廈門大學(xué)副校長鄔大光教授是一個比較用心的學(xué)者，作為教育部本科教學(xué)審核評估專家組成員，他在進(jìn)校考察中國人民大學(xué)期間還專門拜訪了中國人民大學(xué)一級教授陳先達(dá)，以便了解有關(guān)上世紀(jì)我國大學(xué)所學(xué)“蘇聯(lián)模式”的更多細(xì)節(jié)。

前段，鄔大光又專程出訪英國劍橋大學(xué)。對于這所已立校800年的世界知名學(xué)府，他又有哪些觀察呢？

01為了找“真經(jīng)”，提前做了些功課

劍橋大學(xué)是一所世界一流大學(xué)，相當(dāng)一部分國內(nèi)大學(xué)的管理者都去過劍橋，在大多數(shù)人眼里，劍橋是世界大學(xué)的“活化石”，是世界大學(xué)的“珍品”。

筆者也去過劍橋幾次，每次都抱著“朝圣”的心態(tài)，但“真經(jīng)”似乎并沒有取回來。

雖然在過去若干年，國內(nèi)高校植入了一些劍橋的做法：諸如學(xué)院制、導(dǎo)師制等，但實踐下來，往往給人“跑偏”的感覺，也使“劍橋之經(jīng)”打了折扣。

日前，筆者參加劍橋大學(xué)圣約翰學(xué)院和英中發(fā)展中心共同舉辦的“2018年中英教育峰會”，為了找到點兒“真經(jīng)”，事先做了些功課，重溫了金耀基先生的《劍橋語絲》。如此為劍橋準(zhǔn)備功課還是第一次。

“2018年中英教育峰會”合影（來源：中國網(wǎng)）

02 十個“做不到”

原本希望能夠取到“真經(jīng)”，可是兩天下來，看到了真經(jīng)，也看懂了真經(jīng)，可要把這些真經(jīng)移植到國內(nèi)，且做到不打折扣，還真非易事。

概括起來，有如下若干做不到：

真正的本科生導(dǎo)師制做不到。

雖然國內(nèi)高校也都在推行本科生導(dǎo)師制，但無法做到劍橋的31個學(xué)院那樣：導(dǎo)師每周要與本科生見面兩次，做到一對一或一對二輔導(dǎo)。

國內(nèi)高校沒有這樣的剛性要求，即使有這樣的要求，恐怕也做不到。

生師比做不到。

2016年度，劍橋在校學(xué)生總數(shù)18420人，其中本科生11934人，占64.8%；研究生6486人，占36.2%。

劍橋大學(xué)教職工總數(shù)為11147人，其中教學(xué)科研人員（終身教職）1686人、合同制科研人員3950人，二者相加5636人。

按此計算，劍橋大學(xué)的生師比大約是4∶1。

教學(xué)科研人員與教學(xué)科研輔助人員比例做不到。

如上所述，劍橋有教學(xué)科研人員（終身教職）1686人、合同制科研人員3950人，二者相加5636人。

而教學(xué)科研輔助人員2017人、神職及文秘人員1840人，二者相加3857人。

按此計算，教學(xué)科研人員與輔助人員的比例大約是1.5：1。

期末考試掛科就退學(xué)做不到。

在考試掛科這個事兒上，我國大學(xué)已有補考、重修制度，但不知從何時何校開始，又“創(chuàng)造”了“清考”以及“畢業(yè)后大補”等“補救措施”。

這兩種“補救措施”不僅劍橋人聽不懂，即使國內(nèi)二十幾年前畢業(yè)的大學(xué)生恐怕也聽不懂。

劍橋的兩種創(chuàng)收方式做不到。

一是進(jìn)校園收門票做不到。

劍橋沿康河而建的幾個老學(xué)院都收門票，價格從5到12英鎊不等，最貴的應(yīng)該是國王學(xué)院，據(jù)說是因為里面新立了一塊徐志摩《再別康橋》的石碑。

再別康橋（來源：新浪博客）

二是每逢假期，學(xué)生要把宿舍騰出來做不到。

劍橋要求學(xué)生，假期一律把宿舍騰出來，如果有特殊情況，需要審批。騰出來的宿舍做“創(chuàng)收”之用，主要是承接各種會議和舉辦各種夏、冬令營。一年下來，至少上億英鎊。

每學(xué)年只有24個教學(xué)周做不到。

劍橋和牛津一樣，每學(xué)年三個學(xué)期，每學(xué)期8周，共計24周，這應(yīng)該是世界大學(xué)中最少的教學(xué)周數(shù)安排。

可劍橋出了96個諾貝爾獎，牛津出了60個諾貝爾獎。

我國高校每學(xué)年的教學(xué)周數(shù)一般在38—42周不等，不知教學(xué)周數(shù)的長短是否真的與諾貝爾獎相關(guān)？

大學(xué)的行政部門、圖書館、IT中心全身心為師生服務(wù)做不到。

以劍橋大學(xué)圖書館為例，劍橋沒有的書，只要世界上有，都盡可能幫你找到。

再以IT中心為例，電腦的任何問題都可以幫你解決，甚至可以幫你做幾張動漫式的PPT。

圖書館（來源：第一推）

博士學(xué)習(xí)階段，只有兩門課程做不到。

此次訪談了4位博士生，他們在劍橋的第一、二年，即在成為博士生候選人之前，只有兩門課程：一門理論專題課，一門方法論課，基本上是每個教授講一、二講，共同完成兩門課程。

憑個人經(jīng)驗判斷：我國“雙一流”大學(xué)的博士生課程門數(shù)，恐怕沒有一個學(xué)校低于1000門，每一位博士生修的課程很少低于6門。

當(dāng)了校長或院長，不做“學(xué)問”做不到。

此次會議，與劍橋的兩位院長有交流，分別是圣約翰學(xué)院和克萊爾學(xué)院的院長。

他們說，當(dāng)了院長就不能再做學(xué)問，必須全身心投入到管理工作中去，無論校長或院長，管理就是服務(wù)。

對每個教授而言，在“從政”與“從學(xué)”之間都是一個痛苦選擇。

大量的跨學(xué)科做不到。

在劍橋，可以說跨學(xué)科無處不在，包括本科生課程的跨學(xué)科、研究生科研訓(xùn)練的跨學(xué)科、教學(xué)科研組織的跨學(xué)科、本科生碩士生博士生住宿的跨學(xué)科等。

劍橋大學(xué)（來源：搜狐教育）

03小結(jié)

寫了這么多做不到，決不是在貶低我們自己。是否非要做到？也不一定吧。

可能是因為劍橋已有809年歷史，我國近代大學(xué)只有百余年歷史，歷史積淀得不夠，才導(dǎo)致了這些做不到。

筆者想，在上述做不到的情況下，我們的大學(xué)如何理解“劍橋之經(jīng)”，如何借鑒劍橋等世界名校經(jīng)驗建設(shè)中國的一流大學(xué)，才是最為關(guān)鍵的。

本文由一讀EDU編輯，作者為鄔大光，原文發(fā)表于《中國高教研究》2018年4月23日第5版，原題為《看得懂做不到的“劍橋之經(jīng)”》。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。