“我心目中的大學(xué)生，跟我眼前的大學(xué)生出現(xiàn)了極大的反差。我突然發(fā)現(xiàn)，自己的學(xué)生不會(huì)讀書。我就很奇怪，學(xué)生怎么不讀書呢？”賈少華告訴鳳凰網(wǎng)教育，看著兩類學(xué)生之間的極大差別，他意識(shí)到，延續(xù)原來的培養(yǎng)的方式來辦高職院校，是行不通的。

職業(yè)教育應(yīng)以經(jīng)驗(yàn)為重，只需要抓住兩點(diǎn)：一是理論夠用；二是揚(yáng)長(zhǎng)教育。而我們的教育就像閱兵，正步走，誰(shuí)都不能領(lǐng)先，誰(shuí)都不能落后。我們不該拿學(xué)生不擅長(zhǎng)的去折磨學(xué)生，讓他們始終活在挫敗當(dāng)中。

撰文 | 徐建鳳，編輯 | 梁超

“雙減政策”落地后，高達(dá)萬(wàn)億市場(chǎng)規(guī)模的國(guó)內(nèi)教育培訓(xùn)行業(yè)迅速崩塌。與此同時(shí)，職業(yè)教育被寄予厚望，期許其能與普通高等教育共同承擔(dān)起教育的重?fù)?dān)。事實(shí)果真如此嗎？

實(shí)際上，一大批職業(yè)技術(shù)大學(xué)在2021年高考招生中陷入了“招生難”。聚焦職教統(tǒng)計(jì)了2021年12所職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生情況，數(shù)據(jù)顯示，12所職業(yè)本科院校的投檔缺額人數(shù)高達(dá)9174人。此外，陜西省兩所本地“職業(yè)大學(xué)”在三輪征集志愿，甚至把標(biāo)準(zhǔn)降到本科線下10分，依然是缺額嚴(yán)重。

“現(xiàn)在的孩子選擇職業(yè)教育，是被迫的，是無奈的，因?yàn)闊o路可走才走的這條路?！?/strong>義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院原副院長(zhǎng)賈少華一語(yǔ)道破了職業(yè)教育不被社會(huì)認(rèn)可的現(xiàn)實(shí)。

據(jù)教育部2019年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，初中畢業(yè)生升入高中比例約為57.7%，這就意味著42.3%的初中畢業(yè)生會(huì)被分流。今年3月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于做好2021年中等職業(yè)學(xué)校招生工作的通知》，堅(jiān)持“堅(jiān)持職普比例大體相當(dāng)”，未來只有近50%的學(xué)生能上普高，普職比例再度下調(diào)。

初中被分流的這些學(xué)生，大多會(huì)選擇一所中職或者技校繼續(xù)學(xué)業(yè)，但這些學(xué)生最終很難學(xué)到真正的技術(shù)，畢業(yè)后只能進(jìn)入工廠成為廉價(jià)勞動(dòng)力。這也是為何家長(zhǎng)們寧可帶著孩子血拼培訓(xùn)班，也要把孩子送去大學(xué)的校門。

“學(xué)校里培養(yǎng)出來的學(xué)生是無用的，用人單位不愿意錄取，寧可自己培養(yǎng)”，賈少華曾經(jīng)深入企業(yè)調(diào)研后，發(fā)現(xiàn)大部分企業(yè)對(duì)職業(yè)教育毫無認(rèn)可，而其中關(guān)鍵則在于職業(yè)教育自身沒有作為，沒有作為就沒有地位，這是一個(gè)惡性循環(huán)。

不受社會(huì)尊重，冠之“大學(xué)”之名，卻未承“大學(xué)”之實(shí)，職業(yè)教育到底該何去何從？鳳凰網(wǎng)教育對(duì)話有著中國(guó)高?！皠?chuàng)業(yè)教父”之稱的賈少華，與他一起探討職業(yè)教育存在哪些問題？有著45年教齡的賈少華，在職業(yè)教育中所經(jīng)歷的那些抉擇，能為職業(yè)教育帶來哪些啟示？職業(yè)教育能否依靠自身實(shí)現(xiàn)裂變？

