芥末堆 東瓜 11月14日 報(bào)道

在今日由芥末堆主辦的“碰撞·演變”GET2018教育科技大會(huì)上，少年商學(xué)院CEO張華分享了他創(chuàng)業(yè)五年的歷程以及少年商學(xué)院在在線素質(zhì)教育領(lǐng)域評估系統(tǒng)的探索。

以下是張華的演講實(shí)錄精選：

之前的八年我是做媒體的，媒體人。五年前我創(chuàng)業(yè)，少年商學(xué)院應(yīng)該是最早開始大文科的素質(zhì)教育項(xiàng)目的。這個(gè)機(jī)緣就是因?yàn)槲迥昵暗臅r(shí)候我的第二個(gè)小朋友出生了，我一直思考一個(gè)問題，因?yàn)槟阋呀?jīng)是兩個(gè)孩子的爹了，做一個(gè)好爸爸比做一個(gè)好記者更重要。我們到底要把孩子培養(yǎng)成為什么樣的人，這個(gè)問題其實(shí)是一個(gè)很大的命題。我們每個(gè)人每一天、每一年時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)思考這個(gè)問題。

T型人才

這個(gè)時(shí)候因?yàn)槁殬I(yè)的原因我經(jīng)常到全國、全世界各地收集企業(yè)家，在五年前的年初的時(shí)候，在丹麥和樂高的CEO，一個(gè)很長的聊天過程中，我突然發(fā)現(xiàn)在中國收集過的100多位企業(yè)家中，以及在全球20多位企業(yè)家中，他們中間有20%的人他們自己以及他們培養(yǎng)孩子的理念都是一個(gè)T形的理念。

他們自己要有專業(yè)深度，有思維光度，要專注，同時(shí)要開放，要根源思考，同時(shí)有整合設(shè)計(jì)。這個(gè)時(shí)候我在想我們自己如果把孩子培養(yǎng)成為這樣的人，他的特征一定也是T形人才。

我總結(jié)的T形少年有三個(gè)特征，就是這樣的，既有知識光度，又有學(xué)習(xí)的深度，既會(huì)跨學(xué)科的思考，非常重要的要有解決問題的能力，既要開放協(xié)作，個(gè)人同時(shí)也不斷的突破。這個(gè)時(shí)候我想理論我有了，見多識廣的看到別人的人生，抽離出來，思考了一個(gè)方法論，一個(gè)方向，自己怎么做一個(gè)好爸爸。但是如何把培養(yǎng)T形的孩子變成我以及更多像我一樣的希望孩子未來有更多可能性的父母，讓孩子成為這樣的人。這個(gè)時(shí)候我就先去美國去哈弗研究通識課程在少年階段的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)在斯坦福非常驚喜的發(fā)現(xiàn)，“T形人才”這個(gè)理論其實(shí)不是我的原創(chuàng)，Design  thinking設(shè)計(jì)思維是成為T形少年最好的發(fā)明。

一句話來描述，什么是設(shè)計(jì)思維，原來是在硅谷新產(chǎn)品迭代的一個(gè)方式，是讓一個(gè)公司改造產(chǎn)品成為真正適合人需求的產(chǎn)品，是這么一個(gè)方法論。如果在青少年的身上用設(shè)計(jì)思維讓他們改變世界，讓他們?yōu)槌扇说氖澜绲漠a(chǎn)品和服務(wù)做改造，會(huì)有非常大的想象力和可能性。

少年商學(xué)院緣起

所以我非常欣喜的我們就把這種方式引進(jìn)來。后來2013年的11月1號，我們就創(chuàng)業(yè)了。創(chuàng)業(yè)的時(shí)候很簡單，第一件事情就想著如何把設(shè)計(jì)思維引入中國，但是要做一家互聯(lián)網(wǎng)公司。這個(gè)時(shí)候我們在2013年底開展了第一個(gè)項(xiàng)目叫“青少年設(shè)計(jì)思維課”，同樣用一句話描述，讓全國各地的小學(xué)生為你的社區(qū)和家庭存在問題的產(chǎn)品或者是服務(wù)，推出新的改造方案。

我們第一個(gè)Demo課程收了44個(gè)學(xué)生，一共一個(gè)月，5次課收費(fèi)2980，一次課600塊錢，大班。但是一炮而紅，為什么一炮而紅。站在客戶的角度來講，一線的城市家長，少年商學(xué)院節(jié)省了孩子的時(shí)間，可以通過在家的方式學(xué)習(xí)國際的這些素質(zhì)類的課程。二三線城市的孩子來說，他們的家長反饋是，少年商學(xué)院提供了一個(gè)非寒暑假的那九個(gè)月，就是學(xué)期的九個(gè)月可以和一線城市孩子同樣的國際化的課程，同樣的挑戰(zhàn)，同樣的證書，同樣的評估報(bào)告。

但是很快就陷入了巨大的痛苦，就是第一批的44個(gè)孩子來自于十幾個(gè)城市，他們的父母口碑，對我們的評價(jià)特別好，但是當(dāng)你推出第二期課程的時(shí)候，他們幾乎都不再報(bào)名了。

