2021年3月,斑馬AI課正式上線美術(shù)系統(tǒng)課。
此前,斑馬AI課首創(chuàng)“AI互動課+專業(yè)老師全程輔導(dǎo)”學(xué)習(xí)模式,已經(jīng)擁有英語、數(shù)學(xué)思維、語文三大學(xué)科,在2-8歲少兒AI課賽道牢牢占據(jù)頭部地位。
如今,斑馬AI課邁出新的一步,上線美術(shù)課,大有開拓素質(zhì)方向所有科目的趨勢。此舉同樣意味著,以斑馬AI課為代表的少兒AI課賽道已經(jīng)進(jìn)入一個新的階段。
根據(jù)艾瑞咨詢用戶調(diào)研數(shù)據(jù),2019年我國少兒美術(shù)用戶報名參加美術(shù)學(xué)習(xí)的原因主要與審美能力相關(guān),近50.05%的家長期望孩子通過美術(shù)學(xué)習(xí)能夠“培養(yǎng)想象力,提高審美能力”。
與此同時,從應(yīng)試教育向綜合素質(zhì)評價的轉(zhuǎn)型,也是教育政策的整體導(dǎo)向,即解決早先單純應(yīng)試教育帶來的單純知識傳授,在學(xué)科教學(xué)中增加更多素質(zhì)教育部分以及內(nèi)容。
此前,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》(簡稱《意見》)。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰對文件作了解讀并提到,接下來要探索將藝術(shù)類科目納入中考改革試點(diǎn),納入高中階段學(xué)??荚囌猩浫∮嫹挚颇?,力爭到2022年全面實(shí)行美育中考。
種種跡象顯示,在線少兒美術(shù)教育已經(jīng)成為快速增長的新興市場,擁有巨大的市場想象力。
但對于教育領(lǐng)域來說,如何提供優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容和教學(xué)服務(wù)始終都是難題。少兒美術(shù)AI課如何解決美術(shù)學(xué)習(xí)線下存在的課程非標(biāo)、依賴個體名師等難題?美術(shù)學(xué)習(xí)在線化需要面臨哪些挑戰(zhàn)?斑馬AI課將如何設(shè)計其美術(shù)系統(tǒng)課?美術(shù)之后,斑馬AI課在純素質(zhì)教育方向還會有哪些動作?
帶著這些問題,芥末堆探訪了斑馬AI課教研中心負(fù)責(zé)人。
以下為收集實(shí)錄,經(jīng)芥末堆整理:
Part 1 邁出步伐
芥末堆:為什么選擇現(xiàn)階段上線美術(shù)課?
斑馬AI課:其實(shí),美術(shù)課是斑馬AI課很早就開始重點(diǎn)規(guī)劃的項目,我們內(nèi)部早在兩年半之前就有考慮這個方向,最開始是覺得美術(shù)是一個很重要的方面,用戶也有需求,所以我們一直有老師在研究這方面的內(nèi)容,包括我們在英語、數(shù)學(xué)思維、語文這些學(xué)科里也都有涉及美育知識。
選擇現(xiàn)階段將美術(shù)課單獨(dú)拿出來上線則跟我們前期的積累分不開。2020年11月份左右的時候,斑馬AI課的英語、數(shù)學(xué)思維、語文三個學(xué)科就已經(jīng)達(dá)到了一個相對比較穩(wěn)定的狀態(tài)。
而在我們預(yù)期達(dá)到這個穩(wěn)定狀態(tài)之前,針對美術(shù)這類純素質(zhì)教育學(xué)科就已經(jīng)做了一些調(diào)研,結(jié)合用戶的一些反饋,我們覺得可以投入專門的精力和資源去做一些純素質(zhì)教育學(xué)科的探索,所以就進(jìn)行了一些嘗試。
前期的重點(diǎn)主要集中在對用戶的前期調(diào)研,包括對2-8歲孩子生理、心理發(fā)展特點(diǎn)的研究,以及對課程模式的論證、確定產(chǎn)品框架和形態(tài)等。確定方向后,我們的教研中心就已經(jīng)開始撰寫課程大綱了,2020年11月,我們就有了第一批內(nèi)測用戶,目前收到的反饋都很好。
芥末堆:體音美里,為何優(yōu)先選擇美術(shù)學(xué)科?
