芥末堆 11月13日 子航 報道

11月13日，在主題為“碰撞·演變”的GET2018教育科技大會上，IBIS Capital的CEO Charles Mclntyre和EdTechX Holdings的CEO Benjamin Vedrenne—Cloquet共同發(fā)表了題為“未來我們將會需要終生學習”的演講。

芥末堆了解到，IBIS Capita已于幾個月前在納斯達克上市，主要專注投資以及整合教育和培訓(xùn)行業(yè)，且在媒體行業(yè)具有投資經(jīng)驗，同時還創(chuàng)辦了全球教育和科技公司EdTechX Holdings。在本次演講中，Charles Mclntyre和Benjamin Vedrenne主要從全球視角分享了教育的趨勢和變化。

Charles Mclntyre認為，從產(chǎn)業(yè)模式角度看，很多行業(yè)正在進行整合過程，而全球化也在世界發(fā)生，但在教育行業(yè)的情況是完全不一樣的。“在全球數(shù)字化進程當中正在實現(xiàn)，它帶來了很多挑戰(zhàn)，我們現(xiàn)在所面臨的希望能夠開發(fā)更多的商業(yè)模式，而且為下一代人提供更好的教育和服務(wù)?！?/p>

“內(nèi)容行業(yè)都是數(shù)字化高度發(fā)展的，至少有35%的媒體行業(yè)現(xiàn)在在數(shù)字轉(zhuǎn)型的接觸下，教育市場只有2.5%是數(shù)字化的，只有一小部分是數(shù)字化過程。”Charles Mclntyre的觀點是，到2030年的時候，教育領(lǐng)域這一小步的數(shù)字化對于媒體來講可能是萬億元的市場份額。

以下是演講內(nèi)容實錄：

在演講中Benjamin Vedrenne—Cloquet首先提到，教育科技是21世紀經(jīng)濟的推動力，在工業(yè)前是有足夠的食物和資源，工業(yè)化中希望能夠優(yōu)化我們的消費和利潤，工業(yè)后希望有教育和人工智能強化人類的潛能，因此，我們要講的是學習和優(yōu)化人類的潛能。

不斷增長的學習者

最近五年教育視頻的訂閱者在不同平臺當中都呈現(xiàn)明顯的增長趨勢，其中不僅包括學生還包括已經(jīng)工作的職業(yè)者。從這個角度來說，我們正在成為學習動物，我們希望追求的是知識和教育。

因此我們可以看到，在MOOC平臺Coursera中，開始出現(xiàn)越來越多的頂級課程，其中包括深度學習、機器學習，學習如何學習、如何掌握機器學習，等非常多的知識資源。所以，大型線上開發(fā)課程在全球具有30%的增長率，比教育領(lǐng)域的增長還要快出5倍。

另一方面，人類正在逐漸成為學習主體。在一個數(shù)據(jù)中，沒有受過教育的人的數(shù)量未來30年里會不斷下降。因此，Charles Mclntyre認為，到2030年將會有更多學生，甚至可能有10億的學生進入到這個系統(tǒng)當中，同時學校的年限也將擴展，將可能擁有12年或者更長的學習時間。在工作環(huán)境之外，如何培訓(xùn)員工，并讓他們具有21世紀的技能，這將是一個很具有挑戰(zhàn)性的問題。

人工智能驅(qū)動教育改變

Charles Mclntyre表示，如果不解決技能培訓(xùn)之間的差距，企業(yè)的發(fā)展?jié)摿Σ罹鄬鷣碛蟆Ｎ覀儜?yīng)該怎么辦？我們認為有三個關(guān)鍵技術(shù)是非常重要的：