中專末路高職興起

1982年，賈少華從杭州大學(xué)畢業(yè)后，被分配到了義烏師范學(xué)校。義烏師范學(xué)校是一所中專院校，這是賈少華與中專院校的緣起。它始建于1956年，因“文革”于1962年9月停辦。1978年，教育復(fù)興，停辦16年的義烏師范學(xué)?；謴?fù)教學(xué)。

義烏師范學(xué)?；謴?fù)教學(xué)沒多久，即20世紀(jì)80年代初期，本科和中專開始“分家”。為了給快速發(fā)展的各行各業(yè)輸送人才，工商財(cái)、農(nóng)林水、師范、醫(yī)護(hù)類等中專學(xué)校，開始實(shí)施從初中畢業(yè)生中招考學(xué)生的政策。這就是“初中專”的由來。

雖然后來中專院校走向末路，但此時(shí)，考上中專學(xué)校的學(xué)生，國(guó)家不僅安排就業(yè)，還解決戶口問題。政策開始實(shí)施的頭幾年，初中最優(yōu)秀的畢業(yè)生，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)里的學(xué)生，都選擇報(bào)考中專學(xué)校，最終導(dǎo)致了當(dāng)時(shí)一類學(xué)生讀中專、二類學(xué)生讀普高的現(xiàn)象。

“那時(shí)候我們中專的學(xué)生，都是最優(yōu)秀的學(xué)生，中考分?jǐn)?shù)比義烏中學(xué)還要高許多。”賈少華告訴鳳凰網(wǎng)教育，當(dāng)時(shí)重點(diǎn)高中的分?jǐn)?shù)線跟中專的分?jǐn)?shù)線是同一個(gè)線，但是中專優(yōu)先錄取，就把分?jǐn)?shù)高、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生錄取到了中專。“很多農(nóng)村孩子，為了早點(diǎn)有一份工作，戶口能遷出去，就放棄了重點(diǎn)高中，填報(bào)了中專?！?/p>

中專院校招初中畢業(yè)生，全國(guó)各地的起始時(shí)間不太一樣。在浙江，大約是在1985年前后，一直延續(xù)到1995年左右?！澳鞘?，中專的學(xué)生是最好的學(xué)生?！蹦鞘?，也是中專院校最輝煌的十年。

賈少華印象里，大約是在1996年之后，浙江重點(diǎn)高中的錄取分?jǐn)?shù)線就高過了中專錄取線?！斑@時(shí)候，很多家庭也明白了，如果能上重點(diǎn)高中，以后的選擇就更大?！奔议L(zhǎng)們不再滿足于孩子讀中專、中技，開汽車、火車、當(dāng)老師。

1998年，在義烏師范學(xué)校耕耘16年，已是副校長(zhǎng)的賈少華，卻做了一個(gè)轉(zhuǎn)身：參加全國(guó)碩士研究生入學(xué)聯(lián)考，進(jìn)入華東師范大學(xué)就讀。為何？

第一個(gè)原因，“我覺得自己實(shí)踐比較多，理論上需要再提升，如果再這樣走下去，人生一眼就看到頭了?！?/p>

第二個(gè)原因，“那時(shí)候已經(jīng)感覺到，時(shí)代已經(jīng)變了，中專的路已經(jīng)走到頭了。學(xué)校要變革，自己就要重新做選擇?！被谶@樣的考慮，賈少華去考了碩士研究生。

最終果然如賈少華預(yù)料的那般。1998年12月，義烏師范學(xué)校與金華師范學(xué)校合并，并升格為金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文師范分院。

實(shí)際上，中專的撤并和改革并非孤立的。同時(shí)啟動(dòng)的，還有大學(xué)的改革。義烏師范學(xué)校改制的1998年，是高考擴(kuò)招之前的最后一年。此前，高考錄取率都很低。

1999年6月，原國(guó)家計(jì)劃發(fā)展委員會(huì)和教育部聯(lián)合發(fā)出緊急通知，決定1999年中國(guó)高等教育在年初擴(kuò)招23萬(wàn)人的基礎(chǔ)上，再擴(kuò)大招生33.7萬(wàn)人，普通高等院校招生總?cè)藬?shù)達(dá)到了153萬(wàn)人。