斑馬AI課:在所有的純素質(zhì)教育學(xué)科中,我們考慮過的學(xué)科其實(shí)不僅有美術(shù),還有寫字、音樂等。之所以在英語、數(shù)學(xué)思維、語文之外,首先拓展美術(shù)方向,其實(shí)有多方面原因。首先,我們認(rèn)為從教育的角度來講,美術(shù)相對來說更容易培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、審美力和想象力,另外,整個美術(shù)市場也相對較大,也是我們用戶呼聲最高的科目。所以綜合考慮后,我們覺得先推出美術(shù)學(xué)科。
芥末堆:斑馬AI課內(nèi)部是如何定位美術(shù)課的?
斑馬AI課:斑馬AI課一直以來強(qiáng)調(diào)的都是培養(yǎng)孩子的綜合能力,美術(shù)方面同樣如此。我們對美術(shù)課的定位不僅僅是教孩子學(xué)畫畫,我們希望孩子能夠通過我們的課程,從小培養(yǎng)起繪畫構(gòu)圖、色彩感知、空間概念、材料應(yīng)用等藝術(shù)創(chuàng)作能力,以及想象力、審美力、動手力等綜合能力。
我們不希望孩子從很小的時候就按照套路來走,老師畫什么,孩子就學(xué)著畫什么,我們希望斑馬AI課的美術(shù)課可以給孩子帶去更多底層能力的培養(yǎng),給孩子充分的自由去感受美術(shù),讓孩子更有發(fā)揮空間。
課程里,我們的老師說得最多的一類話是:“涂上你喜歡的顏色”、“用你喜歡的方式去畫吧”。重點(diǎn)在于“你喜歡”、而不是“應(yīng)該怎樣來畫”。
我們每天的課程都有一個美育小課堂,其中涉及的內(nèi)容不僅有美術(shù)相關(guān)知識,還有很多創(chuàng)造力、價值觀啟發(fā)的內(nèi)容等,用動畫的形式幫助孩子從具象事物的感知出發(fā),提升孩子審美鑒賞和認(rèn)知方面的能力。
Part 2 破局之道
芥末堆:如何解決不同年齡段孩子的不同需求?
斑馬AI課:對于2-8歲孩子而言,不管是哪個學(xué)科,首要目標(biāo)還是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。一直以來,斑馬AI課始終堅持課程產(chǎn)品面向孩子。為了做到這一點(diǎn),我們其實(shí)針對兒童的發(fā)展特點(diǎn)做了大量研究。美術(shù)教育自身是有一套很成熟的體系,我們根據(jù)孩子的特點(diǎn),將內(nèi)容給生動化,讓孩子能夠比較好接受,并且根據(jù)孩子的認(rèn)知發(fā)展,對于美術(shù)的一些知識點(diǎn)和能力進(jìn)行了拆分,整個難度也是呈現(xiàn)一個螺旋式上升的狀態(tài)。
例如,在已經(jīng)上線的S2級別課程中,這個時候孩子的精細(xì)動作已經(jīng)發(fā)展到一定階段,可以握筆、可以畫出基本的圖形、可以連線。因此,在這個時候我們首先可以從認(rèn)知層面讓他感受線條、造型、顏色;空間的安排、布局、結(jié)構(gòu)等比較基本的繪畫原理。
在教線的時候,一些難的線的處理會先不讓孩子接觸。在S2的時候,僅教孩子做一些簡單的線條處理,知道可以用線勾勒出什么樣的圖形,怎樣用面來組合成形狀。而在S3的時候,會讓他做一些比較難的線條處理。
芥末堆:在課程產(chǎn)品設(shè)計過程中,有哪些部分是比較難的?怎么解決?