為什么？為什么對你評價(jià)那么高反而不再報(bào)名了呢，原因很簡單，就是孩子太喜歡了，他們剎不住車，本來在線教育希望節(jié)省他的時(shí)間，但是線下他花了更多的時(shí)間，周末兩天、一天半都在做這樣的實(shí)踐，家長說我好累，我孩子作業(yè)都還沒做完，讓他休息一下，我也休息一下。

所以那個(gè)時(shí)候就突然擺在面前一個(gè)幸福的憂傷就是標(biāo)準(zhǔn)化，包括這三個(gè)方面：

• 第一，內(nèi)容設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化；

• 第二，實(shí)踐課題的標(biāo)準(zhǔn)化，因?yàn)槲覀兪蔷€下直播學(xué)習(xí)，線下要社會(huì)化的體現(xiàn)；

• 第三，評估體系如何標(biāo)準(zhǔn)化。
  

舉個(gè)例子，我們的學(xué)習(xí)流程，首先學(xué)生可以是一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，也可以是一個(gè)月的，會(huì)領(lǐng)到一個(gè)工具包，直播課的學(xué)習(xí)有50%，線下領(lǐng)取挑戰(zhàn)要去動(dòng)手實(shí)踐，解決問題，最后APP拍照上傳他們的作品，每周獲得專業(yè)的點(diǎn)評，最后獲得一個(gè)評估報(bào)告，學(xué)習(xí)證書，還有一個(gè)實(shí)體的勛章系統(tǒng)。

所以這個(gè)時(shí)候我們花了很多的功夫去做標(biāo)準(zhǔn)化，那個(gè)時(shí)候評估的標(biāo)準(zhǔn)化是完全用設(shè)計(jì)思維的六個(gè)步驟里的能力的評判標(biāo)準(zhǔn)去做評估。每一周學(xué)生的線下實(shí)踐的時(shí)間嚴(yán)格控制在兩個(gè)小時(shí)以內(nèi)，一個(gè)月四次線下的實(shí)踐，一定要最多一次出門，那三次可以不出門。所以無論直播內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化，互動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)化，還是時(shí)間客體的標(biāo)準(zhǔn)化，以及最后評估的標(biāo)準(zhǔn)化，走順了之后在那個(gè)年代就完成了一個(gè)高客單價(jià)、大文科的素質(zhì)教育項(xiàng)目的線上線下運(yùn)作一個(gè)項(xiàng)目。

評估體系的迭代

在2015年，我們做了三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化、挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)課題的標(biāo)準(zhǔn)化和評估標(biāo)準(zhǔn)化的同時(shí)，做了更多的課程開發(fā)，更多的嘗試。但這個(gè)時(shí)候問題又來了就是原來你用評估的時(shí)候用“設(shè)計(jì)思維”的六個(gè)部分的能力，這套系統(tǒng)在今天平臺已經(jīng)變成一個(gè)線上的未來學(xué)?；蛘呤亲兂梢粋€(gè)在線素質(zhì)教育平臺的時(shí)候，你的實(shí)用范圍可能觸及不到那么多的領(lǐng)域。

比如說我們這里的哲學(xué)課，青少年哲學(xué)思維課，如何用設(shè)計(jì)思維去評估。這個(gè)時(shí)候我們需要找到更新的更適配的評估方式。

這三個(gè)是我列出來的幾個(gè)狀況，我們借鑒的是中間這個(gè)，我們把這套東西引進(jìn)來，變成了中國孩子四大學(xué)院，線上學(xué)習(xí)，線下實(shí)踐的評估的體系，把它開發(fā)成一個(gè)軟件系統(tǒng)，動(dòng)態(tài)的評估報(bào)告運(yùn)轉(zhuǎn)的方式。

每一個(gè)學(xué)生，每年每個(gè)學(xué)期，每個(gè)月都有除了作品的個(gè)性化點(diǎn)評，還有一個(gè)評估報(bào)告，這些評估報(bào)告對他們未來進(jìn)入升學(xué)也好，還是去面試，甚至在國外參加一些TED演講，有一些類似的賽事的時(shí)候，是一個(gè)非常好的直接調(diào)取出來的檔案。

這個(gè)時(shí)候，這個(gè)項(xiàng)目其實(shí)是在線可以學(xué)很多的通識課程，歷史、哲學(xué)、小說，甚至科學(xué)，還有經(jīng)濟(jì)學(xué)等等。知識本身是不值錢的，知識付費(fèi)不具有教育屬性，但是把知識獲取了之后轉(zhuǎn)化為線下動(dòng)手解決問題的能力，最后能獲得非常國際化的系統(tǒng)的評估報(bào)告和點(diǎn)評，讓他獲得能力的提升、成長，以及匹配他未來的升學(xué)，調(diào)出他能力檔案的東西，是中國的孩子或者是中國的素質(zhì)教育未來十年，十五年甚至二十年最需要的東西。

今天所有少年商學(xué)院的項(xiàng)目圍繞著這個(gè)往前走，我們希望為中國的孩子，中國的素質(zhì)教育建立這樣的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，更為這些孩子建立一個(gè)從小學(xué)到中學(xué)的與眾不同的成長檔案，改變世界的檔案，讓他的人生有更多的可能性，讓他未來升學(xué)的時(shí)候，參加一些賽事的時(shí)候也能夠脫穎而出。

以下是張華的演講精選視頻：

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