要談未來(lái)很難，因?yàn)槲磥?lái)在哪里還不知道，要站在不知道的地方看現(xiàn)在的教育，更困難。但是，我們可以換個(gè)角度來(lái)看。

不難想象，200 年前的古人看到今天的我們，會(huì)覺(jué)得每個(gè)人都像神仙一樣。再往前推，中國(guó)古代神話中存在的千里眼、順風(fēng)耳、嫦娥奔月……有沒(méi)有可能，古人并不是在講述過(guò)去，而是在預(yù)言未來(lái)。比如嫦娥奔月，如今真正的“嫦娥”飛到月球上去了，而在月球上到處跑的月球車就叫“玉兔”。

如果古人有可能是通過(guò)神話來(lái)預(yù)言未來(lái)，那么要在今天談未來(lái)，我想應(yīng)該通過(guò)人類走過(guò)的歷史，才能看到將來(lái)的社會(huì)是怎樣的。

 一 、從大歷史角度看未來(lái)社會(huì)

宇宙最初并不存在，137 億年以前的一次大爆炸，開(kāi)始有了時(shí)間、有了空間、有了物質(zhì)、有了星系。46 億年前，地球出現(xiàn)了，成為我們賴以生活的家園。40 億年前，地球上出現(xiàn)了生命。

生物多樣性的起點(diǎn)：寒武紀(jì) 距今約 5.42 億年前— 4.85 億年

距今 5 億年左右，地球迎來(lái)一個(gè)非常重要的時(shí)代——寒武紀(jì)。當(dāng)時(shí)整個(gè)地球被厚厚的冰蓋覆蓋，宇宙中突然爆發(fā)的一顆超新星給地球帶來(lái)溫暖，整個(gè)冰蓋融化。冰蓋下面竟然呈現(xiàn)出了一片繁榮的景象，不過(guò)都是單細(xì)胞生物。

隨后地球很快出現(xiàn)了令人匪夷所思的生命嘗試，各種形態(tài)各異的生命都出現(xiàn)過(guò)。

大約 600 萬(wàn)年前，人類和黑猩猩分道揚(yáng)鑣。距今 200 萬(wàn)年左右，能人出現(xiàn)了。能人的特點(diǎn)，就是開(kāi)始能夠制作工具。

上圖中的兩樣?xùn)|西，一件叫砍砸器（就是一塊石頭），遠(yuǎn)古人類是用這個(gè)砸骨髓的。再過(guò)了 50 萬(wàn)年，在同一個(gè)地方（奧杜威，坦桑尼亞的一個(gè)山谷），發(fā)現(xiàn)了距今 150 萬(wàn)年的石斧。石斧已經(jīng)具備人類手工制作的基本特點(diǎn)了，且很有美感了，這是人類的技術(shù)起點(diǎn)。

……

站在大歷史的角度來(lái)看，未來(lái)會(huì)是什么樣？假如我手里有一個(gè)望遠(yuǎn)鏡，從望遠(yuǎn)鏡里太陽(yáng)，那看到的是 8 分鐘以前的太陽(yáng)。如果再往外看一個(gè)離地球 6500 萬(wàn)光年的星球，那看到的就是 6500 萬(wàn)年以前傳來(lái)的光。因此，用望遠(yuǎn)鏡可以看見(jiàn)整個(gè)宇宙的歷史。同樣，通過(guò)考古工具，我們也可以在地層里看見(jiàn)整個(gè)生命史的發(fā)展過(guò)程。

生物學(xué)告訴我們，每個(gè)人從受精卵開(kāi)始，到逐漸變成人，其實(shí)是在重復(fù)整個(gè)生命的進(jìn)化歷史。從單細(xì)胞開(kāi)始分裂，到逐漸顯現(xiàn)出像魚(yú)的樣子，再到出現(xiàn)像鳥(niǎo)的樣子，最后變成人的樣子。

