*來(lái)源：陳志文觀察（chenzw_edu）

全國(guó)高校錄取接近尾聲，大一新生入學(xué)一段時(shí)間了，回頭看今年的一些高考數(shù)據(jù)，值得深思。

2020年，河南高考報(bào)名人數(shù)115萬(wàn)，全國(guó)之最，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出第二名的廣東，和北京、天津、上海相比，幾乎是這些地區(qū)考生的20多倍?？忌姸?，著名高校又少，河南是中國(guó)高考競(jìng)爭(zhēng)最激烈的省份，沒(méi)有之一。

在這種氛圍下，河南考生的勤奮努力程度也是有目共睹且數(shù)一數(shù)二的。

今年河南高分考生數(shù)也創(chuàng)造了歷史最高，僅理科600分以上的便達(dá)到4萬(wàn)多人，然而考600分以上卻還不能保證進(jìn)入一個(gè)好一點(diǎn)的大學(xué)，一時(shí)成為輿論熱議的焦點(diǎn)。

但沒(méi)有人注意的是，另一方面，河南的低分考生也創(chuàng)下最多的紀(jì)錄。

高考750分滿分，河南300分以下考生有多少人？200分以下又有多少？人數(shù)之多，可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想象。

有人發(fā)我一張表，顯示河南300分以下的考生多達(dá)49萬(wàn)，問(wèn)我的看法。

這一數(shù)字讓我驚訝。但仔細(xì)研究后發(fā)現(xiàn)，這組數(shù)字是存在錯(cuò)誤的。

這組數(shù)據(jù)，只是簡(jiǎn)單按官方公布的高考報(bào)名人數(shù)，減去各省一分一段表300分以上的人數(shù)得出的。但實(shí)際上，高考報(bào)名總數(shù)中包含了大量的中職單招人數(shù)，并非傳統(tǒng)意義上7月份走進(jìn)高考考場(chǎng)的人數(shù)，因此，簡(jiǎn)單相減肯定是錯(cuò)誤的，差距比較大，應(yīng)該減去單招人數(shù)，也就是中職報(bào)名人數(shù)再計(jì)算。

也是這個(gè)差異，導(dǎo)致很多人錯(cuò)誤計(jì)算出龐大的復(fù)讀生人數(shù)。即報(bào)名人數(shù)與以前不同，有中職的很多人，不僅僅是普高的學(xué)生。很多中職學(xué)生只參加單考招生，總分不是750分。

不過(guò)仔細(xì)研究后我發(fā)現(xiàn)，雖然沒(méi)有近50萬(wàn)那么多，但低分考生著實(shí)不少，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象，相信也超過(guò)了一般人的想象。

根據(jù)河南省招辦公布的2020年一分一段表，100-300分區(qū)間的總?cè)藬?shù)是15.8萬(wàn)，其中100-200分的是3.1萬(wàn)。100分以下人數(shù)是多少？招辦沒(méi)有公布。

不過(guò)我們可以參考一下其他地方的數(shù)據(jù)。在江西，也是一個(gè)考好大學(xué)很難的地方，100分以下的考生近1萬(wàn)人，而江西考生總數(shù)僅有38.94萬(wàn)。

黑龍江公布了全部的一分一段表，雖然報(bào)考總?cè)藬?shù)官方公布的是21.1萬(wàn)，但根據(jù)一分一段表，參加了7月高考的只有18.3萬(wàn)人。在這其中，理科300分以下（不含300分）的25713人，占比是22%，其中包含了2291人是零分。文科300分以下（不含300分）的則是23103人，占比約35%，其中包含了2746人是零分。

根據(jù)這些數(shù)據(jù)，我們簡(jiǎn)單做一個(gè)推測(cè)，在河南100分以下的人數(shù)至少是上萬(wàn)的，達(dá)2萬(wàn)人或者3萬(wàn)人也屬正常。換句話說(shuō)，河南300分以下的考生，至少也在17萬(wàn)人以上吧？

300分以下是什么概念？如果按百分制換算，在河南就約等于有17萬(wàn)以上考生的分?jǐn)?shù)是30多分，其中還有大約4萬(wàn)以上的考生不到26分。在黑龍江，就約等于有超過(guò)35%的文科生、22%的理科生在40分以下。

是疫情的影響嗎？可能有，但顯然不是主要原因?；厮萑甑臄?shù)據(jù)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，低分考生數(shù)字每年都有波動(dòng)，但一直是一個(gè)巨大的群體存在著。多年前，因?yàn)槟呈×惴峙c100分以下的考生過(guò)多，還曾引發(fā)公眾質(zhì)疑，于是很多省市不再公布100分以下的考生人數(shù)。