與大學(xué)擴(kuò)招相對(duì)應(yīng)的，則是為了容納因擴(kuò)招而不斷增長(zhǎng)的高校學(xué)生數(shù)量，高等教育學(xué)校開始了大規(guī)模合并。大學(xué)的改革和擴(kuò)招，加快了中專步入末路的進(jìn)程和高職院校的興起。

實(shí)際上，職業(yè)教育的理念由來已久，但高等職業(yè)院校大量的出現(xiàn)是在上世紀(jì)末。此前更多的是職業(yè)大學(xué)、成人高校之類，多是非全日制，甚至還有一些院校是非學(xué)歷教育。

1999年7月，賈少華在完成研究生課程學(xué)習(xí)后，再次面臨著職業(yè)選擇。浙江師范大學(xué)、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、義烏市政府籌建義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，都向他伸出了橄欖枝。就連當(dāng)時(shí)的上海教育局，也曾通過他的導(dǎo)師轉(zhuǎn)達(dá)，希望他能留在上海擔(dān)任一所重點(diǎn)高中的校長(zhǎng)。

最終，賈少華選擇了義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院?！安恢皇且?yàn)榱x烏是家鄉(xiāng)”，對(duì)賈少華而言，無論是去浙江師范大學(xué)，還是去金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，都是重走傳統(tǒng)的路，一眼能望到頭，但是去義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院卻不一樣，它“是全新的事業(yè)”。

義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前身是杭州大學(xué)義烏分校。1998年，浙江大學(xué)、杭州大學(xué)、浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)和浙江醫(yī)科大學(xué)四所同根同源的大學(xué)在分開40年后重新合并。作為杭州大學(xué)的一所專科院校，杭州大學(xué)義烏分校就被剝離了出來，最終在義烏市政府主導(dǎo)下籌建了如今的義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

甫一上任，賈少華就感受到了巨大的壓力。首先，學(xué)校在地理位置上不占優(yōu)勢(shì)。義烏屬縣級(jí)市，與杭州、溫州、寧波的學(xué)校相比，沒有任何競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

其次，沒有師資?！八械睦蠋煻际呛即蟮?，后來變成了浙大的，我們自己沒有老師?！辟Z少華說。

此外，校園面積小?！靶@就那么一點(diǎn)點(diǎn)，建筑面積才2萬(wàn)平方米?！辟Z少華到任后，全校教職員工大會(huì)都是在他辦公室召開的，而辦公室是用教室改造而成?！耙桓F二白，學(xué)校什么都沒有?！痹趯W(xué)生創(chuàng)業(yè)階段，校園面積小一度令賈少華進(jìn)退兩難。

1988年賈少華與學(xué)生們野炊

從電商創(chuàng)業(yè)尋職教出路

如果說，學(xué)校的外在條件可以慢慢改善，那么最讓賈少華頭疼的是學(xué)生。

初到任時(shí)，賈少華依舊延續(xù)了傳統(tǒng)精英教育理念，但是他很快發(fā)現(xiàn)，此時(shí)職業(yè)院校的學(xué)生和之前他在義烏師范學(xué)校所教的學(xué)生，是完全不同的。

“我心目中的大學(xué)生，跟我眼前的大學(xué)生出現(xiàn)了極大的反差。我突然發(fā)現(xiàn)，自己的學(xué)生不會(huì)讀書。我就很奇怪，學(xué)生怎么不讀書呢？”看著兩類學(xué)生之間的極大差別，賈少華意識(shí)到，延續(xù)原來的培養(yǎng)的方式來辦高職院校，是行不通的。

“要走出一條新路來。我要做人家沒做過的事情，要做人家沒有做成的事情?！焙髞?，在職業(yè)院校中頗為轟動(dòng)的創(chuàng)業(yè)學(xué)院，就是賈少華在這種信念支撐下做起來的。

賈少華陪同參觀人員考察創(chuàng)業(yè)班

1999年，賈少華開始探索高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路。他想為不愛坐在教室里學(xué)習(xí)的孩子們，尋找一條出路。

