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何冉，新公民計劃流動兒童追蹤項目負責人，南都觀察特約作者

本文經(jīng)南都觀察 (ID：nanduguancha) 授權轉載

他們就像田地里的瓜果，隨季節(jié)萌芽、成長、茁壯，但是在收獲時，卻被遺忘了，悄無聲息地從枝頭落下，掉入泥土里，隨著秋冬的來臨，慢慢化成泥土的一部分，再也不被看見。他們一季一季地長，每一季都留不下痕跡。

2017年，我去拜訪一家位于珠三角服務于流動兒童的社區(qū)機構。在那個機構的大會客廳里我見到了很多工友。有孩子的工友基本都繞不過孩子上學這個問題。不同籍貫的工友們說到孩子教育問題時都滔滔不絕，有人的閨女從東莞回老家沒考上高中，去讀了技校，有人的兒子讀到初二就輟學，有人的孩子則在無業(yè)狀態(tài)，等年齡滿16就去進工廠。那天，除去現(xiàn)場未婚及孩子還小的工友，根據(jù)他們父母所說，有9個孩子有過返鄉(xiāng)上學經(jīng)歷，其中能上高中的一個都沒有。

而那個輟學在家，計劃等到年齡滿16就進廠打工的孩子個案讓我極為好奇。同時也很懷疑工廠招工是不是真有說的這么嚴格，16歲以下的孩子進不去。第二天，我和工友一起去了招工現(xiàn)場。

招工現(xiàn)場很熱鬧，一個招工單位一張桌子，立著一張招工海報，整個招工現(xiàn)場長長的一條，有點像大學社團招新時的場景。立在地上的海報內(nèi)容都大同小異，基本列舉了公司簡介、招工要求，工資待遇等。海報最底下是一行紅色加粗的字：“工作一周即可預支工資”。

我裝作來應聘的樣子，開始詳細詢問工資、加班時長、社保等問題，沒問幾句就被對方人事打斷，我至今還清晰記得那個頭發(fā)顏色明亮、穿著個性的年輕男孩撇著眼打斷我說：“你不是來找工作的吧？你到底干嘛來的？”我愣了一瞬，很快恢復鎮(zhèn)定開始秀演技。我說我是幫家里親戚找活兒的，問詳細點好回去轉告，并且詳細“描述”了親戚家孩子的情況。他很快放松，并向我傳授經(jīng)驗說：“十幾二十歲的孩子找工作根本不關心什么社保、公司情況，他們最關注的是一個月工資發(fā)到手拿多少錢，放不放假。還有的是手上一分錢都沒有了，才想著趕緊進工廠包吃包住干活，干滿一周，就預支一周薪水，然后就不干了，玩幾天再換個地兒。”他吐槽說這些年輕人都是讀書讀不進，又吃不了苦，也不想著賺錢養(yǎng)家，對未來也沒什么打算，混日子的一群人。

這些年輕的打工者好像不太受他待見（雖然他自己也很年輕），我問他那為什么你還想著招他們？他說：“年輕、精力好、手腳利落、學東西快、上車間很快就能上手?！?/p>

他說的很矛盾，我聽得很懷疑。

后來，我只要有機會去打工子女學校，都會現(xiàn)場詢問學生，尤其是即將畢業(yè)的學生，他們將來怎么打算？問小學畢業(yè)的孩子他們會去哪兒上初中，問初中畢業(yè)的孩子他們還上不上學？他們的行為舉止都是純粹的學生模樣，對人生，對將來的看法都很符合教育所致力營造出來的主流觀念：要好好學習，將來好好工作，努力奮斗，為自己爭取一個好的未來。然而沒有幾年，他們就變成了那個招工者口中沒有方向、沒有動力、沒有未來的混日子的人。這個轉變是怎么發(fā)生的？他們怎么在短短幾年時間內(nèi)輟學了呢？返回老家考高中真這么難嗎？我想弄明白這一系列的困惑。

接觸流動兒童畢業(yè)班

2018年3月，我所在的機構（新公民計劃）啟動了“流動兒童返鄉(xiāng)追蹤項目“，通過實地的觀察、訪談和問卷，去追蹤記錄北京一所民辦打工子女學校43名六年級畢業(yè)班學生未來3年所發(fā)生的故事，記敘他們的遭遇和所思所想，試圖從他們的生命歷程里看到我們的社會，我們的時代。

項目選定了北京一所打工子女學校的畢業(yè)班，從畢業(yè)前的最后一個學期開始，我們每周都去學校給孩子們上課。課程內(nèi)容不限，什么都能拿到課堂上討論。我們打辯論賽、講性教育、學攝影、討論音樂、電影和旅行，一方面希望通過輕松有趣的課堂內(nèi)容讓他們有所收獲，同時也希望能增進雙方了解，拉近彼此之間的關系。

