【芥末堆注】本文來自投稿，作者為教育從業(yè)者，在深入收集了馬鞍山實驗小學(xué)信息中心主任后撰稿。

走進(jìn)瑞安市馬鞍山實驗小學(xué)的教室，你會發(fā)現(xiàn)，他們所有的教學(xué)設(shè)置是圍繞“尊重生命價值、激揚和諧人生”的辦學(xué)理念展開的。

在葉勇老師的電影鑒賞課上，一群10歲左右的學(xué)生正在觀看一部叫《小鞋子》的伊朗電影的片段，觀后討論貧困和人的尊嚴(yán)，撰寫觀后感、現(xiàn)場表演、續(xù)寫劇情是他們的“作業(yè)”。

而在同一層樓的另一頭，高輝煌老師的科技創(chuàng)新課上，學(xué)生們則正在用Pad編程操控Makeblock的機(jī)器人，他們沉醉于將想法變成現(xiàn)實的造物過程，高老師一邊鼓勵學(xué)生：人人都擁有創(chuàng)造力，不需要天賦異稟，一邊耐心引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識傳感器，機(jī)器人原理和動力裝置等。

討論生命尊嚴(yán)的電影鑒賞課，鼓勵手腦協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)客課程，還有包含廚藝、果拼等的勞動小能手活動，有關(guān)愛生命、學(xué)會救助的紅十字會，有環(huán)境保護(hù)、考察環(huán)境污染的實踐活動等，這些都是馬鞍山實驗小學(xué)展開的生命教育、生態(tài)教育、生活教育的三大主題人文系列課程的一部分。

在推行課改5年后，馬鞍山實驗小學(xué)經(jīng)中國教育信息化創(chuàng)客教育研究中心及教育部《中國教育信息化》雜志社資格審查和批準(zhǔn)，率先成為國內(nèi)首批STEAM教育&創(chuàng)客教育實驗學(xué)校。

是什么讓馬鞍山小學(xué)的課改做得如此有聲有色? 筆者此次也專程訪問了將馬鞍山實驗小學(xué)的STEAM教育一手帶起來的徐華斌老師。

STEAM教育課改的開始并不難

迄今有22年教齡的徐華斌，是瑞安市馬鞍山實驗小學(xué)辦公室主任、信息中心主任。

據(jù)徐華斌老師介紹，馬鞍山實驗小學(xué)自2011年開始在全市范圍內(nèi)率先推出了種子課程，嘗試課程改革，開出藝術(shù)類、體育類、文學(xué)類、科學(xué)類、非遺類等社團(tuán)課程，實行選課制、走班制、學(xué)分制，按照學(xué)生的興趣愛好，遵循“不同學(xué)生——不同個性——不同選擇——不同教學(xué)”的思路，讓每一個學(xué)生可以自主選擇課程。

“因為做得早，其他學(xué)校剛開始開設(shè)課程的時候，我們已經(jīng)在優(yōu)化課程，逐步形成自己完善的體系，所以目前一般都能保持走在省內(nèi)的前列?！毙烊A斌老師說。

初期為實施課改，馬鞍山實驗小學(xué)迫切需要解答的一個問題是：如何完成把現(xiàn)實的問題和未來不確定性都納入考量的課程改革，讓課改切實幫助學(xué)生獲得應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的能力？

徐華斌坦言，課程改革在當(dāng)初推行的時候，也遇到一些壓力和阻力，有專家質(zhì)疑：拓展課程是在國家課程之外的、額外開設(shè)的課程，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，違背了減負(fù)的相關(guān)文件精神。

馬鞍山實驗小學(xué)采取的辦法是，將課程模塊化，使得課程的開設(shè)和學(xué)生的選擇更靈活，把各社團(tuán)的職能變明晰。同時，把基礎(chǔ)課從40分鐘縮短到了35分鐘，拓展課則1小時，表面看一周的課時數(shù)增加了，學(xué)生在校的總時間沒有變化。

刻板的教學(xué)扼殺了學(xué)生豐富的想象力，從一定程度上阻礙了學(xué)生作為生命個體創(chuàng)造生活方式的智慧與能力的培養(yǎng)。

為了破解簡單劃一的課堂教學(xué)模式，馬鞍山實驗小學(xué)大刀闊斧地變革課堂。在教學(xué)人員方面，馬鞍山實驗小學(xué)在導(dǎo)師選擇上不局限學(xué)校而是面向社會邀請大師、專家講學(xué)；在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，設(shè)計教材也不局限于教材，不把教材當(dāng)世界，而是把世界當(dāng)作教材。

