(配圖來源：Pexels)

芥末堆 東瓜 7月26日

科技正在全方位入侵教育。然而教育是否喜歡科技，答案不是唯一的。

（一）

7月13日，北京氣溫達(dá)到35攝氏度，火熱的太陽散發(fā)著強(qiáng)光曬得人眼冒金星，這樣一個(gè)工作日的午后，北京展覽館還是那么熱鬧。

下午3點(diǎn)半，城市科學(xué)節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)，這場(chǎng)以“科學(xué)”為主題，更貼近消費(fèi)者市場(chǎng)的展會(huì)內(nèi)，各式拼裝型機(jī)器人充斥其中，大型展廳內(nèi)正上演著科學(xué)秀，兩個(gè)外國(guó)女人拿著裝著干冰的杯子撒到舞臺(tái)上，干冰升華起白色水霧，迎合著舞臺(tái)七彩的燈光為整塊區(qū)域增添了幾分魔幻色彩。音效很強(qiáng)，動(dòng)感音樂震天，這兩位演員正露出各種奇怪表情，傳達(dá)出“科學(xué)很有趣”的概念。臺(tái)下，觀眾被光、聲效吸引，呆呆看著臺(tái)上這抽象的表演。

就在4天后，蘇州市，STEM?科學(xué)節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)，這個(gè)以“教育”為主題的展會(huì)也充斥著各類科技裝備。一位父親牽著四處張望的兒子?！澳沁呌袩o人駕駛飛機(jī)！”男孩興奮地拉著爸爸馬上從幾個(gè)標(biāo)有STEM課程的展位邊掠過。展區(qū)外，華漁的分公司正在為前來體驗(yàn)的觀眾講述他們最新的VR教室概念，一旁，一個(gè)戴著VR眼鏡的男孩正在體驗(yàn)他們自己做的海底尋寶的內(nèi)容，男孩頭戴VR設(shè)備，手拿著兩個(gè)HTC vive 手持裝置正在虛擬世界里捯飭著箱子里的銀元寶和古董。接連5分鐘，他做著重復(fù)的動(dòng)作卻樂此不疲。

（二）

科技很美妙，也很神奇，吸引成年人眼球的同時(shí)也足夠吸引孩子們的興趣。在商人眼里，這讓科技有了更多的應(yīng)用場(chǎng)景，比如：教育。

兩個(gè)月前，北京一所公立幼兒園的3個(gè)班級(jí)被稱作了實(shí)驗(yàn)班。這三個(gè)班級(jí)分布在小，中，大三個(gè)年級(jí)，在午飯前的休息時(shí)間里，這三個(gè)班的孩子們會(huì)兩個(gè)一組對(duì)著屏幕練習(xí)著刷牙。也就在實(shí)驗(yàn)班里，每周的“正課”時(shí)間也會(huì)抽出兩節(jié)來運(yùn)用體感教育學(xué)習(xí)機(jī)做游戲，在游戲中學(xué)習(xí)一些基本的數(shù)學(xué)，英語等知識(shí)。

“當(dāng)時(shí)，我是經(jīng)過朋友介紹了解到了體感教育，我覺得新技術(shù)學(xué)習(xí)，體感學(xué)習(xí)之類的會(huì)是以后的趨勢(shì)，所以我們答應(yīng)和他們合作，我們園類似于實(shí)驗(yàn)田，我們會(huì)定期反饋關(guān)于機(jī)器教育內(nèi)容的問題和感受給他們?！边@所公立園的副園長(zhǎng)回憶道。

對(duì)于使用該類新設(shè)備的感受，副園長(zhǎng)直言：“他們很懂技術(shù)，懂游戲，孩子們玩起來確實(shí)很開心?！?/p>

但這樣新奇有趣的設(shè)備也有缺點(diǎn)。“他們對(duì)于教育的理解，不那么到位，現(xiàn)在給的課程并沒有體系化，給我們測(cè)試的內(nèi)容是一個(gè)月一個(gè)月更新的，我們不知道最后完整的課程會(huì)不會(huì)有體系，所以我們使用得很謹(jǐn)慎?！彼a(bǔ)充道。另外，她也覺得在教育細(xì)節(jié)的把控上，體感教育公司的課程內(nèi)容有所欠缺，會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)易內(nèi)容重復(fù)進(jìn)行，把握不準(zhǔn)各年齡段兒童的認(rèn)知能力等現(xiàn)象。拿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)舉例，體感公司給過來的課程會(huì)涉及到數(shù)字的分解，但“5”的分解會(huì)說一遍，還會(huì)說一遍“6”、“7”、“8”，對(duì)于幼師來說則認(rèn)為十分沒有必要。“一般我們上完‘5’的分解后，就直接上‘10’就可以了?！备眻@長(zhǎng)補(bǔ)充道。

