7月23日，丁玲支教團在晉中靈石合影

芥末堆 阿宅 8月11日報道

7月，夏日炎炎之際，一支隊伍從北京出發(fā)，前往山西晉中。為什么偏愛夏天出行？因為這支名為”丁玲愛心支教團“的隊伍由老中青三代的教師組成，”送教“的對象也是教師，所以選擇暑假再合適不過。

除了前幾年不方便出行，丁玲愛心支教團已連續(xù)十余年義務(wù)送教。自2019年甘肅平?jīng)鲆徽竞?，支教團今年7月再次踏上旅途，開啟語文學科送教活動。

自成立以來，芥末堆一直關(guān)注教育公益事業(yè)，丁玲愛心支教團是芥末堆支持的公益項目之一。

芥末堆曾在2018年7月跟隨支教團的北京名師走進廣西教室，從另類角度看到了中國教育的不均衡。時隔5年，芥末堆再次與這支隊伍同行，來到山西晉中，在靈石領(lǐng)略了這些語文教師的風采。

語文課如何跨學科？

7月23日上午8點多，靈石當?shù)氐某踔姓Z文老師已在靈石五中的階梯教室就座，等待北京四中初中語文組長，同時也是丁玲支教團成員的張蓉芳老師帶來《語文跨學科單元教學》講座。8點20分，講座正式開始。在進入正題前，張蓉芳說：“跟老師們交流的過程中，我也渴望得到老師們的批評和指點，謝謝大家”。

7月23日上午，靈石當?shù)氐恼Z文教師在靈石五中聽講座

張蓉芳先是介紹跨學科的概念，緊接著從義務(wù)教育語文課程標準切入解析跨學科的最終目的，“語文學科是一條大的河流，支流穿進去，最終這條河流流向了哪里？”她用自己的話總結(jié)：要守住語文學科的本位，跨出去和跨回來，要跨到真實生活和學習情境之中，最終指向讀寫思維的提升。

記者在臺下回顧自己過往的語文學習經(jīng)歷，從小到大學語文，都是按單元、逐課學，朗讀、背誦、默寫貫穿所有的語文課堂，我不禁疑惑：語文教學還能有更多的“花樣”嗎？

張老師接下來的分享讓我大開眼界，她以八年級的語文課本為例，展示了“語文+地理”“語文+音樂”“語文+物理+生物+歷史”的神奇組合如何融入平常的教學實踐中。

以“語文+地理”為例，北京四中首先從教材出發(fā)，統(tǒng)編八年級上冊第三單元，發(fā)現(xiàn)課文都屬于山水詩文，涉及中國豐富的地理景觀和文人的精神世界，而山水詩文與地理的結(jié)合點正是長江。張蓉芳決定以長江為切入點，探討地理如何影響文學？文學又如何重塑地理？

北京四中初中語文組長張蓉芳老師在靈石五中分享

為此，張蓉芳以“詩意長江”為人文主題，打亂原本的課文順序，采用項目式學習教學設(shè)計，從長江上游出發(fā)，帶領(lǐng)學生順流而下，學習“雄奇三峽”“李白出蜀”“蘇軾突圍”“秀美吳越”。

“跨學科”并不意味著語文老師還要講地理學科的部分，專業(yè)的事要交給專業(yè)的人來做，因此，涉及地理知識的部分會請地理老師來講。

由于課本中的材料不足以為學生展現(xiàn)完整的圖景，張蓉芳課后還會為學生布置其他文章，整合進初中語文閱讀材料《文心》中，比如“詩意長江”的材料包括地理說明、古代詩文、文化散文、文化論述，她的主要思路是讓學生跟隨學習路徑，形成學習板塊，從感性到理性，從整體到局部再到整理，螺旋式上升。

除了上課時間，作業(yè)和考試也是不可缺少的環(huán)節(jié)?？鐚W科的語文課的作業(yè)不僅僅是抄寫和默寫，而是結(jié)合多種形式，緊扣學習內(nèi)容和目標，包括文言寫作、圖文寫作、小論文、微電影腳本、寫詩，學生的作業(yè)也會裝訂成冊?？荚囈矊㈤L江主題貫穿全卷，學生會在考試時見證地理試卷和語文內(nèi)容的夢幻聯(lián)動。

在另外的兩個案例中，在講“歌以中國”單元中的《安塞腰鼓》一課時，語文老師會請音樂老師教學生打腰鼓，張蓉芳現(xiàn)場播放了音樂老師帶領(lǐng)學生激情澎湃打鼓的視頻，令記者大受震撼：“原來語文課還可以這么上！”在講到“科學與幻想之旅”中的《海底兩萬里》時，學生會在一堂課上同時看到語文、物理、生物、歷史老師輪流上臺講課。

