圖片來(lái)源：Pixabay

芥末堆注：扎克伯格一直以來(lái)都對(duì)個(gè)性化教育非常熱衷，在他的教育投資 list 里，包括提供個(gè)性化學(xué)習(xí)方案的新型學(xué)校 AltSchool、個(gè)性化學(xué)習(xí)工具 Volley Labs 和 BYJU、個(gè)性化閱讀平臺(tái) Newsela......

2015 年 9 月，Facebook 與 Summit Public School （注：美國(guó)一家特許連鎖學(xué)校）合作，共同開(kāi)發(fā)個(gè)性化在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)（Personal Learning Platform），提供定制化的教育方案。本文來(lái)自參與該項(xiàng)目的一位 Facebook 的工程師陳志敏，分享他所理解的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

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兩年前一個(gè)下午，我剛辦理完休長(zhǎng)假的手續(xù)，準(zhǔn)備長(zhǎng)假后跳槽去另一家公司，在走廊里，想想就要離開(kāi)呆了 4 年的公司，五味雜陳，一直非常喜歡公司的文化，無(wú)奈心已疲憊，正胡思亂想著，一位久未謀面的前同事向我走來(lái)，寒暄之后，自然問(wèn)起近況，他說(shuō)他在 K12 team 工作，我倍感好奇，于是請(qǐng)他詳細(xì)向我介紹了 K12 team 和他們的系統(tǒng)，隨著他介紹的深入，周?chē)囊磺卸己孟窳亮似饋?lái)， 一個(gè)深藏在內(nèi)心深處多年的夢(mèng)想蘇醒過(guò)來(lái)，這不就是我愿意投入余生為之努力的事業(yè)嗎？

我有一個(gè)夢(mèng)想，夢(mèng)想像我一樣出身貧寒的人享有平等的受教育的權(quán)利，因?yàn)槲疑钪?strong>教育改變了我的命運(yùn)，更重要的是改變了我，讓我擁有幸福的能力，對(duì)于出身貧寒的人來(lái)說(shuō)，教育幾乎就是通往幸福的唯一道路。

我有一個(gè)夢(mèng)想，夢(mèng)想所有的孩子都能找到他們的熱情所在，發(fā)揮最大的潛能，點(diǎn)亮生命。

K12 Education team 跟我的夢(mèng)想如此契合，以至于我想都沒(méi)想就放棄了別的公司更高薪水的職務(wù)，加入了他們部門(mén)。好了，煽情結(jié)束！讓我簡(jiǎn)單介紹一下我們部門(mén)，跟大多數(shù)人想的不一樣，我們部門(mén)跟 Facebook 的主流業(yè)務(wù)沒(méi)什么關(guān)系。我們的使命是改造美國(guó)中小學(xué)的公立教育。 對(duì)，你沒(méi)看錯(cuò)，美帝人民對(duì)他們自己的基礎(chǔ)教育也非常失望。至于你會(huì)想為什么一個(gè)社交網(wǎng)站會(huì)跟教育搭上邊，我只能說(shuō)那是因?yàn)?Zuckerberg 是位有理想又不按常理出牌的青年！這個(gè)故事最短的版本是這樣的：Zuck 跟一個(gè)學(xué)校說(shuō)，“我能捐給你們多少錢(qián)？”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也是非常有理想且不按常理出牌，答曰：“我們不缺錢(qián)，我們?nèi)惫こ處?！”Zuck 說(shuō)：“ 好！就捐工程師！“ 于是就有了我們部門(mén)。

尋找亮點(diǎn)：Summit Public Schools

言歸正傳，中國(guó)的教育最需要什么？缺錢(qián)？缺好老師？缺公平的教育資源？缺常識(shí)？缺批判性思維？缺素質(zhì)教育？缺好父母？缺更合理的高考制度？缺更公平的社會(huì)？可這些改變哪一個(gè)不是社會(huì)的系統(tǒng)工程？好像解決方案就只有一個(gè)字，等！其實(shí)我覺(jué)得中國(guó)教育最缺的是，在現(xiàn)有的這些限制條件下，能否依然有一個(gè)解決方案，能極大地提高教育的效率及公正性。