斑馬AI課:最難的部分其實(shí)在于,如何在引導(dǎo)孩子認(rèn)知美術(shù)與保護(hù)孩子的想象力、創(chuàng)造力之間做一個平衡。
每一節(jié)課,我們都會引導(dǎo)孩子自己畫出一個作品。這個作品首先要給孩子帶來成就感,讓孩子產(chǎn)生興趣的同時,能夠?qū)γ佬g(shù)有一個認(rèn)知,但這個課又不能限制孩子的想象力。
所以,我們在設(shè)計課效時,要充分考慮這個內(nèi)容和形式是否符合孩子的能力發(fā)展特點(diǎn)。在孩子的能力范圍內(nèi),既要畫得好看,同時還不能限制,要盡可能啟發(fā)孩子自己的想象力與創(chuàng)造力。例如,有一些課程會讓孩子按照比例和點(diǎn)去連線,這樣教可以讓大部分小朋友按照要求畫出“標(biāo)準(zhǔn)作品”,但其實(shí)這種做法對啟發(fā)孩子創(chuàng)造力和想象力是非常不好的,像這種課效我們是盡量避免的。因?yàn)樾∨笥旬嬃酥?,畫得好像還可以,但其實(shí)它是老師的作品。
我們希望讓孩子在能夠理解的基礎(chǔ)上,去創(chuàng)作自己的作品,這個作品一定要孩子去創(chuàng)作,這個是特別難的,我們也遇到很多困難,但是我們還是堅持去做,好在我們有一批非常專業(yè)的教研老師。目前,我們的美術(shù)課程體系是非常完善的。
我們有一堂課叫做《意外的來客》,這堂課的重點(diǎn)是讓孩子對“點(diǎn)線面”有一個初步認(rèn)識。在這堂課的“美育小課堂”環(huán)節(jié),我們通過讓孩子觀察大雁引入“點(diǎn)”的概念,從認(rèn)知角度初步介紹點(diǎn)的形態(tài),用雁群飛翔的動態(tài)畫面讓孩子感知“點(diǎn)動成線”、“線動城面”的過程,建立孩子的對“點(diǎn)線面”基本認(rèn)知,突出體現(xiàn) “點(diǎn)的排列產(chǎn)生秩序感”,進(jìn)而引出“動手來畫畫”環(huán)節(jié)中的主要創(chuàng)作手法。接著,老師利用簡單的線條建立帽子的輪廓,并用不同顏色的蠟筆制繪制基礎(chǔ)形態(tài)的點(diǎn),教會孩子運(yùn)用點(diǎn)的有序排列創(chuàng)作屬于自己的帽子。
這堂課之后,小朋友們提交的作品中,有帶“耳朵”的,有長得像兔子的,有豎條紋的,有橫條紋的,真的是各式各樣,非常有趣。
Part 3 期待未來
芥末堆:斑馬AI課在美術(shù)課上的創(chuàng)新都有哪些?
斑馬AI課:我們主要的創(chuàng)新點(diǎn)還是在底層的教研邏輯和教學(xué)體系上。無論產(chǎn)品形態(tài)發(fā)生什么樣的變化,教研和內(nèi)容都是教育最應(yīng)該關(guān)注的核心點(diǎn)。未來,斑馬AI課一定還是會專心教研、踏實(shí)做好內(nèi)容,在這個基礎(chǔ)之上去創(chuàng)新。
芥末堆:斑馬AI課未來還將會做哪些事情?
斑馬AI課:總體來說,我們還是會保持一個持續(xù)創(chuàng)新的能力,從縱向來看,主要是在內(nèi)容質(zhì)量和教學(xué)形式層面的提升,即針對不同的孩子能夠提出不同的解決方案,也就是從用戶的需求出發(fā);橫向來看的話,我們會在全學(xué)科素質(zhì)教育方向繼續(xù)拓寬邊界,不僅是美術(shù),寫字、音樂等我們也會去研究。
芥末堆:如何定位現(xiàn)階段的斑馬AI課?
斑馬AI課:如果一定要區(qū)分過去和現(xiàn)在的話,那我覺得我們其實(shí)已經(jīng)進(jìn)入一個新的階段了。這個新的階段不是說我們的產(chǎn)品模式、形態(tài)會發(fā)生多大的變化,更多是說我們在這種素質(zhì)教育方面的寬度和深度會進(jìn)入一個新的階段。我們會繼續(xù)深耕更多素質(zhì)教育方向,全方位、多維度地培養(yǎng)2-8歲孩子各項綜合能力,讓孩子受益終生。
2、芥末堆不接受通過公關(guān)費(fèi)、車馬費(fèi)等任何形式發(fā)布失實(shí)文章,只呈現(xiàn)有價值的內(nèi)容給讀者;
3、如果你也從事教育,并希望被芥末堆報道,請您 填寫信息告訴我們。