“這條路，走得很艱難。開始的時(shí)候，我把創(chuàng)業(yè)想得太簡(jiǎn)單了?！?/strong>賈少華覺得，那么多沒讀過書的人，都當(dāng)老板了，他的學(xué)生就應(yīng)該當(dāng)更大的老板。

但實(shí)際上，創(chuàng)業(yè)很艱難。大學(xué)生既沒有資金，又沒有人脈，還沒有經(jīng)驗(yàn)，賈少華稱之為“三無”?！跋氲煤苊?，但是寸步難行，哪怕在校門口開個(gè)小店都開不了。那時(shí)候，我們學(xué)校門口就是一片田野，連房子都沒有?！辟Z少華說，找不到路的感覺，令他很痛苦。

想讓學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，結(jié)果沒有路，他思慮再三，不能讓學(xué)生們無所事事，就讓他們?nèi)デ诠€學(xué)?！爸灰趭^，都能找到兼職，40%的學(xué)生都能夠養(yǎng)活自己?！?/p>

轉(zhuǎn)眼就過去了3年，2002年，賈少華接觸到了電商創(chuàng)業(yè)?！傲x烏人是靠擺地?cái)偘l(fā)家的，電商創(chuàng)業(yè)不就是把地?cái)倲[到了網(wǎng)上?！辟Z少華很興奮，一張身份證就可以注冊(cè)一個(gè)店鋪，沒有任何費(fèi)用，正好適合他那群“三無”學(xué)生，但是現(xiàn)實(shí)卻很殘酷。

這一年，賈少華的學(xué)生中，只有三名學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功?！?a href="/O/126890" target="_blank" title="阿里" class="goOId">阿里巴巴做的是批發(fā)，人家叫B2B，我都不懂什么是B2B。大學(xué)生手無寸鐵，能做批發(fā)嗎？失敗是必然的。”

雖然只有三人成功，但在職業(yè)教育領(lǐng)域卻很轟動(dòng)。有媒體甚至以“義烏工商大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)”為主題，在頭版頭條做了大力宣傳。

“全校就我一人高興不起來，這三位同學(xué)的成功，跟我沒關(guān)系，人家靠的是家里的資源。”賈少華說，“如果跟我有關(guān)，我能培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生，就能培養(yǎng)三十個(gè)學(xué)生，三百個(gè)學(xué)生，但是我培養(yǎng)不了。”

2003年，淘寶興起。怕失敗的賈少華，這一次沒有大張旗鼓，而是帶著學(xué)生們悄悄地做起了淘寶，結(jié)果卻很出乎意料。“當(dāng)時(shí)租了個(gè)倉(cāng)庫(kù)，我以為到他們畢業(yè)都?jí)蛴昧耍Y(jié)果三個(gè)月不到就得換?！辟Z少華說，三間房子變成了六間，六間又變成了十間，發(fā)展速度太快了，“我一下子就看準(zhǔn)了，這事兒就提到明面上來了”。

但是，問題也隨之而來。因?yàn)閷W(xué)校辦學(xué)條件有限，學(xué)生們只能把電腦擺在課桌上，一邊聽課，一邊接單，“一會(huì)兒叮咚，一會(huì)兒叮咚”，老師就來質(zhì)問賈少華，“我要怎么維持課堂秩序”？

不只老師不滿意，學(xué)生也不滿意，也找到賈少華，問他“貨都沒處放，堆在走廊上，下雨被泡了怎么辦”？

“我最擔(dān)心的還不是這些。而是那么多貨，堆滿了教室內(nèi)外，起火怎么辦?！睙o奈之下，賈少華只能自己變身消防員，每天去巡邏，“底線必須得守住”。

同時(shí)，賈少華還要忍受來自各方的指責(zé)。有人說他離經(jīng)叛道，有人說他辦了個(gè)假學(xué)校，有人說他賣文憑……各種指責(zé)隨之而來。

“最難的還是主管領(lǐng)導(dǎo)不認(rèn)可。”賈少華說，“辦學(xué)的資金掌握在他們手里，學(xué)校評(píng)估的話語(yǔ)權(quán)也在他們手里，我的壓力很大?！?/p>

其實(shí)，賈少華自己也曾遲疑。“越看越不像一個(gè)大學(xué)，越看越像義烏小商品市場(chǎng)。大學(xué)能這樣辦嗎？”賈少華經(jīng)常這樣問自己。

