蒲公英中學(xué)理事藺熠

芥末堆 12月2日 Siyi 報(bào)道

2003年前后，北京奧運(yùn)建設(shè)如火如荼，大量外來務(wù)工人員來到北京。劇烈的人口流動(dòng)之下，很多打工子弟小學(xué)被自發(fā)建立。“但是當(dāng)時(shí)沒有初中，這就意味著很多孩子小學(xué)畢業(yè)之后，得不到應(yīng)有的義務(wù)教育。”在這樣的背景下，蒲公英中學(xué)于2005年正式成立，并且直到今天還仍然是北京市唯一一所面向困境流動(dòng)兒童的初中學(xué)校。

11月24日，在由芥末堆舉辦的GET2020“或躍在淵：教育的信心與發(fā)展”教育科技大會(huì)上，蒲公英中學(xué)理事藺熠分享了15年來，蒲公英中學(xué)幫助三千余名打工子弟完成優(yōu)質(zhì)初中教育的故事。

“一群不完美的老師，帶著一群不完美的孩子走向完美?！逼压⒅袑W(xué)在政府、學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、志愿者和捐方六位一體的支持之下，以完善的教學(xué)模式和課程體系致力于促進(jìn)教育公平。

以下是藺熠演講實(shí)錄，略有刪減：

首先拋出一個(gè)話題，沒有優(yōu)質(zhì)教育就沒有教育公平，這句話很絕對(duì)，什么是教育公平？大家可能都很熟悉一句話——“教育改變命運(yùn)”，這句話在蒲公英中學(xué)也有很多探討和爭(zhēng)論。我們認(rèn)為教育不能改變命運(yùn)，因?yàn)橛泻芏喾绞胶头椒ǜ淖兠\(yùn)，如果把改變命運(yùn)這件事情放到教育身上，這是教育不可承受之重。今天我們看到很多的問題，恰恰給教育帶來了很大的壓力和重?fù)?dān)。

教育能夠干什么呢？前兩天我跟一位專家交流，他說“教育是把一個(gè)人，從生物學(xué)意義上的人，轉(zhuǎn)變成社會(huì)學(xué)意義上的人”，這個(gè)說法很學(xué)術(shù)。但實(shí)際上從我們自己成長(zhǎng)來講的話，那就是把一個(gè)孩子教育成人，變成一個(gè)“大寫的人”，內(nèi)心豐盈而且能夠?yàn)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)力量，這就是我們教育能夠完成的目標(biāo)。

這個(gè)是蒲公英中學(xué)希望做的。前兩句話大家非常熟悉，陳寅恪先生說的：獨(dú)立之精神，自由之思想。我們還希望孩子擁有善良之品性，求索之欲望和強(qiáng)健之體魄。在培養(yǎng)孩子這條路上，我們經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間的探索。

2005年蒲公英中學(xué)成立，當(dāng)時(shí)是北京唯一一家面向困境流動(dòng)兒童，也就是農(nóng)民工子女的一個(gè)初中校。直到今天還仍然是北京唯一一所面向困境流動(dòng)兒童的初中學(xué)校，而且是公益性的初中校。

2003年北京奧運(yùn)建設(shè)如火如荼，大量的農(nóng)民工從外地流入到北京參與奧運(yùn)建設(shè)。因?yàn)檫@樣的人口流動(dòng)，很多農(nóng)民工子弟的小學(xué)被自發(fā)建立。辦小學(xué)相對(duì)來說會(huì)更容易一些，解決孩子們初級(jí)的、最開始的教育問題，但是當(dāng)時(shí)沒有初中，這就意味著很多孩子小學(xué)畢業(yè)之后，他們就得不到應(yīng)有的義務(wù)教育，所以當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)和其他的一些知識(shí)女性就共同決定創(chuàng)辦蒲公英中學(xué)，解決這個(gè)社會(huì)問題，幫助這些孩子在小學(xué)畢業(yè)之后還能夠接受教育。

葉祖禹先生，他原來是美國(guó)電話電報(bào)公司的全球副總裁，后來成立了一家基金會(huì)叫美新路公益基金會(huì)，當(dāng)時(shí)他是蒲公英的第一位捐方。2005年春季，大家一起募集資金，在大興區(qū)租了一個(gè)廢舊的開關(guān)廠，條件非常簡(jiǎn)陋，并且在這里一待就是13年，2016年蒲公英中學(xué)拿到了掛牌資質(zhì)。

不折疊的“蒲公英”

15年辦學(xué)，蒲公英仍然只有一個(gè)校區(qū)，我們培養(yǎng)了三千多個(gè)孩子。但我們特別自豪的是，每一個(gè)從蒲公英走出去的孩子，都走出了自己的路，而且還在走自己的路。

段孟宇同學(xué)是我們特別自豪的“小蒲公英”當(dāng)中的一個(gè)，她去年前往哈佛的教育學(xué)院讀研究生。當(dāng)時(shí)新華社有一個(gè)報(bào)道：《昔日流動(dòng)兒童考上哈佛：不折疊的“蒲公英”》。郝景芳女士有一本小說，叫《北京折疊》，是暢想未來的社會(huì)中可能一小部分是人在社會(huì)的頂層，還有一大部分人被折疊在城市的底層。在蒲公英，我們幫助這些來自困境家庭的流動(dòng)兒童實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的發(fā)展。段孟宇從蒲公英畢業(yè)之后，考到了UWC世界聯(lián)合學(xué)院，蒲公英還有十多位同學(xué)，初中畢業(yè)之后考上了世界聯(lián)合學(xué)院，然后去海外留學(xué)，并且都取得了非常好的學(xué)術(shù)成績(jī)。還有很多同學(xué)都是在蒲公英走出去之后，追尋自己的夢(mèng)想，比如還有此次在抗疫一線的醫(yī)生。

