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地方本科向職業(yè)技術(shù)型院校轉(zhuǎn)化，其路漫漫
由于許多地方本科院校的辦學(xué)定位并非培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，其師資配備、課程設(shè)置、教學(xué)模式等與應(yīng)用技術(shù)型高校的要求不十分匹配。因此，轉(zhuǎn)型可能會(huì)遇到一些困難。而且，有些問(wèn)題可能是短時(shí)期內(nèi)不容易解決的難題。
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為填補(bǔ)學(xué)霸課余空白,64所高中試水大學(xué)先修課
當(dāng)大部分學(xué)生在為沉重的升學(xué)負(fù)擔(dān)而喘不過(guò)氣時(shí)，少數(shù)“學(xué)有余力”的學(xué)生則在為學(xué)業(yè)相對(duì)輕閑而發(fā)愁。近日，國(guó)內(nèi)64所高中參與開(kāi)設(shè)大學(xué)先修課，以圖填補(bǔ)少數(shù)學(xué)霸級(jí)學(xué)生的課余空白，在贏得叫好聲的同時(shí)，也收獲了不少的質(zhì)疑。這究竟是怎么回事呢？
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在中國(guó)，慕課為什么一直發(fā)展不起來(lái)？
對(duì)慕課錄制而言，難點(diǎn)在于動(dòng)員合適的老師。大多數(shù)老師還在觀望，怕耗費(fèi)時(shí)間，影響自己正常的教學(xué)和科研。 另外把握不準(zhǔn)聽(tīng)課對(duì)象，沒(méi)法第一時(shí)間知道自己講深了還是講淺了，也是有些老師不敢嘗試的原因。學(xué)生們提到慕課，也是態(tài)度不一，互動(dòng)性差，質(zhì)量和學(xué)分沒(méi)有保證，讓不少學(xué)生望而卻步。
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在線課程沖擊，沃頓、斯坦福的院長(zhǎng)們也頭疼
商學(xué)院院長(zhǎng)們都覺(jué)得在線課程會(huì)對(duì)商學(xué)院的角色、組織結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。品牌、組織、創(chuàng)新，商學(xué)院院長(zhǎng)們，要想的很多……
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谷歌全球高校熱搜榜 網(wǎng)絡(luò)大學(xué)完爆“常春藤”
谷歌近日公布了2014年全球大學(xué)熱搜排行榜前20所大學(xué)。令人驚訝的是，在這份名單中，名氣最大的“常春藤盟?！眳s表現(xiàn)欠佳，排行榜中第一名和第三名均為網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，八所常春藤盟校僅有2所上榜，其中排名最高的哥倫比亞大學(xué)排第9位。
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如何正確地黑國(guó)內(nèi)高等教育
無(wú)論是哪位大牛，無(wú)論在什么場(chǎng)合，只要討論的話題和“教育”二字沾邊，都必須嚴(yán)肅。逞口舌之快的同時(shí)，所有人都得弄清楚，自己嘴里的高端詞匯到底是什么意思。而在判斷他們口中的大學(xué)體制是否“腐化僵硬”之前，我們也必須了解，高等教育的發(fā)展階段，即精英教育、大眾化教育和義務(wù)教育。
