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芥末堆 西瓜 3月6日

上周，騰訊宣布將全面布局功能游戲。除了游戲?qū)W院的孵化項(xiàng)目外，騰訊還與樂(lè)高達(dá)成了戰(zhàn)略合作，在親子互動(dòng)類功能游戲上加大投入。此外，騰訊還參與到國(guó)際上將功能游戲運(yùn)用于前沿探索的研發(fā)合作中，如騰訊云已與美國(guó)華盛頓大學(xué)游戲科學(xué)中心展開(kāi)合作，為其DNA研究功能游戲提供技術(shù)支持。

隨后騰訊公布了5款功能游戲，其中的《榫卯》、《折扇》等游戲已為多數(shù)玩家熟知，但在此前將它們歸入功能游戲的玩家少之又少。還只是小眾領(lǐng)域的功能游戲，與“英雄聯(lián)盟”、“王者榮耀”、“絕地求生”等爆款游戲到底有何不同呢？

功能游戲的定義是什么？

功能游戲又被稱為嚴(yán)肅游戲（Serious Game）或應(yīng)用型游戲。區(qū)別于傳統(tǒng)娛樂(lè)型游戲，功能游戲是以解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)和行業(yè)問(wèn)題為主要目的的游戲品類。在騰訊研究院2017年出品的《跨界發(fā)現(xiàn)游戲力》報(bào)告中，功能游戲被稱為“跨界應(yīng)用游戲”。

游戲跨界應(yīng)用主要指，將電子游戲的元素、涉及、技術(shù)和架構(gòu)創(chuàng)興應(yīng)用于醫(yī)療、教育、軍事、企業(yè)培訓(xùn)、社會(huì)管理等垂直領(lǐng)域，使用戶在使用中達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)情志等非娛樂(lè)目的，是電子游戲與行業(yè)場(chǎng)景跨界融合的一種創(chuàng)新應(yīng)用。  ——騰訊研究院《跨界發(fā)現(xiàn)游戲力》

事實(shí)上，功能游戲就源自于游戲的跨界應(yīng)用，最早可追溯到1994年美國(guó)建立的世界上第一個(gè)游戲軍事訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)把游戲作為軍隊(duì)訓(xùn)練的輔助手段，用《全光譜戰(zhàn)士》、《美國(guó)陸軍》、《虛擬伊拉克》等游戲模擬武器裝備和戰(zhàn)斗流程來(lái)訓(xùn)練士兵。經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，游戲跨界應(yīng)用逐步擴(kuò)展到教育、醫(yī)學(xué)、制造、科研等領(lǐng)域。

左為《全光譜戰(zhàn)士》，右為《美國(guó)陸軍》

騰訊游戲副總裁劉銘表示，選擇功能游戲作為譯名，是出于將其理解為一個(gè)有正向能力的介質(zhì)或者載體的考慮。作為介質(zhì)或載體的功能游戲，本質(zhì)上還是電子游戲，只是將游戲化理念在具體行業(yè)中跨界融合并實(shí)體化為游戲產(chǎn)品或服務(wù)。《跨界發(fā)現(xiàn)游戲力》中指出：功能游戲不能完全等同于游戲化（Gamification），后者是在非游戲場(chǎng)景下通過(guò)游戲設(shè)計(jì)將游戲元素整合為一體的思維方式，更多是游戲設(shè)計(jì)方法和思路在其他領(lǐng)域的應(yīng)用。

《榫卯》

目前騰訊確定發(fā)布的功能游戲有5類，分別為傳統(tǒng)文化、前沿探索、理工鍛煉、科學(xué)普及以及親子互動(dòng)。其中首批公布的《榫卯》和《折扇》兩款游戲，因?qū)χ袊?guó)傳統(tǒng)文藝的科普而為國(guó)內(nèi)玩家熟知。以《榫卯》為例，榫卯 App 中有 27 款榫卯結(jié)構(gòu)的三維模型，可以通過(guò)手指的縮放、旋轉(zhuǎn)完成 360 度交互瀏覽，還可以通過(guò)雙擊，直觀查看榫卯構(gòu)件之間的開(kāi)啟和結(jié)合。但由于缺乏互動(dòng)，這兩款游戲的娛樂(lè)性都略顯不足。

