圖片來源：圖蟲創(chuàng)意

芥末堆11月30日文，近日，浙江省教育廳、浙江省民政廳、浙江省衛(wèi)生健康委員會、浙江省殘疾人聯(lián)合會就加強(qiáng)殘疾兒童學(xué)前教育提出相關(guān)指導(dǎo)意見。按照意見要求，浙江省到2020年將基本普及殘疾兒童少年十五年基礎(chǔ)教育，以持證殘疾兒童計(jì)，學(xué)前三年入園率將達(dá)到90%。

多渠道并行，讓殘疾兒童有園可上

幼兒園應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的適齡殘疾兒童入園，不得歧視或者拒絕其入園。各地要加快幼兒園資源教室建設(shè)，縣（市、區(qū)）教育局應(yīng)培育若干個示范性資源教室，建設(shè)隨園就讀資源中心。

根據(jù)殘疾兒童需要，已開辦學(xué)前教育部的特殊教育學(xué)校，應(yīng)堅(jiān)持“應(yīng)收盡收”的原則，接收不具備接受普通教育能力的、年滿3周歲的殘疾兒童入園，不得以任何理由拒絕其入園。已經(jīng)具備開辦學(xué)前教育條件的特殊教育學(xué)校，應(yīng)盡快開辦學(xué)前教育部；其他特殊教育學(xué)校在“十三五”期間努力創(chuàng)造條件開辦學(xué)前教育部。

扶持推進(jìn)兒童福利機(jī)構(gòu)、殘疾兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)開辦學(xué)前教育部或附設(shè)幼兒園，鼓勵社會力量舉辦殘疾兒童學(xué)前三年教育，并將殘疾兒童納入學(xué)籍管理。

鼓勵各地整合資源，為殘疾兒童提供半日制、小時制、親子同訓(xùn)等多種形式的早期康復(fù)教育服務(wù)。

有條件的地區(qū)，可根據(jù)當(dāng)?shù)匦枨箝_辦具有獨(dú)立建制的特殊幼兒園。各地教育行政部門對申請?jiān)O(shè)立特殊幼兒園的，應(yīng)充分考慮特殊幼兒園與普通幼兒園的差異性，適當(dāng)降低幼兒園辦學(xué)規(guī)模、占地面積、室外活動場地面積等準(zhǔn)入門檻。省里將適時制定特殊幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

增加學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)，擴(kuò)大師資培訓(xùn)規(guī)模

在經(jīng)費(fèi)上，各地要統(tǒng)籌財(cái)政教育支出，健全殘疾兒童學(xué)前教育工作經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保障殘疾兒童學(xué)前教育辦學(xué)條件，逐步擴(kuò)大殘疾兒童學(xué)前教育規(guī)模。

同時，各地要落實(shí)免除學(xué)費(fèi)、保育費(fèi)、基本康復(fù)服務(wù)補(bǔ)貼制度等政策，并對家庭困難的殘疾兒童生活費(fèi)予以補(bǔ)助，以減輕殘疾兒童家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

在師資上，各地要加強(qiáng)教師和保育員隊(duì)伍建設(shè)。支持各類殘疾兒童學(xué)前教育機(jī)構(gòu)優(yōu)先招錄有特殊教育專業(yè)背景的教師；將資源中心教師培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)亟處熍嘤?xùn)計(jì)劃，加大培訓(xùn)力度。發(fā)揮轄區(qū)內(nèi)特殊教育學(xué)校的資源優(yōu)勢，積極承擔(dān)隨園就讀幼兒園教師培訓(xùn)任務(wù)。

幼兒園要有專人管理資源中心，加強(qiáng)資源中心教師和保育員培訓(xùn)，配備綜合素質(zhì)較高，經(jīng)過專門培訓(xùn)、具有特殊教育知識及技能的教師，承擔(dān)殘疾兒童隨班就讀工作；要落實(shí)殘疾兒童學(xué)前教育教師特教補(bǔ)貼等相關(guān)待遇。切實(shí)做好在殘疾兒童學(xué)前教育機(jī)構(gòu)任教教師的職稱評審和專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作。

確保面積不小于60平，完善保育體系

要求指出，教育部門要加強(qiáng)對殘疾兒童學(xué)前教育工作的管理，并與其他部門一同建立專家組，為適齡殘疾兒童及學(xué)前教育機(jī)構(gòu)提供就學(xué)評估和咨詢服務(wù)。

殘疾兒童學(xué)前教育機(jī)構(gòu)要根據(jù)殘疾兒童的特點(diǎn)，建立和完善殘疾兒童學(xué)前教育課程體系，以及科學(xué)評估和個別化教育制度，重視加強(qiáng)保育教育常規(guī)、設(shè)備維護(hù)和保養(yǎng)、幼兒安全等管理。

各地要確保學(xué)前教育資源中心面積不小于60平方米，并配備適用的玩教具等設(shè)施設(shè)備，使其具有學(xué)習(xí)、游戲活動、基本康復(fù)訓(xùn)練的功能。

殘疾兒童學(xué)前教育機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)蒯t(yī)療、康復(fù)機(jī)構(gòu)合作，要由點(diǎn)到面積極推進(jìn)殘疾兒童學(xué)前教育的“醫(yī)康教結(jié)合”。建立社會、家庭、幼兒園三位一體的保育體系，促進(jìn)殘疾兒童健康成長。