芥末堆 阿飛醬 12月20日 報道

福建內龍村是一個遠離城市，交通不便的村莊。近年來，許多人搬進了城市，村里常住人口由2000多人銳減到800多人。青壯年常年外出務工，村里只剩下婦女、兒童和老人。幼兒園和小學在四五年前就關停，三公里外的學校成了家長唯一的選擇。

和大多數貧困鄉(xiāng)村一樣，走向衰敗似乎是內龍村難以避免的事實。

但從去年開始，內龍村卻有了變化。村里的土樓圖書館開了，幼兒園重新運營，社會企業(yè)把兒童桌游和自然教育帶進了村。各類教育資源的補充，讓內龍村重新煥發(fā)出生機。村民和外界的合力，也重新讓這個村的孩子們對未來充滿期待。

重開幼兒園

去年2月，內龍村幼兒園重新運營。重啟背后，離不開內龍村志愿者聯盟“五朵金花”的努力。

“五朵金花”其實是五個家庭婦女，在福建美和公益創(chuàng)始人林爐生的號召下，她們自發(fā)成為村里的志愿者，平時主要組織和開展村里的公益活動，接待外來的客人和團隊。幼兒園本來和她們關系不大，但卻由她們主動發(fā)起。

嬌鳳是五朵金花之一，也是村里的婦女骨干，她的一對兒女早已上了小學，幼兒園和她并沒有太大的關系。但是她告訴芥末堆，重開幼兒園是為了體恤村里的老人。幼兒園關閉后，適齡學生只能去村外上學，路程3公里，每天來回四趟，像她這樣的年輕家長已經感到吃力，對老人來說更是個難題，嬌鳳和另外幾位志愿者這才有了重開幼兒園的打算。鼓勵村民，籌措資金，屬于內龍村的幼兒園終于在荒廢的小學教室里開起來了。

內龍村幼兒園的課程表

現在幼兒園雖然只有13個學生，規(guī)模不大，基本都是村里的留守兒童。但每學期只需要交700塊學費，也解決了家長接送的麻煩。五朵金花里的茶梅和素芳成了常任老師，帶著孩子們做游戲、學拼音和朗讀。寂靜的村莊開始有了朗朗書聲，也有了年輕的朝氣。

其實，三公里外的外龍村小學里有一個專門的幼兒班，老師的資歷和學歷也遠勝于“門外漢”茶梅和素芳。當被問到為什么不把自己的孩子送出去讀書，素芳表示，除了距離因素，她認為”送出去也不一定教的好?！焙髞斫婺┒炎咴L外龍村小學時發(fā)現，幼兒班全班大概有50-60個學生，僅有一名老師教學，師生比是內龍村幼兒園的10倍。

農村里的自然教育

今年年初，美和公益為了幫扶師資薄弱的內龍村幼兒園，邀請臺灣社會企業(yè)井象藝術的蔡騰輝夫婦，進村推廣兒童桌游和自然教育。幾番考察之后，今年10月，蔡騰輝舉家遷到內龍村，希望用一年時間來推動當地教育和社區(qū)的發(fā)展。

據蔡騰輝介紹，社會企業(yè)的概念在臺灣已經普及，即通過企業(yè)的力量來解決特定的社會問題。在內龍村，蔡騰輝夫婦一邊幫村民銷售農副產品，一邊投入幼兒園的教學活動設計，希望在內龍村成立自然教育基地，既能讓當地的學生使用，也可以吸引外地的人來內龍村游學，形成村內村外聯動，

但事情的發(fā)展并不盡如人意。進村之后，美和公益承諾的1萬元活動資金遲遲未能兌現。因此，蔡騰輝夫婦只能把建立自然教育基地的計劃擱淺。

除了資金受限，農村的自然教育也受到家長的反抗，他們認為送孩子讀書，是希望通過知識改變他們的命運，而不是像父輩一樣，面朝黃土，留在鄉(xiāng)村。

但蔡騰輝仍然堅持自己的做法，他告訴芥末堆“不是只有城市的孩子才需要自然教育，農村的孩子需要通過認識周邊的環(huán)境，來建立對鄉(xiāng)村的認同感，加深對鄉(xiāng)村的了解，才不會覺得自己各方面都輸給城市的孩子?！?/p>