那么多人反對(duì)，連自己都曾遲疑，為什么能頂住那么大的壓力？

“教育的本質(zhì)是什么？”他問，“教育的本質(zhì)在于喚醒人的靈魂。我的學(xué)生不擅長(zhǎng)讀書，一上課，他們醒都醒不來。但是，我讓他們?nèi)?chuàng)業(yè)，一個(gè)個(gè)都活回來了，午休不要了，課外時(shí)間也不要了，雙休日也不要了，連寒暑假都不要了?！?/strong>

春節(jié)的時(shí)候，創(chuàng)業(yè)的學(xué)生們都沒有回家，賈少華就跟學(xué)生們一起過年?！笆裁词羌で槿紵臍q月？想起那個(gè)夜晚，到今天我仍然熱血沸騰。人的一生，能夠讓自己感動(dòng)的事情不多的。”賈少華欣喜于學(xué)生們的精氣神回來了。

在義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，創(chuàng)業(yè)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)不再是考試，而是淘寶星級(jí)和月均收入水平，當(dāng)然，并不是創(chuàng)業(yè)成功就不需學(xué)習(xí)，最終他們還是會(huì)補(bǔ)上理論課。而此時(shí)，有過實(shí)踐的學(xué)生們，更懂得自己該如何通過課堂學(xué)習(xí)獲取自己所需的知識(shí)。

這就是賈少華為何“認(rèn)定了這條路，必須要走下去。”

職業(yè)教育應(yīng)是揚(yáng)長(zhǎng)教育

高職院校的學(xué)生，人生價(jià)值該如何體現(xiàn)？不擅長(zhǎng)在課堂上讀書，他們?cè)撟鲂┦裁?？這個(gè)問題，賈少華思考了20多年，也探索了20多年。

2003年，賈少華帶領(lǐng)學(xué)生在淘寶平臺(tái)創(chuàng)業(yè)后，學(xué)生的事業(yè)越做越大，參與人數(shù)越來越多?！皩W(xué)校曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)過，‘學(xué)生老板’的員工就有一千多人?！?/p>

找到了創(chuàng)業(yè)的正確打開方式后，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的電商創(chuàng)業(yè)可謂是一路高歌，但他卻愁眉不展?！皩W(xué)校就那么大，住不下那么多人。想讓創(chuàng)業(yè)學(xué)生把公司搬到校外，但是教育部有明文規(guī)定，大學(xué)生不能住校外，如果公司不搬到校外，學(xué)校這座小廟安不下大菩薩?！?/p>

最終，經(jīng)過調(diào)研之后，在賈少華主導(dǎo)下，2008年創(chuàng)業(yè)學(xué)院成立，創(chuàng)業(yè)學(xué)生也帶著“員工們”搬出了校園。“改革本身在一定程度上就是在違規(guī)?！辟|(zhì)疑，在賈少華堅(jiān)持讓學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路時(shí)就一直未曾缺席，但他也不曾有因此而退卻。

“有話語(yǔ)權(quán)的人，都是會(huì)讀書的人，他們總是從自身的體會(huì)、感受、能力出發(fā)，來對(duì)學(xué)生做出判斷。他們以為他們面對(duì)的學(xué)生都跟他們一樣會(huì)讀書，實(shí)際上卻是不一樣的。那些不會(huì)讀書的孩子，沒有話語(yǔ)權(quán)，他們都很自卑，連自己的真實(shí)的想法都不敢講，甚至不會(huì)講，沒有平臺(tái)講?！痹谫Z少華看來，這些孩子是傳統(tǒng)教育的受害者，再試圖通過傳統(tǒng)教育的方式來改變他們，是不可能的。

創(chuàng)業(yè)雖然能助力一部分學(xué)生，但卻不能包管所有學(xué)生?！耙粋€(gè)學(xué)校，有3%-5%學(xué)生能去創(chuàng)業(yè)，就已經(jīng)是很好了，絕大多數(shù)學(xué)生要去就業(yè)?！笔Ｏ碌膶W(xué)生怎么辦？