徐華斌老師稱，馬鞍山實驗小學(xué)的教學(xué)體系和省內(nèi)普通的公立學(xué)校差別并不是很大。我們一開始就從自身實際出發(fā)，沒有一味研究那些理想的課改理論，而是從實踐中不斷迭代。經(jīng)過摸索和改良的整體課改的實操性足夠強，易于參考，如果有其他學(xué)校想要學(xué)習(xí)借鑒并不難。

大刀闊斧做創(chuàng)客教育

除了人文教育，馬鞍山實驗小學(xué)還致力推進(jìn)面向未來的教育，把信息技術(shù)、STEAM教育的研究和實踐帶入校園，在學(xué)校開創(chuàng)創(chuàng)客教育基地，開出六門創(chuàng)客教育類拓展課程，希望以項目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵分享，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題的能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

2016年，馬鞍山實驗小學(xué)建立了120余平方米的創(chuàng)客空間教室，18個智慧教室，36個學(xué)科功能室和拓展課程專用教室。其中18個智慧教室，為每位學(xué)生配備一臺平板電腦。

2016年，馬鞍山實驗小學(xué)建立了120余平方米的創(chuàng)客空間教室

經(jīng)過五年的不斷實踐與改進(jìn)，馬鞍山實驗小學(xué)的課程分為3大類：

馬鞍山實驗小學(xué)開設(shè)了多達(dá)60多門的課程，其中，雨露課程，一個月四個星期，每個星期都有一門。

家長大師課程－除了老師以外，家長也樂意參與拓展課程的開發(fā)與執(zhí)教。該課程以班級或年段為單位,由家長自主報名安排課程表,以授課、活動、實踐等形式來開展教學(xué)。

根據(jù)2017年的一項學(xué)校開展的“種子課程”調(diào)研分析報告，結(jié)果顯示，每一項課程最少也有2、3位家長愿意承當(dāng)，多則有7、8位。家長非常愿意支出部分時間，為學(xué)校承擔(dān)課程，從中也可以看出家長相當(dāng)支持多樣化的課程設(shè)置。

家長們自主開發(fā)了科學(xué)實踐類課程如《食物的顏色》、《萬有引力》、《用電安全》等,再如傳統(tǒng)文化類的課程《喜迎冬至》、《瑞安米塑》等，讓孩子認(rèn)識到實際生活中各行各業(yè)都需要掌握什么知識做什么工作。

小小名家課程－由班級組織，學(xué)生在主題框架內(nèi)，結(jié)合自身興趣特長，自主選擇開發(fā)并當(dāng)小老師，走上講臺，展示自己平時不為其他同學(xué)、老師所知的才華，促進(jìn)同學(xué)之間更多了解。

主題德育課程－結(jié)合節(jié)日開展，如植樹，建黨，學(xué)雷鋒，國慶節(jié)等。

班隊課-每個月最后一個星期舉行，學(xué)生們合作處理好班級事務(wù)。

教育不是灌輸，而是點燃火焰

除了陽光課程和雨露課程，種子課程也發(fā)展成為比較完善的拓展課程體系。

學(xué)校共開設(shè)了思維訓(xùn)練、科技創(chuàng)新、文學(xué)欣賞、快樂語言、趣味運動、非遺文化等七大類、六十多門種子課程，形成了一個完整的、不斷優(yōu)化的拓展課程體系。這些課程中已經(jīng)包括了mBot DIY編程機(jī)器人、3D打印、Scratch動畫設(shè)計等創(chuàng)客課程。

為了將STEAM元素融入學(xué)生生活中，馬鞍山實驗小學(xué)還開發(fā)以“STEAM項目”為主題的科技節(jié)。高段學(xué)生開展“校園停車場的選址與設(shè)計”STEAM項目；中段開展“地拖雨傘架設(shè)計征集”活動，低段開展“種植小達(dá)人”評比。