令人印象深刻的是，張蓉芳在備課時，會特意翻其他學科的核心素養(yǎng)，再深度結(jié)合本單元教學目標。在授課時，還會鼓勵學生借助知網(wǎng)查閱資料。

如何做到協(xié)調(diào)不同學科的老師？張蓉芳老師解釋，全靠任課老師自己去找其他學科的老師合作。她坦言，老師們都對跨學科教學很有熱情，而且這種教學方式一定程度上也對其他老師的教學有幫助，有時張老師甚至會請校長來幫忙。

當?shù)氐囊幻贻p教師表示，她所在的學校還是以應(yīng)試為主，主要按照課本的順序授課。雖然學校會定期舉辦活動，但與教學內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性并不強。而且班級學生人數(shù)也比北京四中多，老師的時間和精力有限，比較難開展跨學科教學。

可見，要想成功展開跨學科教學，學校對老師授課方式的大力支持、將老師從繁忙的日常事務(wù)中解放出來、老師對教學的和鉆研、老師們的相互協(xié)助都是不可或缺的因素。

除了張蓉芳老師帶來的專題講座這種形式，丁玲支教團的送教方式還有名師課堂示范觀摩和課例研討等等，把高品質(zhì)的教學資源，通過老師們面對面的交流探討，“授人與漁”地輸送給當?shù)乩蠋煟偻ㄟ^當?shù)乩蠋煹慕虒W活動，發(fā)揮裂變作用，傳授給當?shù)氐膶W生，有效地推動優(yōu)質(zhì)教育資源的互動與共享。

即使到了高三，也不能丟掉閱讀

到了高三階段，是不是就不需要課外閱讀了？

據(jù)丁玲支教團發(fā)起人周欣二十多年的教學經(jīng)驗來看，課外閱讀和義務(wù)教育階段語文考試成績關(guān)聯(lián)度不是很大，但和高考高分成績關(guān)聯(lián)度很高。這就導(dǎo)致小學沒有養(yǎng)成廣泛閱讀的習慣，初中本應(yīng)閱讀的時間拿來刷題，到了高中想閱讀了卻無法彌補，無從下手的結(jié)果。

7月23日下午，記者前往已有60多年辦學歷史的靈石一中，北京四中正高級教師于鴻雁將在這里為已經(jīng)進入一輪復(fù)習的高三老師分享《關(guān)于高三語文一輪備考教學的淺見》。

7月23日下午，北京四中教師于鴻雁在為靈石的高中教師講課

“我發(fā)現(xiàn)高考結(jié)束之后，熱議的永遠都是語文學科，語文學科的熱議又永遠都是作文，為什么？原因就是語文誰都可以評說。”于鴻雁老師邊說，我邊在座位上頻頻點頭。“其實語文備考是非常有規(guī)律的，是很理性的?！?/span>

接下來1個多小時，于老師聲情并茂地分享了高三的指導(dǎo)備考能夠促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，比如通過做真題和擬模擬題，教師可以總結(jié)規(guī)律，去體會，去反思。

于鴻雁介紹，北京四中老師給足了學生自主學習的空間，比如上自習時，老師不在教室里盯自習，但會在辦公室等待學生來答疑，針對每個學生的情況分層分類指導(dǎo)?！罢Z文是這樣的一門學科，學生做了試卷下發(fā)參考答案，他依然不知道自己能夠得幾分，他依然不知道自己的問題出在哪里，所以很多的題目需要一對一指導(dǎo)?！?/p>

讓我感觸頗深的一點是，即使是在高三，閱讀仍沒有被忽視。“我們發(fā)現(xiàn)學生老做題，就會變得特別疲憊，眼神變得很呆滯，為了盡量延緩這種狀態(tài)的出現(xiàn)，我們會為學生準備新的課文，布置課外閱讀，比如高三上學期時不時講新課，暑假期間布置14篇閱讀和7篇讀筆?！迸c北京四中初中語文組的《文心》文集類似，高中語文組每周也會為學生下發(fā)閱讀資料，名為《澡雪》。于老師解釋，取其“疏瀹五藏，澡雪精神”之意，這是北京四中語文組希望能夠一直堅持下來陪伴學生高中三年的“閱讀”儀式。

于老師還指出了教師素養(yǎng)提升的一個關(guān)鍵因素，也就是學校要為年輕教師提供足夠探索和成長的空間。

幫助教師提升論文投稿命中率

繁重的教學和日常任務(wù)，以及有限的晉升空間一直是困擾教師的兩座大山。丁玲愛心支教團發(fā)起人周欣曾在芥末堆主辦的GET2022大會上提到，很多地方老師值得尊敬，但教師職稱、薪資待遇和提升空間難以起到激勵作用。