功能游戲的特征：跨界性、多元性和場(chǎng)景化

除了傳統(tǒng)游戲所具有的參與度高、激勵(lì)性、技術(shù)性、反饋即時(shí)等特點(diǎn)，功能游戲還增加了具體場(chǎng)景中的虛擬應(yīng)用，彌補(bǔ)了注重娛樂(lè)性的傳統(tǒng)游戲目的單一的缺陷。

據(jù)《跨界發(fā)現(xiàn)游戲力》的研究，功能游戲具有跨界性、多元性和場(chǎng)景化三大特征：

跨界性：功能游戲著重于解決具體問(wèn)題，因而多應(yīng)用于教育、醫(yī)療、軍事等非游戲場(chǎng)景。在場(chǎng)景中融入所應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容或知識(shí)。手游《海上英雄歷險(xiǎn)記》（SEA HERO QUEST）利用阿爾茨海默癥患者或癡呆患者早期最先喪失方向感的特點(diǎn)，通過(guò)駕船闖關(guān)的玩法收集大量的行為數(shù)據(jù)，掌握人們迷失方向的原因，從而反推研究老年癡呆疾病的演化過(guò)程和治療過(guò)程。

《海上英雄歷險(xiǎn)記》

多元性：除了單一的娛樂(lè)目標(biāo)，功能游戲還以某一現(xiàn)實(shí)目的為最終目標(biāo)，通過(guò)參與度的增加來(lái)幫助玩家在游戲過(guò)程中實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)?！恶{考模擬3D》游戲就是通過(guò)模擬駕照考試的具體細(xì)節(jié)，為玩家提供模擬練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助玩家在不斷的參與中掌握開(kāi)車技巧，進(jìn)而通過(guò)現(xiàn)實(shí)駕照考試。

《駕考模擬3D》

場(chǎng)景化：功能游戲多服務(wù)于某一現(xiàn)實(shí)目的，因而需要結(jié)合具體場(chǎng)景，結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行定制開(kāi)發(fā)。上面提到的軍事訓(xùn)練游戲和駕照考試游戲分別是軍事、培訓(xùn)領(lǐng)域的具體場(chǎng)景，通過(guò)專業(yè)知識(shí)和游戲設(shè)計(jì)的復(fù)合使用來(lái)完成游戲開(kāi)發(fā)。

功能游戲的設(shè)計(jì)：在場(chǎng)景化敘事中保留娛樂(lè)性

從功能游戲的特征可以看出，借助與游戲的巧妙融合，功能游戲可以通過(guò)模擬學(xué)習(xí)或練習(xí)情景，讓知識(shí)的獲得更有效；通過(guò)游戲中的特定設(shè)置，為解決社會(huì)難題提供新的思路；借助游戲產(chǎn)生的大量訓(xùn)練數(shù)據(jù)，成為科學(xué)研究數(shù)據(jù)新的來(lái)源。

在肯定功能游戲所具有的優(yōu)勢(shì)后，獨(dú)立游戲開(kāi)發(fā)者葉維特表示，功能游戲想達(dá)到設(shè)計(jì)目的，比傳統(tǒng)游戲更難。他介紹說(shuō)，傳統(tǒng)游戲以故事情節(jié)為載體，以?shī)蕵?lè)性為目的，難處在于故事情節(jié)的設(shè)置和玩法的創(chuàng)新；而功能游戲除了要保留游戲應(yīng)有的娛樂(lè)性之外，還要考慮如何通過(guò)應(yīng)用場(chǎng)景的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目的。

葉維特告訴芥末堆：“太過(guò)注重功能游戲的目的性，往往會(huì)給游戲最終的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)阻礙?！痹谒磥?lái)，如果強(qiáng)硬地將內(nèi)容傳達(dá)給玩家，就會(huì)失去游戲最大的魅力——將蒼白的東西生動(dòng)化?！霸诒Ａ粲螒驃蕵?lè)性的前提下，用場(chǎng)景化的敘事來(lái)表達(dá)，這可能是避免將功能游戲做成PPT合集的最有希望的方式，也是最難的方式”，他說(shuō)道。