高職院校需要思考的是，如何讓這些不會(huì)讀書的學(xué)生變得更具競(jìng)爭(zhēng)力。“一個(gè)學(xué)校好與不好，不是看排行榜，而是看學(xué)生忙不忙，高職院校應(yīng)該具備讓學(xué)生忙起來的本事?！?/strong>

讓學(xué)生忙起來的關(guān)鍵在老師。“老師自己都云里霧里，怎么教學(xué)生？大糊涂教小糊涂?！辟Z少華認(rèn)為，職業(yè)教育與普通高等教育不同，需要老師對(duì)行業(yè)有深入的了解，但是事實(shí)上，高職院校的很多老師就是“三板先生”（天花板、地板、黑板），“老師自己對(duì)行業(yè)、市場(chǎng)都是陌生的，怎么去指導(dǎo)學(xué)生？老師的人際關(guān)系是0，怎么幫助學(xué)生？”

因此，賈少華不僅鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，還鼓勵(lì)老師創(chuàng)業(yè)?！奥殬I(yè)教育最好的指導(dǎo)老師是企業(yè)家，但是企業(yè)家不愿意當(dāng)老師。我們一直倡導(dǎo)產(chǎn)教融合、校企合作，大方向都是好的，但是靠誰(shuí)去實(shí)現(xiàn)呢？”

企業(yè)家不愿意當(dāng)老師，賈少華就想創(chuàng)造條件，讓學(xué)校自生企業(yè)家。“老師去創(chuàng)業(yè)，才是零距離的產(chǎn)教融合。我們不能嘴里講著產(chǎn)教融合，但事實(shí)卻是校、企兩張皮。創(chuàng)業(yè)的老師雖然是少數(shù)，但是一旦產(chǎn)生鯰魚效應(yīng)，就會(huì)帶動(dòng)整個(gè)職業(yè)教育?！?/strong>賈少華說。

近年來，為了推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，2019年的“職教20條”就已經(jīng)將職教本科與普教放在了同等位置。在部分高職院校熱衷于升格本科時(shí)，賈少華卻認(rèn)為他們中的一些人，把職業(yè)教育的路走偏了，“高職院校辦學(xué)走本科辦學(xué)的路，就是自廢武功。”賈少華說。

高職教育采用普通本科的教學(xué)方式，“把學(xué)生關(guān)在課堂里，這是職業(yè)教育的悲哀”，賈少華說，“人在課堂不一定是在獲取知識(shí)，人在學(xué)校不一定是在接受教育。現(xiàn)在有多少課堂，如果沒有手機(jī)，就沒有生命跡象。這樣的教學(xué)就是偽教學(xué)，這樣的課堂就是偽課堂?！?/strong>

那么，職業(yè)教育到底該如何教學(xué)？賈少華認(rèn)為，職業(yè)教育應(yīng)以經(jīng)驗(yàn)為重，只需要抓住兩點(diǎn)：一是理論夠用；二是揚(yáng)長(zhǎng)教育?！?/strong>雖然高職、中職的學(xué)生不會(huì)讀書，但是他們也有自己的優(yōu)勢(shì)。而我們的教育就像閱兵，正步走，誰(shuí)都不能領(lǐng)先，誰(shuí)都不能落后。我們不該拿學(xué)生不擅長(zhǎng)的去折磨學(xué)生，讓他們始終活在挫敗當(dāng)中。一旦真實(shí)的世界苦不堪言，他們就會(huì)躲進(jìn)虛擬的世界?！?/p>

除了改變老師的教學(xué)水平，賈少華還曾設(shè)想改變教學(xué)環(huán)境，他認(rèn)為，高職院校應(yīng)該建設(shè)上百個(gè)職業(yè)體驗(yàn)中心，而不是教室，體驗(yàn)中心就是教室，獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)習(xí)的過程?！拔覀兏呗氃盒?yīng)該走屬于自己的高職硅谷路?！辟Z少華說，走高職硅谷路，學(xué)校的評(píng)價(jià)體系就需要調(diào)整?！霸u(píng)價(jià)考核體系就是指揮棒。職業(yè)教育體系的評(píng)價(jià)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向。”

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“iFeng教育”（ID：edu__iFeng），作者徐建鳳。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。