而每個(gè)人正常經(jīng)歷的學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)際上也是在重復(fù)整個(gè)教育的發(fā)展歷程。比如，每個(gè)人都是先學(xué)會(huì)說(shuō)話，再學(xué)會(huì)寫(xiě)字，人類都是這樣走過(guò)來(lái)的。我們先上小學(xué)（先出現(xiàn)的就是小學(xué)），學(xué)識(shí)字、學(xué)算術(shù)。后來(lái)有中學(xué)，有大學(xué)，讀碩士，讀博士，學(xué)習(xí)更系統(tǒng)、更復(fù)雜的知識(shí)，整個(gè)過(guò)程就是教育的發(fā)展過(guò)程。

我們也可以從大歷史的走向，看到未來(lái)社會(huì)大概率將是怎么樣。我認(rèn)為有 5 條：

1. 知識(shí)暴漲，奇點(diǎn)來(lái)臨

2. 科技發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單

3. 地球變小，世界變大

4. 物質(zhì)有限，創(chuàng)造無(wú)邊

5. 能力升級(jí)，禍福相依

 二 、站在未來(lái)的社會(huì)看今天的教育

不妨從這 5 條來(lái)看現(xiàn)在的教育。

知識(shí)暴漲，奇點(diǎn)來(lái)臨

整個(gè)世界的知識(shí)在不斷增長(zhǎng)中，據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在世界的知識(shí)如果讓每個(gè)人學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，把知識(shí)全部學(xué)完需要 280 億人。換句話說(shuō)，現(xiàn)在的知識(shí)我們完全來(lái)不及學(xué)了。但這并不可怕，真正可怕的是整個(gè)世界知識(shí)增長(zhǎng)速度還在加快，個(gè)人的學(xué)習(xí)速度和能力對(duì)于世界正在急速倒退。

我們?cè)谄疵鼘W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，同時(shí)也被整個(gè)知識(shí)增長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面，這正是今天社會(huì)焦慮的根本原因，是孩子們負(fù)擔(dān)重的根本原因。

要解決這個(gè)問(wèn)題，本質(zhì)是要明白哪些知識(shí)最重要。而哪些知識(shí)最重要，必須有現(xiàn)實(shí)考慮。個(gè)人認(rèn)為，如果某個(gè)知識(shí)可以讓我們的民族、國(guó)家，可以讓全球人類凝聚起來(lái)，它就是一個(gè)核心知識(shí)。掌握這樣的知識(shí)就能夠讓孩子們掌握最基本的學(xué)習(xí)能力。

這一點(diǎn)背后隱藏的概念，其實(shí)給了校長(zhǎng)、老師們一個(gè)最重要的建議：讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)做沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的人生選擇題。新高考的核心導(dǎo)向是讓孩子學(xué)會(huì)選擇。為什么要 7 選 3 ？為什么要 6 選 3 ？為什么在選課過(guò)程當(dāng)中要走班？先選什么后選什么？它的本質(zhì)就是讓孩子們學(xué)會(huì)選擇。這一點(diǎn)是在知識(shí)暴漲過(guò)程當(dāng)中最重要的內(nèi)容。

科技發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單

從有教育開(kāi)始，整個(gè)人類發(fā)生了一次突變。教育的出現(xiàn)大約在 4100 年前，和文字發(fā)明的時(shí)間差不多。有文字以前，絕大多數(shù)知識(shí)是要記在大腦里的，和身體有關(guān)；有文字以后，教育產(chǎn)生后，發(fā)生改變了。我們到現(xiàn)在還可以閱讀 2000 年以前的智人的文章。

在沒(méi)有文字、教育以前，人的進(jìn)化依靠 DNA 雙螺旋進(jìn)化。有了文字，教育產(chǎn)生以后，人類的進(jìn)化是文化的進(jìn)化，它依靠的是科技與技術(shù)的雙螺旋進(jìn)化。在進(jìn)化過(guò)程中，技術(shù)先代替了我們的腳，后來(lái)代替我們的手，現(xiàn)在開(kāi)始代替我們的大腦了。

有個(gè)問(wèn)題值得思考，恐龍?jiān)诘厍蛏匣盍私?2 億年，直到 6500 萬(wàn)年前一顆很大的小行星撞擊地球?qū)е驴铸垳缃^。在將近 2 億年時(shí)間里，恐龍為什么沒(méi)有進(jìn)化出極高的智慧？

