伴隨著“資本寒冬”的論調(diào)，教育行業(yè)已經(jīng)走過了2019年大半。

有研究數(shù)據(jù)顯示，僅在今年上半年，教育投融資數(shù)量較去年同期大幅銳減，總交易金額下降。

但“寒冬”論調(diào)顯然未能對行業(yè)完全奏效。眾多細(xì)分賽道中，數(shù)理思維賽道的融資異常火熱，成了為數(shù)不多的亮色。

資本與市場的聚光燈下，火花思維、豌豆思維、你拍一等企業(yè)接連浮出水面，在線教育巨頭見勢進(jìn)場。

“數(shù)理思維培訓(xùn)”不是一個新興概念。十年前的至慧學(xué)堂、摩比思維館寫下了數(shù)理思維培訓(xùn)的開頭，沉寂多年的數(shù)理思維如今置身風(fēng)口，資本開路、政策加持下的教育好生意如何寫就好故事，則交由后來者。

線下課為主流，線上課作輔助

數(shù)理思維培訓(xùn)市場的起步或可追溯至2009年。

2009年，精銳教育成立至慧學(xué)堂，專門向4-12歲孩子開設(shè)線下數(shù)學(xué)思維小班課。在發(fā)展過程中，又逐漸開設(shè)了邏輯思維、語言能力等多元課程。

同一年，還未更名“好未來”的學(xué)而思幼教開設(shè)“數(shù)學(xué)思維課”。

因沿襲學(xué)而思培優(yōu)思路設(shè)計的課程內(nèi)容不易被孩子接受，在2010年時，又創(chuàng)立了摩比思維館，把純數(shù)學(xué)課程開設(shè)成數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課程，面向2-12歲孩子。

只不過，在精銳教育、好未來兩家傳統(tǒng)K12教育機(jī)構(gòu)試水線下低齡數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)之后，市場還未被迅速打開局面，像今天一樣不斷有企業(yè)進(jìn)入。

2014年、2015年，小問號思維館和培飛思維館相繼創(chuàng)立，形式上與前兩個品牌十分相似。主要采用線下小班授課，目標(biāo)用戶的年齡也都下探到了學(xué)齡前；并以直營+加盟的形式發(fā)展。

初心資本曾對早期線下數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)市場進(jìn)行過分析。其報告認(rèn)為，“線下數(shù)學(xué)思維課程由于起步較早，大都已經(jīng)建立較為完善的線下授課內(nèi)容體系。此外，線下機(jī)構(gòu)最早針對幼升小面試的需求，因此從區(qū)域規(guī)劃上主要集中在需求旺盛的華東地區(qū)，其中以上海為典型代表。”

在幼升小過程中，孩子的邏輯思維、計算能力成為一些學(xué)校擇校面試的重點(diǎn)考察內(nèi)容。作為“幼升小”面試剛需的產(chǎn)物，數(shù)理思維課一出生就明顯帶有應(yīng)試的“胎記”，與后來被劃分到素質(zhì)教育細(xì)分領(lǐng)域的“數(shù)理思維”還有所不同。

隨著在線直播技術(shù)成熟，在線教育成為行業(yè)大潮，用戶對線上學(xué)習(xí)接受度走高，數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)也漸從線下走到線上。

在此之前，數(shù)理思維線上課程更多是一種輔助產(chǎn)品，線下課仍是主流。

目前已位列第一梯隊的豌豆思維，早期也是以線下直營店起家。在豌豆思維課程產(chǎn)品全面線上化之前，其“人手一個Pad”和六年前摩比思維館的“定制Pad學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式相差無幾。

低調(diào)蓄力，猛然躥火

2018年，被業(yè)內(nèi)視為數(shù)理思維培訓(xùn)市場的爆發(fā)年。如果再往前推兩年，也能看到一些企業(yè)陸續(xù)入局?jǐn)?shù)理思維，但賽道還是稍顯冷清。

2016年，豌豆思維、新升力相繼誕生；而出生于2015年的成長保以兒童心理咨詢起家，直到2017年才推出數(shù)學(xué)思維；也是在2017年，昂立教育推出子品牌“小法獅”面向?qū)W前、小學(xué)、小升初推出數(shù)學(xué)思維課，火花思維按照幼兒園的小中大班序推出相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維課程。

時間一晃來到2018年。僅在上半年，融資密集的數(shù)理思維領(lǐng)域引起行業(yè)注意。

未來網(wǎng)記者曾統(tǒng)計，2018年上半年，成長保分別在3月和5月拿到總計3億元的融資；海豚思維和豌豆思維的兩筆早期融資，也是這個時期相繼完成；但表現(xiàn)最突出的，則是間隔不到一個月就完成B輪、B+輪融資的火花思維，融資額達(dá)千萬美元。

過去數(shù)理思維培訓(xùn)以線下為主，線上產(chǎn)品稀缺。在2018年，你拍一、海豚思維、麥斯數(shù)學(xué)等在線數(shù)學(xué)思維品牌相繼成立，并受到資本市場的關(guān)注。

