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事業(yè)單位招聘“不得提出院校限制”,不能只是說說而已

作者:熊丙奇 發(fā)布時間:

事業(yè)單位招聘“不得提出院校限制”,不能只是說說而已

作者:熊丙奇 發(fā)布時間:

摘要:為職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)營造公平的環(huán)境,推進破除用人中的唯學歷論、唯名校論。

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圖片來源:視覺中國

人力資源和社會保障部網(wǎng)站11月2日發(fā)布通知提出,事業(yè)單位公開招聘要合理制定公開招聘資格條件要求,不得將畢業(yè)院校、國(境)外學習經(jīng)歷、學習方式作為限制性條件,切實維護、保障職業(yè)院校畢業(yè)生參加事業(yè)單位公開招聘的合法權(quán)益和平等競爭機會。

這不僅是為職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)營造公平的環(huán)境,更是推進破除用人中的唯學歷論、唯名校論。去年中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》,明確要求樹立正確用人導向。黨政機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)要帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名校”、“唯學歷”的用人導向,建立以品德和能力為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制,改變?nèi)瞬拧案呦M”狀況,形成不拘一格降人才的良好局面。

而問題在于,怎么做到令行禁止,既消除公然提出院校限制的招聘行為,又遏制隱形的在實際操作中存在的唯學歷用人。這就需要建立問責機制,嚴查查處違規(guī)提出院校限制、按學歷選人用人的事業(yè)單位負責人責任,推進破“五唯”,必須拿出硬措施。

在筆者看來,破除用人單位的唯學歷、唯名校論,可以借鑒“雙減”治理校外學科培訓機構(gòu)的做法,建立巡察制度,由專業(yè)團隊巡察各機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)發(fā)布的招聘廣告,發(fā)現(xiàn)違規(guī)即叫停并啟動調(diào)查、追究責任,并設(shè)立舉報平臺,受理求職者在應(yīng)聘中遭遇學歷歧視的舉報線索,根據(jù)線索進行調(diào)查,要求具體單位整改,同時指導相關(guān)用人單位建立科學的人才評價體系。

事實上,推進教育評價改革,破除唯學歷論、唯名校論,也是“雙減”能起到實際效果的重要內(nèi)容。這甚至比從嚴監(jiān)管校外培訓機構(gòu)更重要,因為只要存在用人中的唯學歷論、唯名校論,就無法消除家長的教育焦慮,家長必然有讓孩子參加培訓提高學習成績進名校的訴求。不破除唯學歷論、唯名校論,而只監(jiān)管校外學科類培訓機構(gòu),很可能導致學科類培訓轉(zhuǎn)到地下,產(chǎn)生更多亂像。

因此,有必要采取比監(jiān)管培訓機構(gòu)更嚴的措施,來推進破除用人中的唯學歷論、唯名校論。當前,為監(jiān)管校外學科培訓機構(gòu)違規(guī)開展培訓,監(jiān)管部門建立了巡察制度、舉報平臺,織密監(jiān)管網(wǎng),可以說,已讓違規(guī)培訓寸步難行。那么,為何不借鑒這種方式,出重拳治理對教育生態(tài)、人才發(fā)展生態(tài)危害更大的唯學歷論、唯名校論呢?

首先,我國有的地方政府、事業(yè)單位在招聘時,明確提到面向“雙一流”學校畢業(yè)生,或者對“清北畢業(yè)生”給予更優(yōu)惠的待遇,這就是明目張膽的提出院校限制,進行學歷歧視,非“雙一流”學校畢業(yè)生、非清北畢業(yè)生,就遭遇歧視性對待,更不要說職業(yè)院校的畢業(yè)生了。對于這類招聘廣告,應(yīng)該明確要求地方政府、事業(yè)單位撤回,向社會公眾道歉,且追究單位負責人責任。監(jiān)管部門要定期發(fā)布通報,通報違規(guī)的地方政府、事業(yè)單位,將其納入政績考核。

其次,還有的地方政府、事業(yè)單位雖然在招聘廣告中,沒有提出院校限制,但是,在具體招聘時,就用學歷標準,甚至看求職者的第一學歷。對于這類實際上存在的學歷歧視,需要擴大舉報線索,發(fā)動求職者在求職中搜集相關(guān)線索,根據(jù)《就業(yè)促進法》,責令用人單位糾正。

不少用人單位按學歷選人、用人,理由是這可提高選人效率,并認為學歷基本反映一個人的能力和素質(zhì),這是站不住腳的,而且長期推進這樣的選材標準,會導致整體人力資源隊伍能力退化,不少人規(guī)劃學業(yè)發(fā)展,就是為提升學歷,而非提高能力。推進破除唯學歷論,也倒逼用人單位在招聘用人時,必須建立科學的基于能力與崗位勝任力的人才評價體系,重視考察應(yīng)聘者本身的能力。這也有助于推進社會擺脫學歷情結(jié), 不少社會公眾雖不贊同唯學歷論,但卻擔心破除唯學歷之后,用人中“關(guān)系就業(yè)”、“父輩就業(yè)”盛行,這就需要以科學的人才評價獲得公眾認可。

當然,推進破除唯學歷論、唯名校論,這也是一個系統(tǒng)工程,還需要推進教育管理改革,調(diào)整教育資源配置。如必須清理人為地把大學分為三六九等,把職業(yè)教育作為低人一等的教育的教育管理制度,要為所有學校營造平等的辦學環(huán)境,推進各類學校在自身辦學定位上辦出高質(zhì)量與特色。

本文轉(zhuǎn)自企鵝號”熊丙奇“,作者熊丙奇。文章為作者獨立觀點,不代表芥末堆立場,轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。

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來源:熊丙奇
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