中國(guó)科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所研究助理徐曈也表達(dá)了類似的觀點(diǎn)：“我們提倡挖掘游戲自足的教育意義，而非用教育內(nèi)容對(duì)其畫(huà)蛇添足?！毙鞎右恢睆氖翧DHD(注意力缺陷多動(dòng)癥)改善的游戲探索，游戲可以為使用者模擬治療情景，讓日常生活中有注意力缺陷障礙的兒童得到鍛煉。

劉銘也明確表示，一旦喪失了游戲娛樂(lè)互動(dòng)的功能，就不再是真正意義上的功能游戲。以功能游戲下的教育游戲?yàn)槔?，她認(rèn)為，教育游戲不能等于教育軟件。教育游戲的目的是讓用戶在潛移默化當(dāng)中學(xué)習(xí)、感知、獲得陪伴感，這是教育軟件不可能實(shí)現(xiàn)的。

功能游戲在教育領(lǐng)域的應(yīng)用前景

《跨界發(fā)現(xiàn)游戲力》中提到，教育與游戲結(jié)合相對(duì)廣泛，在騰訊研究院考察的130款功能游戲中，43%為教育功能游戲。相比教育軟件，教育功能游戲所帶來(lái)的參與感讓游戲成為傳遞知識(shí)、改變認(rèn)知和行為的有效工具。例如習(xí)慣養(yǎng)成類游戲《可愛(ài)寶貝長(zhǎng)蛀牙》，通過(guò)將行為習(xí)慣養(yǎng)成的目的融入游戲情節(jié)，幫助兒童養(yǎng)成少吃甜食、保護(hù)牙齒的行為習(xí)慣。

教育功能游戲可采取的形態(tài)很多，除了《可愛(ài)寶貝長(zhǎng)蛀牙》類的小游戲外，還可以通過(guò)繪制宏大故事，為游戲填充豐富的知識(shí)細(xì)節(jié)，讓玩家在游戲中親身體驗(yàn)?！洞炭托艞l：起源》就是這樣的例子，該游戲推出“埃及探索旅游模式”，可以幫助玩家在附帶解說(shuō)的情況下游覽古埃及的名勝，甚至該游戲模式被直接用來(lái)作為歷史課授課方式。

《刺客信條：起源》

除了像《刺客信條》系列一樣構(gòu)思恢宏、細(xì)節(jié)豐富的游戲外，教育功能游戲也可以向職業(yè)方向發(fā)展，如認(rèn)知訓(xùn)練、語(yǔ)言學(xué)習(xí)和專業(yè)技巧等。借助教育功能游戲中融入知識(shí)的虛擬練習(xí)場(chǎng)景，玩家可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的提升和職業(yè)技能的習(xí)得。如游戲《腫瘤醫(yī)生》，玩家扮演腫瘤醫(yī)生，借助游戲提供的多個(gè)真實(shí)的生化指標(biāo)，玩家要在患者的體力、免疫力和消滅腫瘤三者之間不斷平衡。在這款游戲中，玩家可以充分的理解到癌癥的致病機(jī)理、擴(kuò)散原因、治療的原理和可能出現(xiàn)的副作用。

《腫瘤醫(yī)生》

根據(jù)《跨界發(fā)現(xiàn)游戲力》，功能游戲在 2015-2020 年間以 16.38% 的年均復(fù)合增長(zhǎng)率發(fā)展，市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到 54.5 億美元。相比之下，國(guó)內(nèi)的功能游戲還處于起步階段，無(wú)疑是一片“藍(lán)?！?，其前景非常具有想象力。

其中比重最高的教育功能游戲，借助游戲所具有的參與度高、反饋即時(shí)、場(chǎng)景化敘事的特點(diǎn)，能夠成為知識(shí)傳遞的有效手段。隨著“屏幕一代”的成長(zhǎng)，教育功能游戲擁有大量的潛在玩家；加之VR/AR、語(yǔ)音圖像識(shí)別、人機(jī)互動(dòng)等技術(shù)的成熟，教育功能游戲很可能成為教育領(lǐng)域的新趨勢(shì)。