俞敏洪（右）對話周成剛（左）

芥末堆5月13日文，昨天下午，在新東方教育科技集團(tuán)和未來學(xué)校研究院聯(lián)合主辦的“全球疫情沖擊下的教育研討會”上，新東方董事長俞敏洪和集團(tuán)CEO周成剛，就中西方教育差異進(jìn)行了探討。周成剛表示，學(xué)習(xí)和借鑒西方教育能使中國教育進(jìn)步，創(chuàng)新思維則是超越的關(guān)鍵。

在中國大學(xué)與西方大學(xué)對學(xué)生培養(yǎng)的差異方面，周成剛表示，這主要表現(xiàn)在入學(xué)、在校培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法和校園活動四方面。入學(xué)方面，相對于中國的高考，西方大學(xué)尤其是世界名校，觀察學(xué)生的維度更為多元。除學(xué)業(yè)成績外，還參考學(xué)生的興趣愛好、社會活動、領(lǐng)導(dǎo)力和科研能力。在校培養(yǎng)方面，以美國為主的西方學(xué)校強(qiáng)調(diào)博雅教育，中國學(xué)生則在入學(xué)前就定好專業(yè)，由此可能出現(xiàn)選擇錯誤，導(dǎo)致出產(chǎn)率、成品率較低。同時，中國學(xué)生的學(xué)習(xí)方法相對傳統(tǒng)，主要依靠老師傳遞知識或填鴨式學(xué)習(xí)，而西方國家的課堂則以開放式為主，培養(yǎng)學(xué)生開放、批判的創(chuàng)新性思維。因此，中國大學(xué)在校園活動方面還可再進(jìn)一步拓展，賦予學(xué)生更多靈活性。

周成剛提到，為了更好地適應(yīng)中國現(xiàn)代化發(fā)展需要，中國的大學(xué)，一方面可從多維度評估學(xué)生，使學(xué)生潛力發(fā)揮到最佳；另一方面，學(xué)校應(yīng)賦予師生更多學(xué)術(shù)自由空間，營造學(xué)術(shù)爭鳴的氛圍。除此之外，也應(yīng)注重全人教育。

對此，俞敏洪補(bǔ)充說，中國的學(xué)校和家長是以提高孩子未來生存發(fā)展競爭力為目的進(jìn)行培養(yǎng)的。

周成剛認(rèn)為，每個孩子都是不一樣的個體，以高考獨木橋為準(zhǔn)，所有人都往一個模子里灌未必是好事，家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并建立其自信心。同時，要培養(yǎng)孩子的自我管理能力和自我學(xué)習(xí)能力。中國大學(xué)生的勤奮聰明是不容置疑的，但學(xué)生和家長需要多一些理想主義，少一點實用主義思想，未來才有足夠的爆發(fā)力和持續(xù)力以走得更遠(yuǎn)。

他表示，能把自己的興趣、愛好、潛力和能力與社會需求相結(jié)合的人，往往能在自己的職業(yè)道路上走得更遠(yuǎn)，取得更多成績，挑起更多擔(dān)當(dāng)。

俞敏洪說，在中國的高考背景下，學(xué)生在求學(xué)階段追求好成績并沒有錯，出問題的是家長和學(xué)校反復(fù)向孩子強(qiáng)調(diào)“考不上好學(xué)校就是失敗”的教育理念。他認(rèn)為，中考和高考，只是孩子未來發(fā)展的渠道之一，其中的關(guān)鍵是讓孩子明白上好學(xué)校的意義。

最后，周成剛說，四十年改革開放經(jīng)歷證明，中國是個了不起的國家，也證明中國過去所取得的成就是與改革開放分不開的。改革開放是把中國帶向世界、把世界帶回中國的橋梁。他表示，發(fā)達(dá)國家對人文學(xué)習(xí)、素養(yǎng)提升、公平意識和因材施教理念的重視，值得當(dāng)前的中國學(xué)習(xí)借鑒。但光學(xué)習(xí)和借鑒只能進(jìn)步，要超越還需創(chuàng)新思維，這是今天教育的一個更重要的話題。

對于疫情期間的留學(xué)前景，周成剛說：“此時正是同學(xué)們彎道超車的時候，做你該做的事，讀你該讀的書， 就可能贏得更多機(jī)會，努力和不努力將在疫情后見分曉?！?/p>