蜜蜂天生可以做出漂亮的蜂巢，這不是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的本領(lǐng)，而是通過(guò) DNA 傳遞的。這說(shuō)明知識(shí)和技能可以通過(guò) DNA 傳遞，恐龍同樣如此。不過(guò)，DNA 是一個(gè)保守的方式。

只有短短 200 萬(wàn)年歷史的人類，選擇的是另一種方式：每個(gè)人都要重新學(xué)習(xí)。我們剛出生的時(shí)候，大腦連接幾乎是沒(méi)有的。看似效率低，可正因?yàn)檫@樣的開(kāi)放系統(tǒng)設(shè)置，才讓人類能學(xué)習(xí)不一樣的東西。地球上 70 多億人，每個(gè)人都可以學(xué)不同的知識(shí)，有不同嘗試。因此，每個(gè)人都有成為思想者、實(shí)踐者、推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展者的可能。

11 月上海舉辦了一次頂尖全球頂尖科學(xué)家論壇，總共 65 位科學(xué)家出席。參加會(huì)議時(shí)，有一個(gè)宣傳牌上只有一位女性。是不是女性不如男性聰明？不對(duì)。

我們已經(jīng)知道，人類大腦實(shí)際上是被塑造出來(lái)的。小孩出生以后，如果是小女孩，大人可能會(huì)送給她毛茸茸的玩偶，如果是男孩，很可能會(huì)讓他結(jié)構(gòu)性的玩具。從小開(kāi)始，孩子們的大腦塑造就是不一樣的。

因此，當(dāng)人工智能替代大腦思考和學(xué)習(xí)后，人類不再學(xué)習(xí)太多東西，連大腦的塑造機(jī)會(huì)都沒(méi)了，很可能會(huì)導(dǎo)致大腦衰退，這非常可怕。所以教育者一定要明白，課程和教學(xué)就是刻意訓(xùn)練的過(guò)程，要讓孩子能夠提高處理復(fù)雜問(wèn)題的能力，提高系統(tǒng)思考的能力。

現(xiàn)在流行兩種大腦：一種叫娛樂(lè)腦，一種叫學(xué)習(xí)腦。什么是娛樂(lè)？刺激，經(jīng)過(guò)不斷的刺激才能得到強(qiáng)化，強(qiáng)化以后癡迷于此，比如整天玩游戲。什么是學(xué)習(xí)？新的知識(shí)出現(xiàn)后，會(huì)在大腦原有連接的基礎(chǔ)上進(jìn)行建構(gòu)，最后產(chǎn)生志趣，并可以持續(xù)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究。

當(dāng)下類似今日頭條、抖音的 App ，盡管有很多內(nèi)容是教育類知識(shí)，但往往還是娛樂(lè)。

不過(guò)，僅僅這兩種腦都不夠，我們需要刻意訓(xùn)練的大腦是創(chuàng)造性的大腦，這就需要娛樂(lè)腦加上學(xué)習(xí)腦。

地球變小，世界變大

地球正變得越來(lái)越小，世界正變得越來(lái)越大?，F(xiàn)代交通和通訊的發(fā)達(dá)讓地球縮小成為一個(gè)村，星際航空卻讓人類活動(dòng)空間大幅拓寬。人類走出地球，是從平面空間到立體空間的一個(gè)躍遷。

今年 3 月 22 號(hào)，日本小行星探測(cè)器隼鳥(niǎo) 2 號(hào)，降落在離地球約 3.4 億公里以外的一個(gè)小行星，小行星的名字叫“龍宮”，直徑 900 米。隼鳥(niǎo) 2 號(hào)降落后開(kāi)始上面采東西，目前已經(jīng)開(kāi)始返回。人類能到達(dá)的地方，實(shí)際上已經(jīng)超出了太陽(yáng)系。

對(duì)人類而言，一直存在 4 個(gè)空間。剛開(kāi)始的空間就是物質(zhì)空間，后來(lái)有了文化空間，又有了數(shù)字空間。而人類獨(dú)有的精神空間，在空間變化當(dāng)中也越來(lái)越開(kāi)闊。

