圖片來源：圖蟲創(chuàng)意

寫在前面：

隔壁小明考上了清華，小華考上了北大，而我的娃，他烤上了地瓜。壽司之神，一朝成名天下知；德國工匠更是成為文化符號。

作為占絕大多數(shù)的普娃家長，面臨50%的普職分流時，我們能否心平氣和，目送自家娃走上烤地瓜的成神之路？普通高中，職業(yè)教育，是不是像說好的那樣，我們都有著美好的未來。

孩子的成長機會只有一次，面對外部政策的變革，面對日益巨大的壓力，家長們該何去何從？來聽聽景芳老師和古典老師，從自身經(jīng)歷和體驗出發(fā)的討論吧！

郝景芳，第74屆科幻雨果獎得主，童行書院創(chuàng)始人，芳景科幻創(chuàng)始人。

古典，中國職業(yè)規(guī)劃與個人發(fā)展專家，新精英生涯創(chuàng)始人，亞太職業(yè)發(fā)展協(xié)會中國區(qū)首任會長，BCC全球生涯教練中國首席導師。

今天，兩位老師將結(jié)合現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，與我們分享，面向未來的新職業(yè)教育，將給我們的孩子帶來什么。

現(xiàn)在的職業(yè)教育怎么樣？

郝：我和古典老師在新職業(yè)教育論壇見面，古典老師正在分享自己對職業(yè)教育的一些想法，今天希望聽聽古典老師談談在新職業(yè)教育方面的新進展和新動向，你已經(jīng)做了哪些努力，以及對未來是如何看的。

古：中國職場現(xiàn)在有一個特點：職場人需要素質(zhì)教育，小朋友需要職業(yè)教育。我從2008年開始做職業(yè)教育，做職業(yè)生涯規(guī)劃，出了新書，2019年開始有一個趨勢，以前人更關(guān)注應試教育、刷題、考試技能的提升。而我當時覺得未來的趨勢是，人能用自己的方式，創(chuàng)造出內(nèi)容的增量來：可能是帶著大家讀好書、創(chuàng)作好的作品、好的報告。這是很好玩的。

郝：帶著大家去讀好的作品以及創(chuàng)作好的作品，其實非常不容易。如果能搭建一個架構(gòu)，匯總好的內(nèi)容和創(chuàng)作者，能夠讓大家一搜索就獲取自己想要的學習資料，那么每個人都能成為終身學習者。其實我一直在醞釀少年成長計劃，希望9歲至18歲這個年齡段的青少年在校培養(yǎng)職業(yè)認知和職業(yè)素養(yǎng)。

職業(yè)教育vs高等教育，你會送孩子去職校嗎？

郝：國家現(xiàn)在大力促進新職業(yè)教育，社會對此有不同的觀點，一種認為非常必要：國家應該像德國那樣有大量高等職業(yè)人才；也有人認為過早分流，一些人不能接受高等教育，加大社會的分化。古典老師如何看待？

古：在說我的看法之前，先講一個段子：有人問：如果你有一個億，你愿意捐嗎？回答：我愿意。又問：如果你有一頭牛，你愿意捐嗎？答曰：我不愿意。為什么呢？因為我真有一頭牛?。膰业慕嵌?，我很贊成職高分流，我們調(diào)研中關(guān)村附近一個著名大學，真實就業(yè)率只有35%。另一方面，職高近年來的就業(yè)率非?？植溃_95%—98％。

一個非985的本科生，學經(jīng)管、中文，上了四年本科沒有科研能力，也沒有一技之長，畢業(yè)后學新技能都比別人晚四年。把人生看成長跑，分流去職高是非常好的做法。因為從所謂的學術(shù)類院校出來，做不了學術(shù)，不如就選擇一個合適的職業(yè)。

這是國家的方針，我是認同的。但我真的有一頭牛！我家兩個小朋友，一個七歲、一個五歲，我會不會把孩子送到職高？坦誠地說，中國現(xiàn)在的職高教育還處在初級階段，至少還有五到七年的提升期，所以很多家長——包括我——不希望孩子上職高，不是覺得職業(yè)教育不好，而是擔心職業(yè)教育在管理、資源等方面還有待提高，作為家長我會謹慎地判斷。

郝：其實分流一直都在。國家統(tǒng)計局網(wǎng)站上，2014年到2019年，初中招生的人數(shù)一直差不多1400萬。而我們國家普通高中招生人數(shù)，一直都維持在800萬上下。高中錄取一直維持在50%多，很多家長不知道這個事實。以前大家沒有很強的危機感，因為鄉(xiāng)村孩子，尤其是貧困地區(qū)的孩子，可能只有37%上高中，他們承擔了基數(shù)，于是城市孩子的高中率達到60%到70%。

