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*來(lái)源： 中國(guó)新聞周刊（ID：chinanewsweekly），作者： 俞楊

懲治熊孩子，戒尺打手心。

近日，“多個(gè)學(xué)生排隊(duì)被老師打手心”的視頻在網(wǎng)上瘋傳。臨近期末，為懲戒學(xué)生上課瘋鬧、不遵守課堂紀(jì)律的行為，湖北武漢一班主任在教室對(duì)近10名學(xué)生用戒尺打手心。

隨后，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)發(fā)布情況通報(bào)稱，已責(zé)成對(duì)涉事老師進(jìn)行停課反省處理，并向?qū)W生和家長(zhǎng)致歉。事件引發(fā)社會(huì)熱議。

就在2020年底，教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》，一直以來(lái)模糊的教育懲戒尺度問(wèn)題得以明確，以糾偏一線老師“不敢管、不愿管、不會(huì)管學(xué)生”的普遍現(xiàn)狀。

作為規(guī)則頒布后引發(fā)熱議的“首例”，勢(shì)必影響到今后一線教師教育懲戒的心態(tài)。

“首例”

針對(duì)“武漢一小學(xué)教師懲戒學(xué)生用尺擊打?qū)W生手心”一事，日前湖北武漢市江漢區(qū)教育局官方微博@江漢教育 發(fā)布了《關(guān)于北湖小學(xué)教師懲戒學(xué)生的情況通報(bào)》。

通報(bào)稱，經(jīng)核實(shí)，北湖小學(xué)六年級(jí)（8）班班主任夏某，因臨近期末考試學(xué)生上課瘋鬧、不遵守課堂紀(jì)律等原因，在教室對(duì)近10名學(xué)生進(jìn)行了懲戒，用尺擊打?qū)W生手心。

該區(qū)教育局進(jìn)駐北湖小學(xué)進(jìn)一步調(diào)查后，已責(zé)成北湖小學(xué)對(duì)涉事老師進(jìn)行停課反省處理，并向?qū)W生和家長(zhǎng)致歉，同時(shí)委派富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師接管該班，對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。據(jù)悉，該區(qū)教育局下一步還將在全系統(tǒng)進(jìn)行通報(bào)。

對(duì)于涉事教師的處理，武漢市江漢區(qū)教育局工作人員在中國(guó)教育電視臺(tái)的收集中表示，是參照了教育部的“懲戒條例”來(lái)進(jìn)行的。

在前期廣泛調(diào)研、公開(kāi)征求意見(jiàn)基礎(chǔ)上，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》已經(jīng)2020年9月23日教育部第3次部務(wù)會(huì)議審議通過(guò)，第一次以部門(mén)規(guī)章的形式對(duì)教育懲戒做出規(guī)定。

為了避免教師在實(shí)際運(yùn)用懲戒權(quán)時(shí)有出格行為，防止借懲戒之名行體罰之實(shí)，《規(guī)則》劃出了7個(gè)禁區(qū)，第一條是身體傷害，以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰。

21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇向中國(guó)新聞周刊表示，教育部在一般懲戒中，沒(méi)有明確可以用戒尺打手心這種方式，所以還需要進(jìn)一步細(xì)化。

熊丙奇認(rèn)為，關(guān)于教師該怎樣去實(shí)施懲戒，其實(shí)還應(yīng)該有進(jìn)一步的細(xì)則，便于教師去操作，不能只有一個(gè)原則性的說(shuō)法。

細(xì)則

教育部出臺(tái)《規(guī)則》的目的，是解決一線教師“不敢管、不愿管、不會(huì)管學(xué)生”的突出問(wèn)題。

早在2019年教育部發(fā)布《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見(jiàn)稿）》時(shí)，有媒體曾對(duì)2005名受訪者進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，68.2%的受訪者坦言現(xiàn)在中小學(xué)老師不敢嚴(yán)管學(xué)生的情況普遍。

自古嚴(yán)師出高徒，為什么現(xiàn)在的老師都溫和了呢？主要原因在于，懲戒學(xué)生的界限并不清晰，管教的尺度很容易滑向體罰。

因?yàn)椴煌募议L(zhǎng)對(duì)于懲戒的“感受”不同，老師眼里的懲戒可能是家長(zhǎng)眼中的體罰，甚至是變相體罰。沒(méi)有明晰的懲戒界限，掰扯就容易變成公說(shuō)公有理、婆說(shuō)婆有理。