是智力智商的問(wèn)題嗎？顯然不可能，怎么可能上萬(wàn)人甚至十幾萬(wàn)人智商不夠？

是試題難了嗎？顯然不是，今年全國(guó)各地高考高分考生人數(shù)普漲，分?jǐn)?shù)線也隨著普漲，恰恰從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明試題難度穩(wěn)中有降，偏簡(jiǎn)單了。

是老師的水平問(wèn)題嗎？顯然也不是，這個(gè)分?jǐn)?shù)連基礎(chǔ)的基礎(chǔ)都沒(méi)有拿到。近年高考試題難度在保持穩(wěn)定的同時(shí)，為了減負(fù)，簡(jiǎn)單化、水平化趨勢(shì)明顯，考察基礎(chǔ)知識(shí)的送分題分值也遠(yuǎn)不止這點(diǎn)分?jǐn)?shù)。如果說(shuō)更高分?jǐn)?shù)段人少是因?yàn)閹熧Y水平問(wèn)題的話，300分以下的基本和師資水平是無(wú)關(guān)的。

那么，答案只有一個(gè)：這些孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)，或者說(shuō)不愿意學(xué)習(xí)。

對(duì)于有些孩子，可能堅(jiān)持參加完高考，就已經(jīng)是對(duì)父母最大的回報(bào)與交代了。至于那些低于200分的孩子，恐怕隨便在大街上拉一個(gè)人進(jìn)考場(chǎng)，可能也會(huì)比他們考得好，因?yàn)檫@些人可能更珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，考試會(huì)更認(rèn)真。

我大約能想象出，對(duì)于一部分孩子，參加兩天的高考幾乎是一場(chǎng)折磨。因?yàn)樵诮淌依镎J(rèn)真坐兩個(gè)小時(shí)，不能玩手機(jī)、不能左顧右盼，是很難的事情。

這一組龐大的數(shù)字，給我們揭示了一個(gè)基本道理：無(wú)論什么原因，總有一些孩子是不愿意學(xué)習(xí)的，或者說(shuō)不喜歡學(xué)習(xí)的，還不在少數(shù)。

因此，我們就更能理解高考期間總有一些孩子丟三落四或找錯(cuò)考場(chǎng)，或因?yàn)檎疫z失的手機(jī)而錯(cuò)過(guò)入場(chǎng)時(shí)間：對(duì)他們來(lái)說(shuō)，還有比高考更重要的事情。

這一事實(shí)也提醒我們很多教育工作者，尤其是研究者與政策的制定者，千萬(wàn)不要想當(dāng)然，默認(rèn)孩子們都是喜歡學(xué)習(xí)的，愿意學(xué)習(xí)的，甚至自覺(jué)努力學(xué)習(xí)的。比如動(dòng)輒談到互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)帶來(lái)的自適應(yīng)學(xué)習(xí)如何偉大神奇，自適應(yīng)學(xué)習(xí)的前提是他愿意去學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，是自律的學(xué)習(xí)，這種孩子有多少？

這一事實(shí)也提醒我們很多家長(zhǎng)，無(wú)論什么原因，這些孩子并不適合繼續(xù)走追求文憑這條道路。這些孩子可能也很聰明，也有自己的長(zhǎng)項(xiàng)，更適合其他的發(fā)展路徑，而不是高考，最后上好大學(xué)。畢竟，條條大路通羅馬。更重要的是，在這條拿更好文憑的道路上，無(wú)論什么原因，他們已經(jīng)不再合適狂奔下去了。

我們今天做詳細(xì)對(duì)比的這批孩子都是7月高考的普高學(xué)生，并沒(méi)有包含高考報(bào)名中的中職學(xué)生，這么多的低分?jǐn)?shù)據(jù)也再次提醒很多家長(zhǎng)，需要對(duì)自己與孩子有一個(gè)清醒的評(píng)估，孩子到底適合什么?

坦率地講，可能并非中職的分流扼殺孩子上大學(xué)的夢(mèng)想（事實(shí)上可以考高職的），對(duì)于多數(shù)人，已經(jīng)不再合適走這條路了。為什么不調(diào)整自己的心態(tài)與發(fā)展軌道，比如職業(yè)教育，尤其是孩子喜歡的方向，其實(shí)也是一個(gè)更合適的選擇。

這組數(shù)據(jù)也提醒高校，無(wú)論如何，有相當(dāng)一批學(xué)習(xí)習(xí)慣并不好的孩子進(jìn)入了高校，如果還用過(guò)去精英大學(xué)時(shí)代的培養(yǎng)教育思路、模式，必然會(huì)遭遇艱難的挑戰(zhàn)，也是為難自己與孩子們。

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