芥末堆 12 月 9 日

科技通過新的學(xué)習(xí)方法（如適應(yīng)性學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂模式、大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程）已對(duì)教育產(chǎn)生影響。但是，隨著科技的持續(xù)發(fā)展，還會(huì)出現(xiàn)更多的變化。

今日，德勤發(fā)布了《教育行業(yè)數(shù)字化應(yīng)用調(diào)研》（中文版），基于超過 2800 份來自于美國(guó)的教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的調(diào)查問卷，分析數(shù)字化變革如何具體影響美國(guó)課堂內(nèi)、外的教育生態(tài)系統(tǒng)。這份調(diào)研展示了課堂內(nèi)使用的數(shù)字設(shè)備、學(xué)習(xí)材料的應(yīng)用，以及數(shù)字化學(xué)習(xí)產(chǎn)品在課后對(duì)學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用，并強(qiáng)調(diào)老師群體在教育數(shù)字化方面的影響力。本次調(diào)研的關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)包括：

課堂：教科書時(shí)代接近黃昏，數(shù)字化時(shí)代到來

在現(xiàn)在課堂里，教科書時(shí)代接近黃昏，視頻、應(yīng)用程序、網(wǎng)站和游戲等數(shù)字設(shè)備常被作為學(xué)習(xí)材料使用。調(diào)研顯示，42% 的老師每天至少使用一個(gè)科技設(shè)備，75% 的教師認(rèn)為，數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)在今后十年完全取代印刷的教科書。這或許意味著，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教科書時(shí)代已近黃昏，教科書的數(shù)字化會(huì)成為接下來教育科技發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

筆記本電腦、臺(tái)式機(jī)、平板電腦和交互式電子白板都是在學(xué)校使用較多的數(shù)字設(shè)備。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，對(duì)平板電腦的喜愛程度會(huì)下降，對(duì)筆記本電腦的喜愛程度上升。

同時(shí)，在技術(shù)的應(yīng)用上，學(xué)校的發(fā)展空間還很大，每 10 位教師中有 4 人認(rèn)為就科技應(yīng)用與執(zhí)行而言，他們的學(xué)?！奥浜笥谛蝿?shì)”。

課外學(xué)習(xí)：通過科技與課堂有效結(jié)合

教育科技可將課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)有效結(jié)合。家庭中電子設(shè)備廣泛采用，及教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)課外繼續(xù)學(xué)習(xí)興趣增長(zhǎng)擴(kuò)大了教育生態(tài)系統(tǒng)的范圍。其中，75% 的學(xué)生在離校后很有或較有興趣花時(shí)間去學(xué)習(xí)與他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)知識(shí)相關(guān)的更多內(nèi)容，家長(zhǎng)和老師也很支持課外的數(shù)字化學(xué)習(xí)。

同時(shí)，調(diào)研顯示，90% 的孩子在家使用過數(shù)字化學(xué)習(xí)材料，2/3 的孩子在 5 歲及 5 歲之前開始數(shù)字化學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)、老師、學(xué)生對(duì)科技有什么期待？

教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育科技應(yīng)用的使用期待和動(dòng)機(jī)各異，了解使用數(shù)字化產(chǎn)品的最大激勵(lì)因素可能有助于產(chǎn)品設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和營(yíng)銷。

其中，91% 的家長(zhǎng)很樂意或傾向于接受他們的孩子獨(dú)立使用設(shè)備玩數(shù)字化學(xué)習(xí)游戲，但是，相對(duì)于教育視頻游戲而言，他們更傾向于允許他們的孩子將更多的時(shí)間花在教育視頻或應(yīng)用上。

在課外學(xué)習(xí)上，對(duì)學(xué)生而言，更多的是想嘗試有趣的新事物，而對(duì)有升學(xué)壓力的高中生來說，高考和家長(zhǎng)帶來的學(xué)習(xí)壓力明顯更大。

“數(shù)字原生代”教師的出現(xiàn)

教師在關(guān)于教育科技的建議和知識(shí)方面是被咨詢最多的主體，其在數(shù)字時(shí)代仍是助力教育技術(shù)廣泛應(yīng)用的重要途徑。針對(duì)教師群體的調(diào)研顯示，在財(cái)務(wù)壓力之外，課程整合的問題是目前科技與課堂結(jié)合的最大障礙。

同時(shí)，教師群體中也越來越多的涌入“數(shù)字原生代”人群，他們更相信科技在教育中可發(fā)揮的作用。

81% 的教齡為 10 年或以下的教師認(rèn)為學(xué)校教育科技對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了相當(dāng)大的影響，而在教齡20 年以上的教師中，有 64% 的老師認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn)。利用更新一代教師的積極態(tài)度能在更大范圍中幫助傳播應(yīng)用學(xué)習(xí)科技。

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