芥末堆 子航 9月13日 報(bào)道

在過(guò)去的1個(gè)多月里，公益機(jī)構(gòu)PEER毅恒摯友的秘書長(zhǎng)劉泓一直往來(lái)于各地的合作學(xué)校與項(xiàng)目點(diǎn)，新婚不久的他，連與妻子團(tuán)聚的時(shí)間都很少。這位哈佛大學(xué)畢業(yè)生，希望能夠幫助改善欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育現(xiàn)狀。

目光｜從面向大學(xué)到關(guān)注高中

畢業(yè)回國(guó)之初，劉泓曾在北大做過(guò)面向大學(xué)生的博雅教育實(shí)驗(yàn)嘗試。“后來(lái)我有些失望，大學(xué)可能有些晚，很難在短時(shí)間改變學(xué)生的行為習(xí)慣?！币虼?，2014年初，劉泓全職投入PEER毅恒摯友的運(yùn)營(yíng)，將注意力投向縣城里的高中。

劉泓說(shuō)，選擇面向高中群體的原因是，15歲到18歲是個(gè)人成長(zhǎng)體系中的重要時(shí)間段，在這個(gè)過(guò)程中，個(gè)人三觀會(huì)開(kāi)始形成，并將很大程度上影響其未來(lái)的選擇，但卻少有機(jī)構(gòu)選擇介入這個(gè)年齡段?！跋噍^于小學(xué)和初中，面向高中生的公益機(jī)構(gòu)并不多。首先，高中被投入的資源更多，看起來(lái)并不貧困；其次，大家都覺(jué)得如果高考啃不下來(lái)，就沒(méi)有可施展的空間。但如果我們找到空間，得到的效果將是極大的?！绷硪环矫?，劉泓認(rèn)為，PEER毅恒摯友提供的課程內(nèi)容也更適合高中生。

“學(xué)校最大的訴求是，如何在新高考的競(jìng)爭(zhēng)中不被拉下。”劉泓說(shuō)，高考改革帶來(lái)的教學(xué)改革正促進(jìn)著學(xué)校對(duì)新課程內(nèi)容的需求，“現(xiàn)在教育改革，或者說(shuō)高考改革的走向?qū)τ诳h城是不利的，給縣城中學(xué)的學(xué)生留下的機(jī)會(huì)很小，危機(jī)意識(shí)會(huì)讓學(xué)校樂(lè)意去嘗試新的內(nèi)容”。

服務(wù)｜推出兩種學(xué)習(xí)體系

PEER毅恒摯友提供的服務(wù)，主要是服務(wù)學(xué)習(xí)體系和項(xiàng)目學(xué)習(xí)體系。其中項(xiàng)目學(xué)習(xí)體系主要通過(guò)與合作高中建立PEER空間進(jìn)行。

PEER空間有兩個(gè)主要功能。首先，PEER空間在學(xué)校中擁有固定的場(chǎng)地，場(chǎng)地內(nèi)有可閱讀書籍和相應(yīng)設(shè)施，每個(gè)空間都有一個(gè)志愿者，負(fù)責(zé)空間的日常管理和活動(dòng)組織。例如，舉辦閱讀相關(guān)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。除此之外，在部分空間中，還會(huì)招募另一名志愿者，劉泓將其稱為“教育創(chuàng)新協(xié)作者”，負(fù)責(zé)協(xié)作學(xué)校和固定的班級(jí)進(jìn)行教育創(chuàng)新。

劉泓想要做的事情就是，由PEER毅恒摯友擔(dān)任支持者的角色，為學(xué)校提供更多可行性嘗試。他認(rèn)為，盡管各地推動(dòng)教育改革的項(xiàng)目很多，但這些項(xiàng)目并不都是從學(xué)校本身出發(fā)，而且項(xiàng)目本身也是魚龍混雜?！拔覀兏嗟氖呛蛯W(xué)校共同探討，到底能用什么樣的方法來(lái)協(xié)助學(xué)校，去做他想做的教育創(chuàng)新和教育改革?！?/p>