另一邊，老牌K12教育機(jī)構(gòu)加碼布局，K12在線巨頭出手涉足。

精銳教育內(nèi)部在當(dāng)年又孵化了線上數(shù)理思維品牌“佳學(xué)慧”，掌門1對1推出掌門少兒；網(wǎng)易有道以有道數(shù)學(xué)專攻兒童數(shù)理思維啟蒙；羅振宇進(jìn)軍K12市場創(chuàng)立少年版“得到”，首先拿來“開刀”的也是一門數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練音頻課。在線英語一對一的VIPKID也低調(diào)推出數(shù)學(xué)思維產(chǎn)品“嚕啦數(shù)學(xué)”。

廣證恒生研究報告顯示，2018 年數(shù)學(xué)思維賽道獲投融資 8.52 億元，同比增長 159.60%。而據(jù)極致洞察統(tǒng)計，2019年前9個月該賽道觸發(fā)融資事件17起，交易金額約13億人民幣，頭部機(jī)構(gòu)火花思維及豌豆思維9個月內(nèi)紛獲2次億級規(guī)模資金注血。

在業(yè)務(wù)模式上，也從過去的線下連鎖增加到了在線直播、線上錄播等模式。有部分領(lǐng)先企業(yè)開始利用 AI 等技術(shù)打造差異化產(chǎn)品，或是利用低成本社群口碑裂變進(jìn)行獲客。

各家排隊進(jìn)場的態(tài)勢，讓數(shù)理思維的賽道逐步清晰，也使競爭加劇。

甚至有業(yè)內(nèi)人士將其與此前在線少兒英語領(lǐng)域崛起相比，認(rèn)為在線少英步入紅海，數(shù)理思維市場相對空白，將成下一個“在線少兒英語”。

素質(zhì)教育的“面子”、 幼升小的“里子”？

數(shù)理思維培訓(xùn)發(fā)展了十年，在近兩年猛然躥火。

叫著相同的名字，但課程產(chǎn)品是真的走向素質(zhì)教育，還是仍保持著“幼升小”“應(yīng)試教育” 的“里子”？家長們對數(shù)理思維“買賬”，訴求是為培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)能力，還是為了有助于提分、升學(xué)？

有聲音認(rèn)為，80、90后的新一代家長消費(fèi)觀、教育觀與前一代相比有較大升級，會更重視現(xiàn)代教育中的邏輯能力、著眼于素質(zhì)提升而非提分，并將其解讀為家長購買數(shù)理思維培訓(xùn)產(chǎn)品課程的驅(qū)動因素。

但從研究機(jī)構(gòu)披露的數(shù)據(jù)來看，可能過于樂觀。

廣證恒生研究報告指出，以數(shù)學(xué)思維為代表的新興素質(zhì)教育在我國發(fā)展時間不長，預(yù)估當(dāng)前我國數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)的滲透率為1%左右 。

更值得注意也更為現(xiàn)實(shí)的情形是，眼下，分?jǐn)?shù)仍是升學(xué)擇校中顯性或隱性的因素?！叭駣W數(shù)”在政令下降溫，“幼兒園小學(xué)化”整治下幼小銜接班被叫停。有觀點(diǎn)認(rèn)為，數(shù)學(xué)培訓(xùn)需求仍存在，數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)或成新的出口，“少兒數(shù)學(xué)思維項目切中了家長的要害，承接了家長對幼小銜接的需求。”

素質(zhì)教育導(dǎo)向的政策頻發(fā)，但短期內(nèi)是否就能一下根治家長應(yīng)試“焦慮”？從需求端來看，這個答案存疑。

藍(lán)鯨教育在收集某從事幼升小銜接的業(yè)內(nèi)人士時了解到，“孩子幼小銜接階段需要知識準(zhǔn)備、能力準(zhǔn)備、習(xí)慣準(zhǔn)備等，幼小銜接的問題確實(shí)存在。只不過現(xiàn)在課程設(shè)計上沒有進(jìn)行很好的銜接，國家也沒有相應(yīng)指導(dǎo)，告訴家長幼小銜接該怎么做。幼兒園去小學(xué)化后，缺乏相應(yīng)過渡。家長們對此普遍焦慮，需求很大?！?/p>

那么，以素質(zhì)教育類產(chǎn)品定位的數(shù)理思維企業(yè)們，若是在產(chǎn)品和課程里強(qiáng)調(diào)興趣、思維，弱化應(yīng)試技巧，除了能規(guī)避一定政策風(fēng)險之外，還能打動家長嗎？

或許在低齡段是可以的，而一旦步入小學(xué)高年級、升入初中，家長在培訓(xùn)上會更多考量應(yīng)試的因素。

對企業(yè)而言，面對市場尚未形成剛需、用戶生命周期較短的問題，如何真正抓住家長需求、教育好市場，在風(fēng)口上站得住腳，仍有一段還不夠確定的路要走。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“未來網(wǎng)”。作者梁希理。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。