不過(guò)，很多學(xué)校還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，仍然只關(guān)注學(xué)校的物質(zhì)空間，而沒(méi)有從四度空間出發(fā)進(jìn)行構(gòu)建。

物質(zhì)空間課程化

上圖左邊的物質(zhì)空間，是上海一所小學(xué)的廁所，我把它稱為物質(zhì)空間課程化?，F(xiàn)在有好多學(xué)校把廁所都當(dāng)成課程了，這個(gè)方向是對(duì)的，但是光改變物質(zhì)空間是不夠的，還要有文化空間。

文化空間特色化

江蘇常州前黃高級(jí)中學(xué)，學(xué)校里有個(gè)標(biāo)本博物館，里邊有很多動(dòng)物標(biāo)本，甚至有一個(gè) 4 米長(zhǎng)的中華鱘標(biāo)本。這些標(biāo)本怎么來(lái)的？是 40 年前有一個(gè)普通老師，他很喜歡做標(biāo)本，經(jīng)過(guò) 40 年時(shí)間，學(xué)校形成了這樣的特色。

數(shù)字空間常態(tài)化

近幾年密涅瓦大學(xué)引起越來(lái)越多的關(guān)注，這所大學(xué)第一年是在有形的校園里讀書(shū)，后面三年學(xué)生是在全球 6 個(gè)大城市里邊，每學(xué)期選擇一個(gè)新的城市學(xué)習(xí)。到了晚上，學(xué)校就通過(guò)數(shù)字空間來(lái)學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)校、學(xué)習(xí)都發(fā)生了顛覆。

11 月上海有個(gè)小網(wǎng)紅，一個(gè)8 歲小孩自己編了一套編程課程，點(diǎn)擊量超過(guò)百萬(wàn)。因?yàn)橛辛藬?shù)字空間，他的整個(gè)學(xué)習(xí)完全打開(kāi)了。

精神空間資源化

遵義市湄潭縣浙江大學(xué)舊址

在這里我要大聲呼吁，學(xué)校還要有精神空間，而且非常重要。我們常把精神空間作為教育結(jié)果來(lái)看，但精神空間其實(shí)是教育最重要的資源。

如果大家去貴州遵義湄潭縣，一定要去浙江大學(xué)在抗戰(zhàn)時(shí)待過(guò) 8 年的一所破廟，現(xiàn)在是浙大在當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)博物館。當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)是竺可楨，當(dāng)年的浙江大學(xué)被稱為東方劍橋，如今的浙大在全世界的聲譽(yù)都不如當(dāng)年的一所破廟。為什么？因?yàn)槟菚r(shí)所有的教授全心全意和學(xué)生在一起，盡管沒(méi)有什么條件，但是人的精神空間是無(wú)限巨大的。

物質(zhì)有限，創(chuàng)造無(wú)邊

《人類簡(jiǎn)史》作者尤瓦爾·赫拉利說(shuō)，“ 21 世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物不是工廠、車輛和武器，而是人體、思維、愉悅”。

當(dāng)代高中生向往的職業(yè)

這是關(guān)于上海高中生的一個(gè)調(diào)研：你將來(lái)想做什么工作？VR 電競(jìng)職業(yè)選手已經(jīng)有了，VR 旅程設(shè)計(jì)師已經(jīng)有了，健康信息管理工程師有了，將來(lái)還會(huì)有小行星礦工、人體器官培育師、遠(yuǎn)程外科醫(yī)生、機(jī)器人顧問(wèn)、宇宙外交官、夢(mèng)境打造師、記憶儲(chǔ)存管理員……這些是孩子們將來(lái)要做的工作。

我在南非的機(jī)場(chǎng)看到了上面一段話，說(shuō)“有些東西時(shí)間越久遠(yuǎn)，擁有價(jià)值。請(qǐng)看左邊的一塊碳。（Some things become more valuable over time. Just look at the piece of coal on the left.）”左邊是一顆鉆石。鉆石是碳，石墨是碳，金剛石是碳，石墨烯還是碳，物質(zhì)是有限的，但組合方式是無(wú)限的。