• 第一，學習科學。Benjamin Vedrenne—Cloquet剛才提到，我們正在思考如何學習，而不是學習到什么。

• 第二，思考如何進行教育內(nèi)容數(shù)據(jù)化。

• 第三，人工智能需要規(guī)?；l(fā)展，那么它是否會代替老師？或者是賦能老師。

AI技術(shù)正在提升。例如，在美國有AI賦能的老師，學生可能六個月都不知道老師其實是AI，并不是一個真的老師。所以，可以看到AI在跟人類接觸上已經(jīng)建立起良好且成熟的互動。但對人類來講，AI未來的發(fā)展意義是什么？負面觀點是，伴隨人工智能的發(fā)展、機器人發(fā)展代表著我們的工作將會被替代，同時社會也將出現(xiàn)一些問題，最后我們將在經(jīng)濟體系中成為無用的人。

但我們不同意這個觀點，相反是非常樂觀的，即使36%未來的任務(wù)都是可以自動化的，但不代表工作會消失，這僅會代表我們的工作場所會發(fā)生變化或者不得不發(fā)生變化。同時，機會也會隨之誕生。例如，GE是美國一家公司，主要使用自動化和機器人。創(chuàng)始人注意到，加拿大的一些工廠在使用了機器人在生產(chǎn)線中進行組裝后，對于員工新的崗位需求在增加。

因此，我們必然會看到有一些職業(yè)被替代，因此如果我們的學習速度不能夠翻倍的話，我們可能在十年左右我們的工作就會被自動化替代。所以環(huán)顧全球，怎么重新設(shè)計我們的工作技能來應(yīng)對變化的就業(yè)市場，確實面臨很多挑戰(zhàn)。

自由職業(yè)者所帶來的學習變化

Benjamin Vedrenne—Cloquet表示，在新千禧年后的就業(yè)?，F(xiàn)在的市場中有一個職業(yè)是自由職業(yè)者，其增長率已經(jīng)達到3倍。這意味著幾年后，將會有50%的全球勞動者都會是自由職業(yè)者。

現(xiàn)在的問題是，自由職業(yè)是否是一個好事情？是更能發(fā)揮人潛能呢？還是發(fā)揮會異化人的潛能。有兩種觀點，第一種觀點比較悲觀，另外則是積極的愿景，我先問一下為什么大家要對此保持樂觀吧？接下來的十年時間里，你覺得哪一個就業(yè)崗位會是技能最高的？

我的回答是自由職業(yè)。我們做過這樣的調(diào)查，32%的非自由職業(yè)者在過去一年沒有接受過培訓(xùn)，而66%的自由職業(yè)者在過去一年里都接受過自由培訓(xùn)。自然，他們的技能水平更高。這樣的差異，我們可以說是工業(yè)經(jīng)濟和新經(jīng)濟之間的區(qū)別。

在工業(yè)經(jīng)濟時代里，我們希望培訓(xùn)員工，讓他們有適當?shù)募寄?。而當培?xùn)達到一定水平之后，他們就開始在就業(yè)市場上找工作，但這個模式并不高效。從另一個角度，自由職業(yè)這種新經(jīng)濟是一種邊工作邊學的模式，經(jīng)濟學家把它叫做技能多樣化，通過合作以及多個職業(yè)實現(xiàn)多樣化。在這樣的經(jīng)濟體下，我們會經(jīng)?？吹接幸恍┤送瑫r擔任多種角色。

前幾年出生的這些人會在2030年的時候占了75%的就業(yè)崗位，同時我們的期待也會改變。因為工作也會變化，這些人可能對公司的忠誠度更低。因此，他們面臨的風險也比我們現(xiàn)在面臨的更高。那他們應(yīng)該追求什么呢？即不再是金錢至上，他們更多尋求的是學習體驗、創(chuàng)造力，還有社區(qū)感以及多樣性，這些價值觀會是這些自由職業(yè)者所尋求的，而這些價值觀恰恰是知識經(jīng)濟所提倡的。

“技術(shù)這個詞已經(jīng)過時了，它是屬于工業(yè)經(jīng)濟時代的。而新的技術(shù)已經(jīng)出現(xiàn)了，那就是“學習”，學習就是新的技能和技術(shù)?！盉enjamin Vedrenne—Cloquet說。

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