“人生第一關(guān)，你們一定要沖過去！”

回到蒲公英的使命，我們叫教育公平與優(yōu)質(zhì)教育合一。那么對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育，其實(shí)大家都有很多不同的看法，我想用一個(gè)最俗的標(biāo)準(zhǔn)來說什么是優(yōu)質(zhì)教育。為什么最俗呢？因?yàn)槲覀冞€是要談到升學(xué)率。在今年疫情這樣一個(gè)嚴(yán)苛的條件下，我們所面對(duì)的孩子是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最薄弱，經(jīng)濟(jì)條件最差，學(xué)習(xí)條件最不具備的情況下，蒲公英中學(xué)今年125個(gè)孩子參加中考，124個(gè)孩子繼續(xù)求學(xué)，其中80%考入普通高中，20%進(jìn)入職業(yè)學(xué)校。這個(gè)數(shù)據(jù)已經(jīng)是連續(xù)七、八年的時(shí)間，蒲公英達(dá)到超過80%普通高中的入學(xué)率。

疫情期間，有個(gè)孩子上網(wǎng)課聯(lián)系不到。老師們?cè)谝粋€(gè)待拆遷的區(qū)域里面找到了他的家。因?yàn)橐疬w所以沒有電，所以聯(lián)系不上這個(gè)孩子。這也不是個(gè)例，有的孩子是在別人飯館旁邊，蹲在墻根上蹭網(wǎng)上網(wǎng)課，是在這樣的條件下，孩子們實(shí)現(xiàn)了剛才我所說的升學(xué)率。

“人生第一關(guān)，你們一定要沖過去！”這句話是校長(zhǎng)在今年升學(xué)的時(shí)候，送給所有孩子們的一句話。對(duì)于這些孩子來講，如果不沖過這一關(guān)，就意味著沒有繼續(xù)求學(xué)的機(jī)會(huì)，這是他們第一次能夠全權(quán)掌握自己的人生。所以她鼓勵(lì)每一個(gè)孩子都要去參加中考，“一個(gè)都不能少”，不放棄每一個(gè)孩子，這是蒲公英做到的。

升學(xué)率背后的全套教學(xué)方式

沒有封閉式管理，更沒有“監(jiān)獄化”管理。在教書中育人，在育人中改變世界，這是我們奉行的理念。為了這句話，蒲公英從老師、課程、教學(xué)等方方面面摸索出了一整套的方式。

首先是老師，按校長(zhǎng)的話說是“一群不完美的老師，帶著一群不完美的孩子走向完美”。蒲公英的老師們可能小時(shí)候就是流動(dòng)兒童，他們到北京來打拼，他們帶著一群這樣學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最薄弱的孩子，去實(shí)現(xiàn)了這樣一個(gè)好的目標(biāo)。在蒲公英，老師們尊重每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)自身成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。所以在蒲公英我們有一群最有求知欲的老師，何愁帶不出一群具有充分求知欲的孩子？

其次是課程，我們2005年就在做咱們現(xiàn)在特別熟悉的STEAM、PBL（Project-based Learning），包括戲劇課等等。蒲公英的教室有三面黑板，上課的時(shí)候會(huì)充分進(jìn)行孩子跟孩子互動(dòng)，孩子跟老師互動(dòng)，去激發(fā)每個(gè)孩子求知欲。

在2018年的時(shí)候，蒲公英搬到了新的校區(qū)，是一位北京特別有名的設(shè)計(jì)師，帶著團(tuán)隊(duì)純公益為我們做的設(shè)計(jì)。隨著搬到新校區(qū)，我們的條件也有了質(zhì)的變化。很重要的，除了我們學(xué)校自身的力量之外，蒲公英還有一萬五千多的志愿者，他們來自世界各地，帶來各種不同的教育實(shí)踐，這是我們堅(jiān)不可摧的力量。

有一句西方的諺語，“It takes a village to raise a child”，需要整個(gè)社會(huì)大家一塊去整合起來，才能去培養(yǎng)出更好的孩子，去孕育出一個(gè)更好的明天。在蒲公英我們是六位一體，有學(xué)生、家長(zhǎng)、老師，我們還有一萬五千名的志愿者，政府和很多的捐方都是我們堅(jiān)定的支持者。

蒲公英就像一個(gè)大的PBL，在今天我們的PBL要解決的問題是什么呢？中國(guó)有9600萬兒童不能與父母雙方共同居住，其中92%由人口流動(dòng)造成。這些孩子得不到好的教育、優(yōu)質(zhì)教育，他們走向社會(huì)之后，是什么給他們提供支撐？蒲公英是一個(gè)成功案例，我也特別希望大家能夠加入到蒲公英當(dāng)中，攜起手來解決宏大的社會(huì)問題。