老師帶著孩子們辨認植物

進入實操環(huán)節(jié)之后，農村師資匱乏的問題也展露出來。

茶梅和素芳文化水平不高，僅為初中。因為自身條件的限制，她們經常難以完成課程上的要求，“我之前熬夜寫過一個完整的教案，告訴老師要怎么開展課堂，但即使到了實際上課的時候，還是達不到比較好的效果?！蔽掏窳嵴f道。盡管現在幼兒園的活動離城里人口中的自然教育還差一大截，“起碼他們現在已經敢走出學校，走進田野了?！?/p>

隨著蔡騰輝夫婦的引導，兩位老師現在開始帶著孩子們走出教室。去農田里摘楊桃，采蜂蜜，還會用撿來的樹枝裝扮幼兒園。就連幼兒園門前的荒地，也被開發(fā)成花園，每個小朋友都在里面種上了屬于自己的植物，還養(yǎng)了一只小兔子。

談到走進自然之后的變化，素芳表示：“除了學到很多自然方面的知識，能明顯感受到孩子們在禮儀方面的變化?！痹瓉?，在外出的過程中，孩子們需要向遇到的村民逐個打招呼，這在以前室內的教學是難以見到的。

兒童桌游走進鄉(xiāng)村

據蔡騰輝介紹，他真正想在內龍村開展的項目，是兒童桌游。相比內地，臺灣的桌游文化從2000年初就開始出現，現在桌游已經廣泛應用到臺灣的教育領域中，學校、圖書館和書店等文化場所經常能見到桌游活動。低幼版的桌游的玩法非常全面，能鍛煉孩子的反應、觀察、辨別、記憶等能力。家長也能通過游戲化的桌游陪伴、了解自己的孩子。

在桌游的發(fā)源地德國，桌游也是家庭親子活動中重要的游戲之一，全家人圍在一起玩桌游成為家庭活動中的保留節(jié)目。小到4至5歲的小孩子，大到青少年甚至是成年人，都能圍著同一個桌游玩上十分鐘到幾個小時不等。

在蔡騰輝看來，他認為兒童桌游是更適合鄉(xiāng)村兒童的教育方式，“因為農村的孩子學習基礎不如城市的孩子，用城市的教法會增加他們的挫敗感。但游戲是每個孩子的天性，通過桌游的游戲化教學，能讓他們在潛移默化中學到知識。”

因此蔡騰輝每晚都會在家里開設桌游，但是他提出一個要求，必須寫完作業(yè)才能玩?！懊刻焱砩?，他們都會趴在窗戶上等著我們開門。”果不其然，在芥末堆收集的當晚，陸陸續(xù)續(xù)有三、四個孩子靠在窗子上，不停地詢問什么時候可以玩桌游。

相比桌游在智力開發(fā)和邏輯訓練上的作用，蔡騰輝更希望桌游能幫孩子們打發(fā)一些無聊的時光。在農村，留守兒童始終是個難以忽視的現象，內龍也不例外。

幼兒園里，幾乎全是留守兒童，或者只有媽媽在家，父親的角色是常年缺失的。有個父親不在家的學生，把蔡騰輝當成爸爸，每當蔡騰輝抱著兩歲的兒子出現在教室，他就會追著蔡騰輝的兒子打，但是蔡騰輝理解他的做法，也從未責怪過他。

圖為蔡騰輝和幼兒園的孩子們

因此，那些缺少父母陪伴的農村孩子，電視、手機和游戲占據了他們所有的課余時間。根據中國互聯網信息中心《中國青少年上網行為研究報告》統(tǒng)計，截至2015年12月，中國農村青少年網民規(guī)模已經達到7930萬。

教育部人文社會科學研究出的《青少年成癮行為調研報告——基于 2017/2018 青少年健康行為網絡問卷調查數據分析》顯示，留守兒童的游戲時間明顯高于非留守兒童，留守兒童“每天玩6小時以上。”占比 18.8% ，而非留守兒童僅為8.2%。