古：感謝景芳提供的數(shù)據(jù)，城市的發(fā)展之前是以犧牲鄉(xiāng)村發(fā)展為代價，城市孩子上大學比例高是因為鄉(xiāng)村孩子做了分母，好在目前的趨勢是越來越拉平了，互聯(lián)網(wǎng)是一個平權(quán)的過程，把人從地域上面解除出來。比如抖音、快手上的教育資源，使農(nóng)村和城市邊界越來越小。所以城里的孩子要做好心理準備，戶籍不再成為保護傘。

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郝：許多大廠喜歡招名校畢業(yè)生，因為認為從高考拼殺過來的人智商不錯，招過來再從頭培養(yǎng)。相當于把高考就當成一個智力測驗。這讓我們反思，本科教育能不能夠幫助一個年輕人真正為進入社會做好準備？高等教育教的東西和社會是有一點脫節(jié)的。剩下的進不了大廠，又無一技之長的孩子，何去何從。這種本科生的崩塌，讓家長不能不焦慮。

另一方面，職高和技校被認為是成績不好的學生才去的。實際上我先生有一個姐姐，70后，初中畢業(yè)時中專還是很好的選擇，因為畢業(yè)早，畢業(yè)就有不錯的工作，而上高中未必能考上大學，風險很大。很多學習好的孩子，家庭會優(yōu)先選擇中專。最近這二十年，大家都走高考這條路，才使職業(yè)學校顯得不太好。現(xiàn)在國家提出新職業(yè)教育，并不是強行分流更多人去職校，而是希望我們職業(yè)教育水平有所提高，各行各業(yè)都有高水平的職業(yè)教育，將孩子們送去收入不錯的崗位。

郝：職業(yè)院校在改革，在古典老師看來，改革未來的方向在哪里？

古：首先職高繼續(xù)教育的通道已經(jīng)打開了，職高畢業(yè)后上大學，碩士、博士都有可能。其次，職業(yè)教育是一個短期教育，素質(zhì)教育是長期教育。

職業(yè)教育應該看未來的大趨勢，第一個就是大健康領(lǐng)域：比方說第一個月嫂來我家時工資一萬五；等到老二出生再找她，她已經(jīng)漲到兩萬八了。

第二個趨勢是創(chuàng)造內(nèi)容的行業(yè)：例如現(xiàn)在的元宇宙，物質(zhì)世界已經(jīng)到頂了，如何在全新的世界去搭建，做建筑，做模特，做電影院等等…做出自己的內(nèi)容。還有就是選擇一門手藝踏踏實實地干。

什么樣的人，才能適應未來的生存？

古：過去，人們認為職業(yè)技能就是操作手冊上的步驟，即標準作業(yè)程序（SOP）。但現(xiàn)在的職業(yè)技能并不是“Step by step”，更強調(diào)“Know how”，除了知道步驟流程外，你還得了解為什么。例如銀行柜員，以前就按部就班地操作，現(xiàn)在面對一個客戶，收入不穩(wěn)定的老太太，你要針對情況給她做配置。

人來補充機器干不了的活兒，更偏重于人的素養(yǎng)、綜合能力以及學習能力。如果說新職業(yè)教育有什么不同，它不再是只培養(yǎng)操作流程，而是機器賦能于你，你去給人設計一款獨特的東西。

郝：我特別同意，職場里我們最看重的就是思維素養(yǎng)，如果你只能按照SOP執(zhí)行，很快就會被取代。但這就提出了一個很有挑戰(zhàn)性的問題，怎樣培養(yǎng)下一代新職業(yè)教育的人才呢？

古：我去美國專門學過PBL，發(fā)現(xiàn)好的設計都是從真實的場景倒推回來。今天的職業(yè)教育不再是“各位請注意，第一步、第二步”，而是“來，我們這有一個真實的項目…”

如今的新職業(yè)教育應是項目式的學習，要走過商業(yè)的全鏈條，全程都跟你相關(guān)，有點像汽車開過橋面，你得學習怎么經(jīng)過每個橋墩，就是從客戶到結(jié)果，每個人都得熟悉各環(huán)節(jié)。企業(yè)負責把真實場景給到學生，老師將這些真實場景加工成教學產(chǎn)品，給學生搭腳手架，讓Ta通過腳手架能爬上去。職業(yè)院校的老師更多扮演教學設計專家的角色。

舉一個新東方烹飪學校的真實事例：一個農(nóng)村小伙子畢業(yè)去新東方學烹飪，新東方老師先不跟他介紹課程，而是問你們家收入多少，需要多久賺回這筆錢。小伙子來自河南農(nóng)村，只有2000塊錢生活費。老師就直接告訴他，不要報太貴的大廚班，就報一個川菜班，三個月出師，畢業(yè)就能賺兩千。過幾年有積蓄了，小伙子覺得川菜門檻太低想再去學徽菜和粵菜了，又報了新東方的培訓班，10000塊錢三個月。出來后，新東方廚師學校的班主任在北京南站接他，直接在簋街給他安排好飯店上崗。再干幾年，這小伙子想回老家開飯店?；氐嚼霞液?，當?shù)氐牟惋媴f(xié)會有很多新東方畢業(yè)的前輩，說我們湊點錢借你開個飯店，幾年后把錢還了，咱們都是一家人。

