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芥末堆文 4月23是世界讀書日，近日，人民網(wǎng)“兒童閱力計劃”聯(lián)合人民數(shù)據(jù)研究院發(fā)布《中國兒童閱讀發(fā)展研究報告》。報告顯示，中小學生2021年購書類別教輔類為第一大類，占比55.59%，文學類位居第二，達22.36%。

《報告》重點從三個方面剖析了當前我國兒童閱讀存在的問題：

首先，目前我國兒童閱讀存在課業(yè)、閱讀難以平衡，深度閱讀不足等問題，導致兒童閱讀的長期價值容易被忽視。以閱讀時間為例，全國中小學生閱讀狀況調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，除去老師布置的閱讀作業(yè)，中小學生每周自主閱讀時長超過2小時的不足四成。

其次，父母對于功能性的閱讀有了更多迫切的需求。親子伴讀時間短、家長缺乏專業(yè)有效的指導等因素導致親子閱讀效果不佳。家長對孩子閱讀情況存在一定的認知偏差，無論是選書、培養(yǎng)閱讀興趣還是共讀和評價閱讀效果，父母最大的困擾是不知道從哪里著手去做。不僅孩子需要專業(yè)的指導，父母也需要獲得專業(yè)的幫助。

此外，我國農(nóng)村地區(qū)兒童課外閱讀目前仍處在較低水平，課外閱讀資源整體匱乏、城鄉(xiāng)兒童之間閱讀“鴻溝”明顯。

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《報告》指出，各大市場主體正在探索分級閱讀模式，推動中國兒童閱讀體系走向完善。但分級閱讀仍處于初步發(fā)展階段，未來應繼續(xù)做好提升分級閱讀社會認可度與接受度的工作；其次，重點推進中文分級閱讀標準的研制工作，引導學生讀好書，解決不同地區(qū)、不同條件下兒童閱讀評估體系科學性的問題。

《報告》指出，各級政府亟須制定相關政策，同時應設立專項經(jīng)費支持，在貧困地區(qū)建設鄉(xiāng)村學校圖書館（室），確保每所學校至少有一個可供學生閱讀課外書的場所。此外，數(shù)字化閱讀的下沉，聽書、電子閱讀等數(shù)字閱讀形式的普及對于促進兒童閱讀資源普及推廣、打破城鄉(xiāng)閱讀資源分布不均衡困境有著重要意義。

《報告》分析稱，我國下一階段兒童閱讀工作的關鍵是在兒童閱讀啟蒙階段用科學的方式喚醒他們的興趣和求知欲，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從小感受閱讀帶來的自我成長和成就感。潛移默化的熏陶，內(nèi)在驅(qū)動和外在支持相互配合，才能更好地培養(yǎng)青少年的閱讀興趣。