一個馬鞍山實驗小學(xué)的學(xué)生則說：“學(xué)校有很多課程，像3D打印、木活字是讓大家鍛煉動手能力；還有綜合實踐，我們會出去考察自來水廠、污水處理廠，還有拜訪部隊、消防大隊，也學(xué)習(xí)課本上不講的知識?！?/p>

馬鞍山實驗小學(xué)開設(shè)種子選修課程不求通過學(xué)習(xí)能讓學(xué)生有多么優(yōu)秀，只是想讓這些課程在每個孩子心中播下種子，伴隨之快樂、健康地成長。

學(xué)生或通過種子課程上臺表演，如：曲藝類；有些是則通過作品展，如繪畫、創(chuàng)客類；有些是通過舉辦比賽，如體育類來展現(xiàn)自己。學(xué)校進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)員的評比，被評為優(yōu)秀的學(xué)員，可以在第二年的選課中優(yōu)先。種子課程的表現(xiàn)沒有硬性考核，也不計入正式成績，而是作為一個全面發(fā)展學(xué)生和了解學(xué)生的參考。

繪畫課上提問的學(xué)生

學(xué)校開發(fā)的課程，只有滿足了不同學(xué)生的個性需求，才能得到學(xué)生的喜愛和認(rèn)可，課程本身的價值才能得到體現(xiàn)。

根據(jù)2017年9月份一次馬鞍山實驗小學(xué)面向?qū)W生、家長以及老師的種子課程的主題調(diào)查顯示，認(rèn)為種子課程很有收獲的學(xué)生和家長分別占66.26%、63.95%，認(rèn)為有一點收獲的分別是30.13%和33.3%，只有分別3.61%和2.75%的學(xué)生和家長認(rèn)為沒有收獲。

徐華斌老師，帶過多屆的學(xué)生，他堅信教育的真諦是：生命和諧，健全人格。好的教育會鼓勵每一個孩子都能欣賞自己，悅納他人，而不是把人的價值標(biāo)準(zhǔn)都在放在學(xué)習(xí)成績上。他透露，有些孩子，學(xué)習(xí)成績一般，但鐘愛創(chuàng)客，喜歡動手，從中找到了興趣和自信，獲得了不少的獎項，在同學(xué)心中也成了“小明星”。

“校長午餐會”和“金馬少年勵志營”是馬鞍山實驗小學(xué)實施的“金馬少年評價體系”一部分。

“校長，我覺得有的小朋友指甲很長，里面會有許多細(xì)菌，一些小朋友的抽屜里面比較雜亂，很不好看。學(xué)校應(yīng)該在衛(wèi)生檢查方面增加這些內(nèi)容?！薄靶ｉL，參加學(xué)校勵志營的總是那幾個優(yōu)秀的同學(xué)，請給其他同學(xué)一次參加的機(jī)會?！薄靶ｉL，一年級那邊的臺階太高了，我上次在那里摔倒了?！?/p>

稚嫩的聲音，七嘴八舌的討論聲，寬松愉悅的現(xiàn)場氛圍，36個孩子們扎著紅領(lǐng)巾整齊地坐了一圈，一本正經(jīng)仿佛公司開董事會。這是2月份馬鞍山實驗小學(xué)邀請學(xué)子和校長面對面午餐會的場景。

一頓午飯的功夫，校長就收到了40余條意見、建議，涉及學(xué)校教學(xué)、學(xué)生管理、后勤工作等等?！敖瘃R少年評價制度”的改良、學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的營造、校園安全硬件設(shè)施的提升成為午餐會的熱點話題。

在午餐會上，學(xué)生和校長面對面交流

通過搭建午餐會這個交流平臺，讓更多學(xué)生參與到學(xué)校的整體規(guī)劃和日常事務(wù)管理中來，讓校長面對面地為學(xué)生答疑解惑，只是馬鞍山實驗小學(xué)不斷探究最適合孩子的成功的教育方法的其中一個例子。以孩子為本，豐富師生溝通的有效途徑，讓更多學(xué)生參與到學(xué)校的整體規(guī)劃和日常事務(wù)管理中來，愿意嘗試新事物，愿意做出改變，這就是馬鞍山實驗小學(xué)對教育變革的承諾。