這堪稱終身教育的一個最好樣板。每個階段跟你的財務、收入和人生需求，完整地構(gòu)成了一個終身學習的路徑。這樣的教育是一線人和教師團隊密切合作，并且在一段和一段教育之間還有一個社群去承接這些教育，這就讓我覺得非常偉大。只有教學專家、項目專家聯(lián)手，職業(yè)院校教師多向企業(yè)項目制學習，成為課程設計專家，才能打造出面向未來的職業(yè)教育。

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郝：剛才說的兩個關(guān)鍵點，都是圍繞著項目制。我自己也有這種經(jīng)歷，童行書院在之前每個人都是分散單點狀態(tài)，沒有打通全鏈條。后來我讓每個人都成為項目經(jīng)理，從開始策劃到中期運營、后期銷售，全鏈條跟進，大家的思維方式、能力素質(zhì)也都鍛煉了出來。

我們希望孩子們將來也有這樣的素質(zhì)，因此童行書院既有PBL項目制課程。還有原創(chuàng)的《少年成長計劃》，是今年我在清華附中初一的一個落地項目，組織學生進入行業(yè)，與行業(yè)大咖對談，涉及的行業(yè)有潮玩，互聯(lián)網(wǎng)直播等。學生自己總結(jié)素材，形成報告，面對校長和全校學生做匯報。我發(fā)現(xiàn)學生們的參與度很高，他們自己產(chǎn)生思考，在報告中有很多有趣的發(fā)現(xiàn)。當我們讓學生成為主體，為他們搭好腳手架，他們會給出很多超出預期的結(jié)果。

這就是像古典老師說的那樣與真實的業(yè)界發(fā)生接觸，讓真實的業(yè)界提供真實的項目，我們將它加工成一個課程，孩子模擬體驗這個真實情境。童行書院在新疆做過一個面向幼兒的翼龍科考項目。我們后面還想做動畫、游戲、古建筑保護、服裝設計師的T臺秀等，和職業(yè)大咖共同設計出一些可以讓孩子去做的項目，其實這些領(lǐng)域都是將來很缺人才的領(lǐng)域。

面對未來，家長該如何給孩子做職業(yè)啟蒙教育呢？

郝：我們這一代人，很可能就能看到人類的壽命延長到100到120歲，人一生從事幾個職業(yè)，甚至幾個行業(yè)，都是很平常的事情。對于這樣的未來，我們現(xiàn)在的家長能夠做些什么，給孩子哪些職業(yè)啟蒙呢？

古：我最近看了一個報告很有意思，美國大學生的學業(yè)成績跟父母承擔學費成反比，父母出錢越多，孩子成績越差。這就是安全感導致不安全感。還有一個案例：今年早在8月份，教培行業(yè)還沒垮的時候最優(yōu)秀的人就已經(jīng)走掉了。他們從K12出來，運營能力很棒，非常容易求職。但一些人一直想著安全，等到現(xiàn)在才出來，就很難找工作。

安全感會削弱安全能力，做父母也是這樣子，父母放松能力決定了孩子的掌控權(quán)。父母是弓，孩子是箭，好的父母，他對弓（孩子）是很有信心的，不飄的，有勁道的，是能飛很遠的。有些父母在十八歲之前各種管，等孩子到30歲有戰(zhàn)斗力了，父母就hold不住了。

郝：從現(xiàn)代職場的一些觀察來講，未來職場有哪些比較具體的能力需要培養(yǎng)呢？

古：四個部分：

第一是溝通能力，要做項目，必須要去和全鏈條上的各種人溝通。

第二是商業(yè)思維，我們中國社會正在從熟人社會重構(gòu)，變成一個陌生人社會，陌生人交往就是為了互相交換。商業(yè)思維就是交換思維。如果別人做得比你好比你專業(yè)，那干嘛不用對方的？

第三是自我認知，就是對邊界的認知。我們完全離開人群會很孤獨，完全融入人群又很庸俗，重要的是找到大眾和自己之間的邊界。沒有這種自我感知，就會認為誰都是你的敵人。人會有一種莫名其妙的：你比誰都厲害，又誰都不如你的感覺。這是個分工的時代，你需要一個自我認知，讓自己嵌入整個生態(tài)中。

最后是要有一技之長，前面說的你能跟人溝通、交換前提是你有一技之長。有一技之長才有交換、有溝通、有邊界。一技之長就是一個領(lǐng)域你扎進去，五年成為行業(yè)的前二十。

有這四種能力的人都不會差，裁員、動蕩都跟你沒關(guān)系。一旦有動蕩，你的社交網(wǎng)絡會指引你去其他地方。只要你很牛，哪怕你很閉塞，也會有需要你的地方。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“童行書院”（ID：tongxingplan）。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。