？春?。我們看到，學(xué)科素質(zhì)教育有別于傳統(tǒng)的學(xué)科教育，帶來(lái)了一個(gè)全新的市場(chǎng)。

火花思維到底怎么做？我們主要是做四個(gè)事情。

教師培養(yǎng)就不講了，每家教育機(jī)構(gòu)都需要花心思認(rèn)認(rèn)真真做教師培養(yǎng)。火花思維從去年12月做這個(gè)事情開(kāi)始，我們就想清楚了一個(gè)事情：不做PPT版本的課件。對(duì)于小朋友來(lái)講，我們要給他最樂(lè)趣十足的豐富的課件，要給他們最好的課堂體驗(yàn)。我們?cè)谇叭丝偨Y(jié)的、沉淀了多年的課程基礎(chǔ)之上，進(jìn)行了在線版本的優(yōu)化。我們團(tuán)隊(duì)里面有好多來(lái)自好未來(lái)、摩比、新東方的小伙伴。

但是我們不能把線下的課程體系搬上來(lái)用，這和英語(yǔ)有很大的區(qū)別。我們需要重新開(kāi)發(fā)，每堂課都花大概五周的時(shí)間。這也是為什么我們?nèi)ツ?2月份開(kāi)始做，今年7月份才正式推出level2和level3?，F(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)發(fā)到了level5。

在課程研發(fā)后，我們做了智能課堂系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)能夠賦能老師，同時(shí)也能夠使孩子體驗(yàn)分層教學(xué)。今天火花思維的課件已經(jīng)到了3.0版本了，可以讓一堂課的小朋友看到不同的課件，即使老師在講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在講同一種思維方式和思維能力。不僅在前端測(cè)評(píng)上區(qū)分小朋友的能力，由于我們是小班課四人、六人班，很容易將能力相當(dāng)?shù)男∨笥丫墼谝黄稹?/p>

火花思維的課程包含圖形、邏輯推理、生活應(yīng)用等五大模塊。這些模塊每個(gè)小朋友掌握程度不一。我們?cè)谡n件里給小朋友做分層，同時(shí)通過(guò)每個(gè)單元、每個(gè)階段的測(cè)評(píng)再進(jìn)行分層。從全國(guó)來(lái)看，不同地域在啟蒙、思維、知識(shí)點(diǎn)傳授方面都存在著不均衡，如果采用大班課的模式很難照顧到小朋友，所以我們采用小班制，采用技術(shù)手段分層教學(xué)。

我們回憶自己上學(xué)的時(shí)候，老師在上面講，小朋友在下面聽(tīng)，聽(tīng)了以后不懂的就不懂了，回家寫(xiě)作業(yè)，不懂的再去問(wèn)。今天我們希望打造一個(gè)以學(xué)生為中心的方式，每個(gè)學(xué)生的名字能夠被老師提到。能夠請(qǐng)他在課堂上，將他的答案分享給別的小朋友，將他思考的過(guò)程講出來(lái)，讓他將剛剛學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和能力，用習(xí)題、互動(dòng)的方式體現(xiàn)出來(lái)。這是我們的想法，也是我們的初衷。

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