 我們一方面希望通過輕松有趣的課堂內(nèi)容讓他們有所收獲，同時也希望能增進雙方了解，拉近彼此之間的關系。

大家通過課堂相互熟悉后，我們開始家訪。

家訪前，我們?yōu)閷W生準備了項目告知書，對返鄉(xiāng)項目做了詳盡介紹，讓學生帶回去給家長看，有任何疑問都可以咨詢。

到了真正開始家訪時，我們還需要當面更詳細通俗地介紹我們的追蹤項目。有一個學生家長，我們是在她開的服裝店里完成的家訪。這期間，我們和她介紹項目、介紹自己、也分享孩子在學校的狀態(tài)。她很客氣地詢問了一堆關于我們這些來訪者的個人信息：我們上的什么大學、一個月工資多少錢、為什么要做這件事情。不知道是我們的表達有誤還是其他什么原因，家長總覺得我們是常見的那種私立或民辦學校派來游說招生的，最終目的還是招生收錢。雙方并沒有達到互信的程度，這個追蹤訪問也就不能很順利地進行下去?？赡芘c家長的態(tài)度有關，這個學生后來在學校也不怎么和我們親近。她返鄉(xiāng)后我們就失聯(lián)了，只能間接從其他同學那里知道她的大致情況。

通過課堂大家相互熟悉后，我們開始家訪。

還有一個學生，平日里在學校表現(xiàn)得很活潑，和我們也親近。對要去家訪這事兒，她表示很開心。家訪前幾天，我們打電話和家長約時間，她父親接的電話。父親說話口音很重，我們聽得比較吃力——大概父親聽我們講話，也是這個感覺吧。我們照例介紹自己，還沒等說完就被父親打斷：“沒什么必要家訪，你說的這些事兒我們也不懂，你有什么事情直接和孩子講，你讓她干就行?！?/p>

隔了幾天我們?nèi)W校，女孩看到我們就說：“何老師，我爸說你給他們打電話了，他那天態(tài)度不好，對不起啊?！彼f著話眼眶就紅了。我也有點難受，拍拍她說沒事兒，爸爸其實態(tài)度挺好的。我后來得到的信息也驗證了那天打電話的感覺：女孩兒和父母關系不太好，父母對她的事情并不上心，學校的家長會，父母也一直是缺席的。

從那時起我開始了解這些孩子的家庭環(huán)境，會憤怒于有些家長對孩子漠不關心，覺得他們不負責任。

很快臨近畢業(yè)，那段時間我去學校很頻繁，期待看到一些我記憶里的，類似于我自己從學校畢業(yè)時的場景。比如人手一本相互傳閱的同學錄，關系好的小伙伴拉著一起自拍，同學間相互打聽初中要去哪里上等等。然而，預想里的場景一個都沒發(fā)生，他們的日子和以前一樣，沒有任何區(qū)別。最后我忍不住了，趁休息時間把他們一個個拉出教室私下詢問：“你家里決定你初中去哪兒上了嗎？你的好朋友還會留在北京嗎？你們有相互討論上學的這個問題嗎？要畢業(yè)了你感覺怎樣？”得到的答案也讓我有些失望。原來他們之間從不討論這些問題，對畢業(yè)這件事，他們除了覺得有些對學校和老師的不舍外，再沒有什么多余的想法了。

后來，當我更貼近他們，進一步了解到他們的境遇，我開始理解他們那時的反應。

2018年暑假過完，這個43人的小學畢業(yè)班，有25人返鄉(xiāng)了。

孤獨的返鄉(xiāng)兒童

那段時間，我們共建的QQ群會一直響個不停，他們在群里興致勃勃地交流自己對新生活的適應或不適應，分享陌生環(huán)境中的所見所聞——吐槽學校的飯菜難吃，早晨跑步能把人累死，作業(yè)多得人想吐。但僅僅是兩個月不到，QQ群就逐漸安靜，我也時常聯(lián)系不上他們。我努力挽救著和他們的聯(lián)系：給他們的QQ留言，等到下一次放假還是沒有回應，我就給家長打電話。

即便這樣，慢慢還是有人“消失“了。他們先從QQ群里失去蹤跡，然后在同學們和我的QQ聊天頁面“失聲“，最后連家長的號碼也打不通了。他們就像田地里的瓜果，隨季節(jié)萌芽、成長、茁壯，但是在收獲時，卻被遺忘了，悄無聲息地從枝頭落下，掉入泥土里，隨著秋冬的來臨，慢慢化成泥土的一部分，再也不被看見。他們一季一季地長，每一季都留不下痕跡。