服務(wù)學(xué)習(xí)體系是PEER毅恒摯友從2007年成立開(kāi)始就一直在運(yùn)行的項(xiàng)目。起初，項(xiàng)目實(shí)施是以支教形式進(jìn)行，目前是以夏令營(yíng)的形式展開(kāi)。

每年的暑假和寒假，PEER毅恒摯友會(huì)與湖南、廣西、貴州等地的初高中或合作機(jī)構(gòu)開(kāi)展為期15-20天的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，由志愿者團(tuán)隊(duì)為學(xué)生提供相應(yīng)的人文素質(zhì)和社區(qū)探索類的課程學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容包括，從社區(qū)探索、國(guó)外引進(jìn)的DST多媒體創(chuàng)作等課程。

方法｜相對(duì)保守的教育創(chuàng)新

“我們是以一種開(kāi)放但相對(duì)保守的方式，為地方提供定制化教育創(chuàng)新服務(wù)?！边@是劉泓時(shí)常提及的觀點(diǎn)?！案咧械膲毫^大，容易在教師間造成沒(méi)必要的反彈，而這個(gè)內(nèi)耗是沒(méi)有必要的，所以我們不能依靠行政的力量從上向下推進(jìn)改革，這樣效果肯定也不那么好?！?/p>

PEER選擇與有意向的學(xué)?；蚶蠋熀献?，對(duì)部分課程進(jìn)行創(chuàng)新，先通過(guò)短期課程進(jìn)行試驗(yàn)，再將其轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期課程。“在學(xué)科學(xué)習(xí)中，最重要的仍然是老師，所以我們采取了一種比較輕量的方式，通過(guò)尋找愿意和我們合作的老師來(lái)做?！?/p>

劉泓舉例，在英語(yǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)中，就是通過(guò)教師社群尋找到有意向進(jìn)行創(chuàng)新的英語(yǔ)老師。“我們發(fā)現(xiàn)有些老師在英語(yǔ)課程中做過(guò)小的項(xiàng)目，了解項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的益處，也希望能夠?qū)⒄n程做得更系統(tǒng)，將項(xiàng)目式融合到學(xué)科教學(xué)中，但他們不知道該怎么做。”志愿者就將這部分老師聚集起來(lái)，為他們提供項(xiàng)目學(xué)習(xí)的模板，給予相應(yīng)的支持，讓他們互相之間可以進(jìn)行交流。

最后，來(lái)自三所高中的四名英語(yǔ)老師，把高二下學(xué)期的一個(gè)單元得內(nèi)容，用三周的時(shí)間，以英語(yǔ)辯論的方式，將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的內(nèi)容呈現(xiàn)。此外，PEER空間的志愿者還用同樣的方式，以喜劇呈現(xiàn)的方法，制作了高一語(yǔ)文課文《雷雨》的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程。

劉泓告訴芥末堆，除了對(duì)學(xué)科課程進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的改造，PEER毅恒摯友還會(huì)和有意向的學(xué)校合作，共同創(chuàng)辦教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班。在實(shí)驗(yàn)班中，每周學(xué)校會(huì)提供2-8課時(shí)的選修課時(shí)間，課程內(nèi)容分為閱讀觀影課和社區(qū)課兩種，由空間的志愿者和任課教師一起完成課程內(nèi)容?！吧鐓^(qū)課主要是帶學(xué)生了解社會(huì)議題，參與社會(huì)議題，并進(jìn)行一些社區(qū)服務(wù)。”

目前，PEER毅恒摯友一共在8所縣城高中建了PEER空間，其中有七所高中在湖南，一所在廣西?！叭绻?年后看，3年可能做到20個(gè)PEER空間，但是不會(huì)迅速擴(kuò)張?！眲忉?，不快速擴(kuò)張項(xiàng)目點(diǎn)的原因，首先項(xiàng)目點(diǎn)擴(kuò)張過(guò)快會(huì)導(dǎo)致質(zhì)量無(wú)法保證，其次每個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)都要去做課程定制，這需要花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行思考。