核桃編程創(chuàng)始人兼CEO 曾鵬軒

芥末堆11月27日文 “ 今年以來，教育的發(fā)展逐漸在把整個教育的核心驅(qū)動力往產(chǎn)品化推進?！弊蛉?，在主題為“教學(xué)相長，學(xué)以促用”的2019年GET教育科技大會上，核桃編程創(chuàng)始人兼CEO曾鵬軒分享道。

會上，曾鵬軒還介紹了教育公司專注教學(xué)產(chǎn)品化的必要性。同時，他也分享了自己關(guān)于AI時代是重“教”還是重“學(xué)”的思考。

教育發(fā)展需往產(chǎn)品化方向推進

會上，曾鵬軒分享了一個公式。在他看來，教育公司的成功=運營力×產(chǎn)品力。

什么是產(chǎn)品？曾鵬軒解釋道，產(chǎn)品就是生產(chǎn)和消費，并且是兩個非常獨立的過程。 但在教育中，產(chǎn)品和消費處于同一場景下。他舉例提出，特別是一對一的課堂，每節(jié)課都是不一樣的。因此，在教育中，服務(wù)對象是個性化的需求，每次要根據(jù)消費者的不同而不斷變化。

如何定義教學(xué)產(chǎn)品化，曾鵬軒提出，在整個機構(gòu)的運營合作之中，統(tǒng)一化的教研、大量題庫的構(gòu)建，都是產(chǎn)品化的過程。只有不斷地搭建這些東西，才能讓教學(xué)的效果持續(xù)提升。在曾鵬軒看來，教師團隊等人的提升是有極限的。

曾鵬軒還介紹了教學(xué)產(chǎn)品化有兩點好處。第一，只有讓教學(xué)產(chǎn)品化才能讓教學(xué)效果持續(xù)提升。第二，只有讓教學(xué)產(chǎn)品化才能實現(xiàn)規(guī)?；?。

他還表示，今年以來，教育發(fā)展的核心驅(qū)動力逐漸在往產(chǎn)品化方向推進?！耙粚σ皇欠浅７?wù)化的，每次上課和面對的學(xué)生都不一樣，甚至一對一學(xué)生的主要訴求還是尋求答疑，所以說是一個非常服務(wù)的活?！痹谠i軒看來，獨立的一對一非常難盈利，因此很難具備核心競爭力。老師的流動性也很大，最終一對一始終無法在市場上獲取議價權(quán)，招生非常困難。這也驅(qū)動很多做一對一的企業(yè)把更多的精力、成本投入到招生活動上，進一步加劇了沒辦法用資金打造核心競爭力的問題，形成了一個惡性循環(huán)。

AI時代重教還是重學(xué)？

曾鵬軒認為，AI會逐漸模糊教育領(lǐng)域產(chǎn)品和服務(wù)的邊界?；谶@種情況，曾鵬軒表示核桃編程也對新的教育產(chǎn)生了新思考，即在AI時代，到底應(yīng)該用一種什么方式教學(xué)？是重教還是重學(xué)？

“在新的AI教育時代肯定是重學(xué)?！痹i軒認為?！爸亟獭笔钱?dāng)前有限的教育手段下的學(xué)習(xí)方式。他提到自己看到的一則笑話，老師在課堂上用WiFi速度來講，有學(xué)生用4G來聽，有學(xué)生用3G來聽，有學(xué)生用2G來聽，還有的學(xué)生的信號直接是關(guān)閉的，每個學(xué)生接觸到的東西都非常有限。

AI其實是希望去創(chuàng)造一種以學(xué)習(xí)者為中心的教育課堂，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，人的天性其實并不喜歡聽另外一個人講東西，以學(xué)習(xí)為中心讓每個知識消化吸收的可能性大大增加。曾鵬軒認為。

最后，曾鵬軒提到，未來一個教育企業(yè)在研發(fā)上投入的越多，就越容易盈利。這將是一個趨勢。

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