（三）

這臺(tái)設(shè)備來自幼教體感公司嘿哈科技，嘿哈科技的市場(chǎng)總監(jiān)孫楊給出的公司定位為，技術(shù)公司，即嘿哈掌握體感技術(shù)，但不是教育內(nèi)容公司。但他表示，給該幼兒園的課程確實(shí)是公司自己做的。

“我們是在和內(nèi)容出版社方面合作，他們做內(nèi)容，我們出技術(shù)，但目前要做出內(nèi)容還需要一定時(shí)間，我們得自己先出一部分內(nèi)容作為過渡了。”孫楊說。

這也是技術(shù)公司在進(jìn)入教育領(lǐng)域時(shí)普遍遇到的難題——不曾深耕教育，沒有貼合技術(shù)的內(nèi)容。

除卻嘿哈以外，擁有VR技術(shù)的科技公司網(wǎng)龍華漁與諾亦騰也遇到了這個(gè)問題。

VR是一種新型的人機(jī)互動(dòng)技術(shù)，在使用者戴上VR眼鏡，拿起裝置后就能沉浸在設(shè)置好的虛擬世界中，對(duì)其進(jìn)行探索。

諾亦騰是一家專注于VR技術(shù)的公司，他們涉及影視制作，醫(yī)療，房地產(chǎn)等多個(gè)領(lǐng)域，目前準(zhǔn)備涉足教育，將VR與教育相結(jié)合，諾亦騰方出底層技術(shù)與硬件，自己產(chǎn)出內(nèi)容標(biāo)桿后，一部分內(nèi)容也交給第三方內(nèi)容提供商去制作,之后服務(wù)于B端學(xué)校，特別是K12學(xué)校，為其打造6—8人的VR教室。

在諾亦騰的體驗(yàn)室里，芥末堆的三位姑娘體驗(yàn)了他們的VR產(chǎn)品。戴上頭盔，拿起手部裝置，三位姑娘和諾亦騰的引導(dǎo)者一起進(jìn)入了虛擬世界。在這一世界中，進(jìn)入虛擬世界的四個(gè)人能在這一世界中看到對(duì)方，進(jìn)行互動(dòng)，視野也能全角度探索，手柄變成了能與這一世界互動(dòng)的裝置，有時(shí)是發(fā)射槍，有時(shí)能通過手柄生成其他物體，在虛擬世界中如果被攻擊或撞擊裝置也會(huì)發(fā)生振動(dòng)提示體驗(yàn)者，感覺十分逼真。

諾亦騰的教育項(xiàng)目負(fù)責(zé)人郭瑽認(rèn)為VR教育更貼近教育本質(zhì)，因?yàn)樵谀莻€(gè)世界中，人能對(duì)即將學(xué)習(xí)的物體，環(huán)境進(jìn)行主動(dòng)的探索。

他說的這一特點(diǎn)在當(dāng)天體驗(yàn)中也有所展現(xiàn)。當(dāng)虛擬世界的場(chǎng)景切換到一個(gè)玻璃房大廳時(shí)，我們和諾亦騰的引導(dǎo)講解員面前出現(xiàn)了一輛汽車，引導(dǎo)員手上戴著諾亦騰新研發(fā)的手部感應(yīng)裝置，該裝置類似手套，能讓電腦清晰捕捉手部每個(gè)指節(jié)的運(yùn)動(dòng)，他輕松地開了車門，向我們展示了車的內(nèi)部構(gòu)造。隨后眼前的車子變成了一個(gè)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)引擎，按動(dòng)按鈕，引擎在眼前散架變成一個(gè)個(gè)細(xì)小的零部件，我們能湊近360度觀察每個(gè)零部件，也能用裝置把零件拉到眼前。