對于教師們而言，職稱直接與工資和福利掛鉤，而且是榮譽的象征，沒有人會不在意。除了提升老師的教學水平，支教團也想為老師的前途助力。7月23日上午和下午，北京師范大學出版集團《教學管理與教育研究》編輯部主任劉靜分別在靈石五中和靈石一中為初高中的老師們講解：“如何提高論文的投稿命中率”“論文怎樣才能寫得規(guī)范”“如何從日常教學中找選題”。

7月23日下午，北京師范大學出版集團《教學管理與教育研究》編輯部主任劉靜在靈石一中分享

劉靜以終為始，幫助老師了解投稿的方方面面，大到出版審稿流程和重點選題方向（包括區(qū)域教育、課標與教材、學科教育、教育管理），小到文章篇幅和參考文獻格式，事無巨細。劉靜在PPT上特意將“出版周期長，最好提前半年準備！”這句話標紅、加粗，加深老師的印象。

在雜志社摸爬滾打這么多年，劉靜遇到了很多在投稿方面走了彎路的老師，這也是為什么她這次推出了“保姆級別”的投稿教程，幫助老師避坑。

劉靜講述了自己身邊真實發(fā)生的例子，一名老師錯將《教學管理與教育研究》雜志社“編輯廳”當作“編輯部”，僅一字之差，卻謬以千里，這位老師的努力付之東流。

在講座最后，劉靜再次強調(diào)：“如果大家投稿一定要找到官方的渠道，要跟編輯建立聯(lián)系，這就是我們一個聯(lián)系方式。”

義務(wù)送教十余載，老中青結(jié)合打破各種門派

在山西晉中，除了靈石縣，支教團的老師們還去到了榆社、介休、昔陽，用一周時間針對高三一輪復(fù)習備考策略，以同課異構(gòu)、專題講座、說課評課、心得分享、答疑解惑等形式展開，所設(shè)課題覆蓋高考語文考點。

丁玲支教團此次受到了晉中市教育局的鼎力支持，教育局特發(fā)通知協(xié)助開展活動。各地方也針對教學實際情況向丁玲支教團出了“命題作文”，比如靈石縣教研室基于新教學改革形勢下靈石縣的教學實際向支教團隊提出了“基于任務(wù)群的大單元教學實踐”培訓需求。

丁玲愛心支教團由清華附中朝陽學校的周欣老師于2010年發(fā)起，每年暑假期間借用老師個人時間組織愛心支教活動，旨在培育當?shù)貛熧Y力量，進而把優(yōu)質(zhì)的教育資源普及、共享給全國各地的學生。正如原海淀區(qū)語文教研室主任田福春老師所總結(jié)的，“這個支教團隊有兩個特點：第一，學科單一，只是語文學科。第二，培訓時間是在每年的暑假。”

該團隊之所以用“丁玲”冠名，是因為團隊秉持“天下語文是一家”的支教理念，這恰恰吻合并傳播了丁玲主辦《中國》文學雙月刊時候的理念，即“老中青結(jié)合，打破各種門派”。

周欣介紹，丁玲愛心支教團是一個松散的民間組織，成員絕大部分是公立學校在職或退休教師。目前有60多位語文教師，其中有7名特級教師，年齡分布從二十多歲到七十多歲，包括已經(jīng)退休，但繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱的田福春和原清華附中語文名師、全國著名特級教師楊建宇。

10多年來，丁玲愛心支教團憑炙熱愛心“送教”教育資源相對匱乏地區(qū)如新疆阿勒泰、黑龍江北大荒、云南瑞麗、青海湟中、廣西北海、甘肅平?jīng)龅鹊取Ｔ陟`石時，支教團的老教師對負責組織活動的當?shù)乩蠋熣f：“歡迎你們下次來北京學習，一切由我們來安排?！?/p>

在記者看來，支教團形散神不散，7月22日下午老師們趕到靈石的酒店后，就馬不停蹄開始備課。集體備課流程一如既往，講課的老師先談自己的教學設(shè)計，之后其他老師發(fā)表自己的意見，再進行討論，最后講課老師在大家討論的基礎(chǔ)上再形成自己的教案。當天直到晚上10點多還沒有結(jié)束備課，嚴肅嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度、一絲不茍的教研精神令人敬佩。

丁玲支教團正在、也將一直在踐行德國哲學家卡爾·西奧多·雅斯貝爾斯所說的理念——“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！?/p>