直接導(dǎo)致的現(xiàn)狀，就是面對(duì)熊孩子，教師首選告知家長(zhǎng)?！吨行W(xué)教師懲戒權(quán)流失問(wèn)題研究》調(diào)查發(fā)現(xiàn)，面對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為，教師首選告知家長(zhǎng)進(jìn)行處理的比例為51.7%。

教師佛系的態(tài)度，主要是怕惹麻煩。《中小學(xué)教師懲戒權(quán)的調(diào)查與思考》指出，教師嚴(yán)厲懲戒學(xué)生最擔(dān)心的因素，分別是學(xué)生有偏激行為、家長(zhǎng)有過(guò)激行為、管理部門(mén)因素、社會(huì)輿論等。

對(duì)廣大一線教師而言，如今《規(guī)則》的出臺(tái)，如同有了一個(gè)清晰的懲戒尺度，哪些可以，哪些不可以，面對(duì)熊孩子不用再楚弓遺影。

中國(guó)教育在線總編輯、國(guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)專家組成員陳志文認(rèn)為，老師被迫放棄管教之責(zé)，是學(xué)校教育最大的悲劇。批評(píng)、罰站也需要出臺(tái)明文規(guī)定，從一個(gè)側(cè)面反映了現(xiàn)實(shí)中學(xué)校教育的窘迫環(huán)境。

熊丙奇認(rèn)為，頒布《規(guī)則》是落實(shí)教師教育懲戒權(quán)的關(guān)鍵一步，而要讓《規(guī)則》落地，還需要各地教育部門(mén)、學(xué)校，根據(jù)《規(guī)則》，修訂完善本校的教育懲戒細(xì)則。

把教育懲戒規(guī)定得太細(xì)，一定程度上不利于發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。然而，熊丙奇指出，在當(dāng)前這樣的辦學(xué)環(huán)境中，不做出明確的細(xì)化規(guī)定，是很難實(shí)施教育懲戒的。

觀念

三天不打，上房揭瓦。有言道，小樹(shù)得砍，小孩得管。教不嚴(yán)，師之惰。

如何定義懲戒？《規(guī)則》指出，教育懲戒是學(xué)校、教師基于教育目的，對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的教育行為。

簡(jiǎn)而言之，教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式。

鮮為人道的是，西方社會(huì)講究人權(quán)，對(duì)學(xué)生的懲戒卻是學(xué)校的日常規(guī)范。陳志文發(fā)現(xiàn)，截至目前，美國(guó)仍有19個(gè)州在法律層面明確支持和允許對(duì)學(xué)生體罰。

實(shí)際上，體罰在不少國(guó)家都被允許。美國(guó)允許體罰的州，教師可用板子體罰學(xué)生。通常犯錯(cuò)誤的學(xué)生一次被打屁股至少是三下，情節(jié)嚴(yán)重的也可以打上十多下。

韓國(guó)可對(duì)小學(xué)生、初中生使用直徑1厘米、長(zhǎng)度不超過(guò)50厘米的木棍；對(duì)高中生，木棍直徑可在1.5厘米左右，長(zhǎng)度不超過(guò)60厘米。男生只能打臀部，女生只能打大腿部。

當(dāng)然，手中有戒尺，心中有分寸。懲戒的前提，是對(duì)學(xué)生做正確的價(jià)值引導(dǎo)。

不少一線教師認(rèn)為，懲戒教育與賞識(shí)教育可以相互結(jié)合，在懲戒中注重對(duì)學(xué)生的溝通和幫扶，對(duì)改正錯(cuò)誤的學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

陳志文認(rèn)為，人的進(jìn)步與社會(huì)化本來(lái)就是去天性、有效管控自己的過(guò)程，一個(gè)人是否優(yōu)秀也在于此，而不是放縱自己的天性與欲望。

倘若熊孩子越來(lái)越多，這些人長(zhǎng)大了，也必然會(huì)是熊大人。

參考資料：

男打臀部女打腿？不聽(tīng)話的學(xué)生該怎么管，2019年9月7日，圖解教育

缺了規(guī)矩的中國(guó)教育，2019年7月10日，陳志文觀察

調(diào)查|教育懲戒規(guī)則頒布后，一線教師有困擾：懲戒的尺度是什么？2020年1月16日，齊魯晚報(bào)官方APP

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