以此類推，郭瑽覺得這種能直觀看到細(xì)節(jié)的方式就適合用于教育，特別是醫(yī)療等職業(yè)教育以及K12階段里的偏理科方向的教學(xué)。

“在這類場(chǎng)景下，學(xué)生可以自主探索，但其實(shí)文科老師也會(huì)希望我們推出相關(guān)的內(nèi)容，比如語文老師，曾經(jīng)有一個(gè)語文老師建議我們可以再現(xiàn)一些課本場(chǎng)景，我覺得這個(gè)也挺不錯(cuò)的?！惫B回憶道。

這種創(chuàng)意目前正被網(wǎng)龍華漁的VR教室實(shí)踐著，在網(wǎng)龍的VR技術(shù)中，目前只支持一人自主探索虛擬世界。但是，他們制作了一套簡(jiǎn)易、含3D模塊的3D編輯器，這套編輯器邏輯類似游戲編輯器，但更親民簡(jiǎn)單，學(xué)生也能上手制作VR課程。在蘇州的STEM?科學(xué)節(jié)上，東瓜便體驗(yàn)了現(xiàn)場(chǎng)制作的《靜夜思》場(chǎng)景，戴上VR眼鏡就能看到剛剛制作的李白在眼前行走，屏幕前方浮動(dòng)出詩詞。在場(chǎng)的網(wǎng)龍員工認(rèn)為，讓學(xué)生自己參與到課程制作上來，更考驗(yàn)他們的動(dòng)手能力，促進(jìn)其創(chuàng)新思維發(fā)展。

如嘿哈，諾亦騰等的做法也是大部分技術(shù)公司跨界做教育的玩兒法，即自己提供底層技術(shù)，對(duì)接的培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)，教育內(nèi)容方面則部分由第三方教育、渠道公司來制作。他們認(rèn)為，畢竟內(nèi)容過多，自身不曾深耕于教育，這是最快能切入市場(chǎng)的方式。事實(shí)也確實(shí)如此，據(jù)最新的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，嘿哈在進(jìn)入市場(chǎng)一年多的時(shí)間里，已進(jìn)入5000所幼兒園，但要等待內(nèi)容變得體系化，課程化則還需時(shí)日。

（四）

市場(chǎng)上也存在另一批擁有技術(shù)還依然自己堅(jiān)持做內(nèi)容的技術(shù)教育公司。

褚文韜的團(tuán)隊(duì)就是其中一支。再過兩個(gè)月，他的產(chǎn)品就要面市了，據(jù)他透露，這款自行研發(fā)擁有課程體系的VR產(chǎn)品將主要面對(duì)大眾消費(fèi)市場(chǎng)。在他的VR世界里，兩人能同時(shí)在異地登陸平臺(tái)，并在虛擬世界中相聚互動(dòng)，并進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。

在此之前，他不斷試錯(cuò)，以一所幼兒園為試驗(yàn)田，不斷迭代產(chǎn)品。他告訴芥末堆，VR產(chǎn)品最大的問題就在于暈眩，如果不懂技術(shù)的人制作VR內(nèi)容有很多的表現(xiàn)形式就會(huì)遇到“坑”。

（試驗(yàn)階段）

褚文韜表示，要避免戴VR頭顯或眼鏡感到眩暈得從硬件與內(nèi)容兩個(gè)角度解決。

首先必須得使用最好的硬件，保證在進(jìn)行算法時(shí)快，VR視野能與人的視線同步，不產(chǎn)生漏幀現(xiàn)象，這樣一來，人的大腦與看到的視線保持一致，不會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)誤判，便會(huì)減少眩暈情況發(fā)生。

而在內(nèi)容生產(chǎn)方面，他強(qiáng)調(diào)不能讓人在VR內(nèi)容中有“不自主移動(dòng)”的情況發(fā)生，場(chǎng)景最好固定，所有內(nèi)容設(shè)置必須是讓體驗(yàn)者本人探索，而不是被動(dòng)移動(dòng)。“比如之前一些VR游戲有開車，過山車等場(chǎng)景，就很容易暈，因?yàn)樵谝暰€中你感覺自己在移動(dòng)，但在現(xiàn)實(shí)中你的身體并沒有發(fā)生運(yùn)動(dòng)或者相對(duì)性地位置改變，大腦與視線不統(tǒng)一就會(huì)暈。”褚文韜解釋道。