好在因為我們的“強參與“，大部分同學都和我們保持聯(lián)系，時間長了，彼此也越來越信任和親近。

有時候我會在周末的深夜接到語音電話，對方向我講述在寢室的遭遇：同寢室的同學說自己學習不努力，性格也有問題;也有人會在春節(jié)放假的大早上發(fā)過來數(shù)條超長語音，講自己剛剛和暫住他家的舅舅大吵一架，現(xiàn)在離家出走了。有的電話里，學生因為假期作業(yè)多到寫不完而崩潰大哭，感到無助。這些隱秘時刻，如果他們不講，我大都意想不到。

去他們家鄉(xiāng)回訪返鄉(xiāng)獨居的孩子時，我事先預想過他們可能遇到的負面情況：吃的不好，衛(wèi)生很差……尤其是心理上，會很孤單。

當我站在一個學生家大大的院子里，我脫口而出：“你害怕嗎？”

那個13歲的男孩愣了一下，“有點害怕?！?/p>

家長對他們并沒有太多擔心。吃的可以花錢買，衛(wèi)生差點也沒關系。家旁邊都是鄰里，安全也是無虞的，生活的基本條件都沒問題——“至多孤單些?！?/p>

但孤單并不是一個可以忽略的、無足輕重的問題。沒有父母，沒有玩伴，他們離開了熟悉的城市生活，一個人“回到“鄉(xiāng)村。一個人起床，一個人吃飯，一個人做作業(yè)，一個人睡覺。站在那間空曠的房子里，你會發(fā)現(xiàn)晚上太安靜了，如果不人為制造點聲音，會幽靜得嚇人。所以這些孩子整夜整夜地開著手機，玩累了自然就睡著了。

 但孤單并不是一個可以忽略的無足輕重的問題。  ? Schoolboyy

期待和希望

袁凌老師在《寂靜的孩子》一書的序言中說道：“每一個成長中的孩子，都是一條奔騰的瀑布。他們各有一份生命的悲喜和期待?！?/p>

我越來越深刻地感知到，“期待”是一個多美好的詞??！不管是自己對未來的期待，還是被別人所關注，所期待。

回訪那天我和一個學生站在學校門衛(wèi)室里聊天。一位女老師騎著電動車經(jīng)過門口，他拉著我的衣服示意我抬頭看，老師走了他才說，這是他之前的班主任，脾氣特別大，很偏心，對學習不好的同學態(tài)度奇差，從來沒有好臉色。

這個學生學習中等，座位被排在倒數(shù)，班上七十多人，坐在后面根本聽不清，想好好學都沒辦法。越學不好，老師態(tài)度越差，給家長打電話“告狀“，家長無非是訓斥一頓了之。家長的訓斥對學習成績的提高自然沒什么幫助。學習成績繼續(xù)下降，老師繼續(xù)給家長打電話……循環(huán)往復，最后學生就是上課睡大覺、作業(yè)也不寫，像是一個自我實現(xiàn)的預言，又一名”差生“誕生了。他們不被老師、家長、社會看好，自然也生不出什么對自己將來和對這個社會的期待。

另一個姑娘初二就瞞著父親，拿著學費去自主創(chuàng)業(yè)，然而從她的出生起，她好像就是不被期待的。

媽媽生下姐姐和她兩個女孩，被奶奶嫌棄，婆媳時常吵架。4歲時，媽媽出走了。那之后她和姐姐、爸爸一直生活在北京，幾乎不回安徽的老家。初中返鄉(xiāng)上學，周六日放假回奶奶家住。她從不主動說話，只默默做自己的事，這讓奶奶更不喜，覺得她不懂事、不可愛。每次只要放稍長一點的假，她獨自一個人坐一晚上的普快硬臥也要來北京。

初二下學期她說自己不想上學了，爸爸不同意，就自己偷偷地瞞下了學費，沒去報名。學校里不讓帶手機，平日爸爸也很久才能聯(lián)系上一次孩子。因而在很長一段時間里，爸爸壓根沒發(fā)現(xiàn)女兒已經(jīng)輟學了。女孩拿著學費，去做微商，學美容、賣護膚品，想著創(chuàng)業(yè)賺錢。

所有這些孩子，每一個生活的節(jié)點，每一點隱秘的心思，你都能看到其發(fā)展的脈絡。

在未來，如果時機合適，我想將記錄這些隱秘時刻的，獨屬于他們的成長記錄還給他們，讓他們知道自己的成長其實還被很多人關注、關心，并期待，那些隱秘的時刻，并不是無人知曉。

本文轉載自微信公眾號“南都觀察家”（ID：naradainsights），作者何冉。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉載請聯(lián)系原作者。