慢點，別急

讓每一個孩子都取得有益的發(fā)展，與自己、他人、社會、國家乃至全世界和諧相處，說來簡單，但是想要在整個教育系統(tǒng)里持續(xù)地推廣則很難。

正如美國教育家杜威所說：“沒有一種教育是完美的，除非它不斷取得進(jìn)步。"

從無到有，從有到做得更好，馬鞍山實驗小學(xué)在實踐STEAM課改過程中，遇到的更多是一點一滴聽起來并不那么偉大的問題。

比如聘請一些外面的大師來給學(xué)生上課，大師技藝水平很高，但是因為沒有接受過教育教學(xué)的專業(yè)指導(dǎo)，在組織教學(xué)和駕馭課堂方面，還是有一定的欠缺，所以在授課的過程中，也會產(chǎn)生效率不高的問題，因此馬鞍山實驗小學(xué)推出“雙師制”，讓校內(nèi)的專業(yè)教師擔(dān)任大師的助教，一邊和學(xué)生一起學(xué)習(xí)技藝，一邊幫助大師輔助教學(xué)管理，這樣同時也培養(yǎng)了自己的老師。

比如有些學(xué)生在剛開始選課的時候，選擇了自己喜歡的課程，但是在學(xué)習(xí)過程中，卻不能堅持到底，覺得沒意思了，這個時候老師也需要教育學(xué)生除了學(xué)會選擇，還要學(xué)會擔(dān)當(dāng)，學(xué)會堅持。

也有不少教育專家呼吁回歸古人名家和博大精深的經(jīng)典文化，繼承傳統(tǒng)人文主義的精華，可學(xué)到如何與天、時、地、人和諧共處的內(nèi)涵，有時社會輿論和家長要求，也給學(xué)校施加學(xué)習(xí)正統(tǒng)國學(xué)的影響和壓力。

而在馬鞍山實驗小學(xué)的徐華斌老師眼中，能做得還有更多。 “我們意識到一所好的學(xué)校不應(yīng)該只把古人、以往科學(xué)家當(dāng)作圣賢，在科技快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，教育而應(yīng)該積極探索向前看，面向未來，尋求突破。所以，除了圍繞課本、生活開展教育外，我們也準(zhǔn)備引進(jìn)了更多整合最新科技的教育解決方案，如Makeblock的AI可編程機(jī)器人程小奔、可編程的電子積木平臺神經(jīng)元、可編程模塊化飛行器Airblock等，讓學(xué)生盡早了解到最前沿的AI，IoT，云計算等技術(shù)，學(xué)習(xí)Python編程，懂得去利用技術(shù)去創(chuàng)造，去靈活地解決問題?！毙烊A斌老師說。

孩子們在Makeblock的機(jī)器人課堂上

馬鞍山實驗小學(xué)在近年來的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測中名列全市前茅。其學(xué)子曾參加瑞安市、溫州市的科技街創(chuàng)客作品評比、全國電腦制作作品評比等鎮(zhèn)、市、國家各類科技創(chuàng)新大賽，在各類競賽中的獲獎人次達(dá)到數(shù)百之多。除此之外，健美操還曾獲世界冠軍和浙江省三連冠，羽毛球浙江省第六，乒乓球、跆拳道溫州市冠軍。

在談及STEAM教育改革后的最大的變化時，徐華斌老師坦言：“不見得是標(biāo)準(zhǔn)化成績的大變化，很欣慰能看到學(xué)生們在展示個性方面，學(xué)生參與了這些豐富的課程體系，文化成績不降反升，近年來一直保持市內(nèi)前矛，這說明我們的改革初見成效?！?/p>

學(xué)生在DIY超輕粘土的種子課堂上

國內(nèi)大部分學(xué)校還在摸索中，有很多問題亟待解決。值得欣慰的是，通過堅持已經(jīng)湊效的原則，馬鞍山實驗小學(xué)用不到6年時間，讓更多學(xué)生更喜歡學(xué)校了，更愿意發(fā)問了，更積極參與學(xué)習(xí)和校務(wù)，一些學(xué)生已經(jīng)在閱讀、科學(xué)和數(shù)學(xué)以及多樣化技能方面已經(jīng)顯露才能和自信。當(dāng)然，他們也表示了在基本的育人理念方面貫徹到底的決心。馬鞍山實驗小學(xué)的校長蔡建明說，“這還只是一個開始?！?/p>