（五）

太多人對(duì)技術(shù)感到癡迷，對(duì)酷炫的表達(dá)方式展現(xiàn)自己的狂熱。而只有技術(shù)公司們自己知道，他們?cè)诳犰排c接地氣中，也還有很多路要走，他們也各自面臨著屬于自己的難題，有的來自于技術(shù)層面，有的是實(shí)踐層面，而有的則是來自于直接的市場(chǎng)壓力。

“我們之前一直想做一套海洋的課程，這幅課程就被推倒重來了很多回。”曾經(jīng)想自己做過內(nèi)容的諾亦騰教育負(fù)責(zé)人郭瑽回憶道。據(jù)他表述，當(dāng)時(shí)制作時(shí)糾結(jié)于兩個(gè)問題，其一是以什么視角去呈現(xiàn)海洋，其二場(chǎng)景是否固定。

“簡(jiǎn)單來說就是怎樣不會(huì)讓人產(chǎn)生不適感，如果不是自發(fā)地探索，你身體不動(dòng)但視角場(chǎng)景在變幻就會(huì)讓體驗(yàn)者感到暈眩?！惫B解釋道，在改編了很多版本后，他們?nèi)匀辉谡覍ず线m的表達(dá)方式。

一手抓內(nèi)容，一手抓技術(shù)，重技術(shù)的團(tuán)隊(duì)在制作教育內(nèi)容時(shí)都會(huì)面臨不懂教育的難題，要么擴(kuò)大團(tuán)隊(duì)吸納教育人才，要么聘請(qǐng)專家顧問，精耕細(xì)作，課程更新的節(jié)奏毫無疑問地慢了下來。此外，由于潛心做產(chǎn)品，并未與外界有過多合作，在產(chǎn)品做好后，售賣也會(huì)因?yàn)闆]有資源面臨一定阻力。

這一問題，同樣自己做內(nèi)容又掌握體感技術(shù)的新節(jié)奏也遇到了，他們的產(chǎn)品細(xì)膩，教育與技術(shù)結(jié)合較好，但課程更新速度為3個(gè)月更新兩節(jié)，推出市場(chǎng)的方式為眾籌。

問及之后會(huì)否擔(dān)心因?yàn)闆]有過多自身渠道而導(dǎo)致產(chǎn)品“不好賣”，這家已為研發(fā)產(chǎn)品燒了數(shù)千萬的公司聯(lián)合創(chuàng)始人陳劍華坦誠地表示：“當(dāng)然會(huì)擔(dān)心啊，但沒辦法，慢慢打磨產(chǎn)品才是最重要的?！?/p>

這幫希望把技術(shù)與教育結(jié)合的公司們?cè)诿鎸?duì)B端學(xué)校、幼兒園時(shí)，被質(zhì)疑，也被歡迎；而再邁入更大的消費(fèi)者群體圈子，他們似乎已經(jīng)被接納，但想要達(dá)到的與已經(jīng)被受眾接觸的層級(jí)還有巨大差距，這便是教育與科技融合的大部分現(xiàn)狀。

（六）

教育是一個(gè)宏大的命題，育的是擁有創(chuàng)造科學(xué)技術(shù)能力的人類，正因?yàn)榇?，教育與科技結(jié)合的效用與標(biāo)準(zhǔn)很難被人類說明白。說不清，就意味著誰都可以說，這讓教育在今日成為了一個(gè)門檻不高的事情。教育行業(yè)擁有健康的現(xiàn)金流，以及付費(fèi)意愿超強(qiáng)的受眾（父母），吸引著越來越多行業(yè)的目光，但若真的希望從中分一杯羹，還需要讓教育更好地與技術(shù)融合，在教育本質(zhì)與商業(yè)模式中找到平衡點(diǎn)。

“我從來不擔(dān)心競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，也從來沒有把他們當(dāng)成過競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。”同樣做體感教育的嘿哈與新節(jié)奏的創(chuàng)始人在接受芥末堆收集時(shí)異口同聲地這樣評(píng)價(jià)著彼此。

“我們相信更好的技術(shù)能改變教育方式，會(huì)促進(jìn)教育變革，讓其更有效率。那么在此之前，越多人把目光看向這個(gè)領(lǐng)域，把市場(chǎng)做大絕對(duì)是更好的事情。”這總是教育科技公司在接受收集時(shí)對(duì)芥末堆說的結(jié)語。