對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，組合方式都是無(wú)限的。創(chuàng)新的本質(zhì)是多樣化的大腦，每個(gè)人有 1000 億個(gè)大腦神經(jīng)元，它們?yōu)榇竽X創(chuàng)造了無(wú)限的空間。

2002 年獲得諾貝爾獎(jiǎng)的日本人田中耕一，他并不是科學(xué)家，他是一名企業(yè)的基層員工，因?yàn)閮x器混入雜質(zhì)，他最后發(fā)現(xiàn)了大分子分離方法，獲得諾貝爾獎(jiǎng)。而經(jīng)過(guò)科班出身的反復(fù)訓(xùn)練的人，不一定能有這樣重大的創(chuàng)新。我希望老師們也能夠用創(chuàng)新的導(dǎo)向，通過(guò)課程和教學(xué)的多樣化，創(chuàng)造多樣化的大腦。基礎(chǔ)教育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)造的最大的貢獻(xiàn)，就是培養(yǎng)出多樣化的大腦。

我在宋慶齡學(xué)校發(fā)現(xiàn)所有的水龍頭是不一樣的。問(wèn)了問(wèn)學(xué)校的老師，老師說(shuō)“就是要讓孩子知道這個(gè)世界是多樣的?！?/p>

能力升級(jí)，福禍相依

現(xiàn)在，我們一個(gè)人可以拍一部大片，一個(gè)人可以創(chuàng)造一種貨幣，一個(gè)人也可以毀滅整個(gè)世界。因?yàn)槿祟惸芰υ谠鲩L(zhǎng)同時(shí)，人類的威脅也在逐步增加。未來(lái)并不一定是鶯歌燕舞的，也有可能是災(zāi)難性的，而未來(lái)正是由現(xiàn)在決定的，由教育決定的。

剛才來(lái)自經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）尤里·貝爾法利女士介紹了最近發(fā)布《學(xué)習(xí)指南 2030》，講到了創(chuàng)造能力、變革能力當(dāng)中重要的創(chuàng)造新價(jià)值、協(xié)調(diào)矛盾困境、承擔(dān)責(zé)任三項(xiàng)能力。12 月初公布了 PISA2018 成績(jī)，中國(guó)這次考得很好，但批評(píng)聲音還是很多。對(duì)于 PISA 成績(jī)，確實(shí)要理性地看待。

好多聲音批評(píng)說(shuō)中國(guó)教育的負(fù)擔(dān)太重了，我認(rèn)為這個(gè)批評(píng)是錯(cuò)的。為什么？最好的減負(fù)，是提高孩子承受負(fù)擔(dān)的能力。讓孩子承受別人不能承受的負(fù)擔(dān)，也是教育的目的之一。

如果一個(gè)孩子能夠承受別人無(wú)法承受的負(fù)擔(dān)，會(huì)成為他的核心競(jìng)爭(zhēng)力。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家能夠承受別人無(wú)法承受的負(fù)擔(dān)，是國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵問(wèn)題是，我們的學(xué)習(xí)是不是有意義？我們要讓孩子們覺(jué)得學(xué)習(xí)有意義，讓學(xué)習(xí)更有趣，讓學(xué)習(xí)成為他們的習(xí)慣。

昨天的教育造就了我們今天的社會(huì)，今天的教育也會(huì)創(chuàng)造明天的社會(huì)。一鍋“石頭湯”，大家行動(dòng)起來(lái)才會(huì)美味。今天我們行動(dòng)起來(lái)，未來(lái)才會(huì)美味。從大歷史的角度來(lái)看，人類曾經(jīng)最少的時(shí)候只剩 2000 人，大概和今天現(xiàn)場(chǎng)的人差不多。但就是憑著這 2000 人，人類最后走出了非洲，走出了地球。今天我們這 2000 人喝了第六屆中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)的“石頭湯”，懷揣對(duì)教育的夢(mèng)想，相信一定會(huì)創(chuàng)造更加美好的未來(lái)社會(huì)。謝謝大家。

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