在村里開設桌游以后，蔡騰輝能通過游戲發(fā)現每個孩子的閃光點，他向芥末堆介紹了玩桌游最厲害的小學生琪琪，琪琪的父母都在外務工，家里只有爺爺奶奶，所以蔡騰輝的家成了她第二個家?！按謇锏男『⒍纪娌贿^她，她很聰明但學習成績不太好。如果用傳統(tǒng)的學業(yè)標準來看琪琪，很難看到她其他方面的閃光點?！?/p>

蔡騰輝夫婦根據桌游規(guī)則設計的課程

“剛開始和孩子們一起玩桌游的時候，大人們都以為我們聚眾賭博?！闭劦絼傔M村的情況，蔡騰輝顯的有些無奈。但是現在，也有很多家長會參與其中。嬌鳳表示她也曾在蔡騰輝家玩過桌游，一開始并不會玩，但是嘗試以后，“覺得還挺有意思?！贝撕?，她很放心兒子和女兒去蔡騰輝家，嬌鳳的女兒小敏告訴芥末堆，只要寫完作業(yè)，她都會去玩桌游，“看電視、玩手機的時間確實少了很多?！?br/>

讓孩子和家長學會主動學習

為了激發(fā)學生主動學習的熱情，蔡騰輝在村里開了“解憂咖啡館”，但是只在周六營業(yè)，營業(yè)員就是村里的20多個小學生。

每周五晚上，他們會集中開會，定下工作計劃，從繪制海報，到定制菜單、銷售和最后處理衛(wèi)生，整個流程都由他們負責，賺來的錢最終會成為孩子們的游學經費。工作中的表現會被記錄到“積分存折”上，等存到一定程度就能“提現”，獲得游學的機會和換取蔡騰輝的其他課程。小敏告訴芥末堆，她想存夠經費以后去廈門，看看傳說中的鼓浪嶼和漂亮的城市。

蔡騰輝希望能讓孩子們在經營的過程中，通過積分實現自己的游學夢想，形成主動學習的態(tài)度。對于可能上完初中就輟學的孩子，有這樣的經歷也能讓他們學到一定的技能，未來也許會用到工作中。

除了學生教育，蔡騰輝也在村里開展“故事媽媽”計劃，因為在走訪內龍村的過程中，蔡騰輝發(fā)現土樓里的圖書館——陶淑書院因為缺乏人員看管，形同作廢?！按謇锏募议L識字能力有限，不會帶著孩子去讀書，而很多孩子又有閱讀障礙，很多外界捐贈的書籍并不適合他們?！彼Ｍㄟ^“故事媽媽”項目，讓村里的媽媽開口講故事，通過閱讀繪本，陪著孩子看書，媽媽們也能學會一些教育方法，運用到子女教育中去。

鄉(xiāng)村教育的求變之路將走向何方

入村一個月后，蔡騰輝夫婦聯系了一名大學老師，并請大學生來村里教孩子們攝影，讓孩子們了解大學生的生活。也有義工團隊定期來村里給孩子們上國學課。嬌鳳也一如既往地帶著孩子去參加“故事媽媽”活動，并向芥末堆表示：“村子里的孩子都勇敢了很多，以前都不敢和村外的人打招呼?！?/p>

地處偏鄉(xiāng)，經濟落后，師資不足，如果用硬件標準來衡量，內龍村的教育環(huán)境只能用窘迫形容。但這些限制因素并沒能阻礙教育發(fā)展的齒輪往前推動。教育成果的呈現，也并非只出現在一線城市寬敞明亮的教室里，鄉(xiāng)村亦有可能。

從土樓圖書館開放，到幼兒園重建，公益機構和社會企業(yè)把外界的教育資源引進了村，內龍村逐漸聚焦了更多關注。拂去表面的喧囂，令人欣喜的是，這里的留守兒童有了更優(yōu)質的教育資源，封閉的村民開始主動擁抱創(chuàng)新的教育理念，對鄉(xiāng)村教育樹立起了更大的信心。

素芳告訴芥末堆，明年幼兒園有5個孩子上小學了，“我們爭取把小學也辦起來?！?/p>