讓我們先來(lái)看一下下面這個(gè)故事。1990 年，杰里 · 斯特寧被國(guó)際兒童慈善組織派往越南去解決當(dāng)?shù)貎和癄I(yíng)養(yǎng)不良的問(wèn)題，時(shí)間只有 6 個(gè)月，他到當(dāng)?shù)睾蟀l(fā)現(xiàn)根本就沒(méi)錢(qián)、沒(méi)人、沒(méi)資源。如果是你，這個(gè)時(shí)候會(huì)怎么辦？我想大部分人都會(huì)選擇寫(xiě)個(gè)報(bào)告，說(shuō)明要先發(fā)展經(jīng)濟(jì)，再發(fā)展教育，提高父母的素質(zhì)，問(wèn)題自然就解決了。這個(gè)報(bào)告是正確的，然而并沒(méi)有什么用。斯特寧沒(méi)有這么做，他拿著一把尺子就下鄉(xiāng)了。在鄉(xiāng)下，他就拿著尺子去量那些孩子們，然后選出了家里又窮、身體又健康的孩子們。然后去調(diào)研，發(fā)現(xiàn)這些孩子家里都吃四頓飯，媽媽會(huì)去稻田抓小魚(yú)小蝦給孩子吃，還把番薯葉的汁淋到飯上一起蒸。于是斯特寧就在村里帶著母親們一起做飯，就用這幾招，6 個(gè)月后，當(dāng)?shù)?65% 的兒童營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題得到改善。斯特寧把這個(gè)做法推廣到了越南其他地方，這個(gè)方法持續(xù)影響了越南兒童 20 年。

這種解決問(wèn)題的方法叫“尋找亮點(diǎn)”，在《瞬變 （豆瓣）》這本書(shū)里有詳細(xì)的介紹。它不要求先解決導(dǎo)致問(wèn)題那些看似根源性的問(wèn)題，而是找出當(dāng)前這種限制條件下的成功的異類(lèi)（亮點(diǎn)），然后找出規(guī)律，加以學(xué)習(xí)和推廣。那具體到美國(guó)的基礎(chǔ)教育（注意：美國(guó)的基礎(chǔ)教育也缺錢(qián)，缺好老師，缺公平的教育資源，社會(huì)分層，很多窮社區(qū)的公立學(xué)校惡性循環(huán)，成為輟學(xué)工廠），這個(gè)亮點(diǎn)就是 Summit Public Schools。這個(gè)學(xué)校在生源隨機(jī)選擇、教學(xué)經(jīng)費(fèi)也跟一般公立學(xué)校相當(dāng)?shù)那闆r下， 應(yīng)用 Personalized Learning Plan （個(gè)性化學(xué)習(xí)），把大學(xué)錄取率提高到了 99% 以上。作為對(duì)比，相同生源的公立學(xué)校可能只有 50% 的升學(xué)率。我們部門(mén)（Facebook K12 team）就是跟 Summit 合作，做好他們個(gè)性化學(xué)習(xí)方案的軟件支持，并連同 Summit 一起把這個(gè)新的教學(xué)模式推廣到全美其他的公立學(xué)校。目前全美已經(jīng)有 100 多所學(xué)校加盟，詳細(xì)請(qǐng)看Summit Basecamp。

個(gè)性化學(xué)習(xí)怎么做？

那為什么個(gè)性化學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式是有效的？孔子說(shuō)，有教無(wú)類(lèi)，孔子又說(shuō)，因材施教?！坝薪虩o(wú)類(lèi)”是個(gè)理念問(wèn)題，“因材施教”是個(gè)技術(shù)問(wèn)題， 這兩個(gè)分開(kāi)來(lái)實(shí)施，都不是很大的難題?！坝薪虩o(wú)類(lèi)”，現(xiàn)代國(guó)家的基礎(chǔ)教育基本都做到了（不過(guò)中國(guó)的特殊教育還比較落后， 美國(guó)在這方面通過(guò)立法，所有的公立學(xué)校都必須無(wú)條件接受所有學(xué)生）?！耙虿氖┙獭保绻粋€(gè)好老師只教幾個(gè)學(xué)生，那因材施教也容易。所以難就難在兩者兼顧，那就變成了一個(gè)效率問(wèn)題。你想在中國(guó)，一個(gè)班級(jí)有 40、50 個(gè)學(xué)生，在美國(guó)公立學(xué)校，也是 20-30 個(gè)學(xué)生，老師就沒(méi)有那么多精力能對(duì)每個(gè)學(xué)生因材施教。不過(guò)現(xiàn)在技術(shù)進(jìn)步正在改變這一點(diǎn)，Summit 就是利用了 Personalized Learning Platform（PLP）這樣的軟件平臺(tái)極大地提高了單個(gè)老師的效率，從而能真正做到個(gè)性化教育。

老師效率的提高主要體現(xiàn)在：

1. PLP 把老師從授課、改作業(yè)、改試卷的重復(fù)勞動(dòng)中解放出來(lái)。在傳統(tǒng)學(xué)校中，授課、改作業(yè)、改試卷恐怕占據(jù)了老師絕大部分時(shí)間；但在 Summit，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和測(cè)試，學(xué)生主要都是在 PLP 上自學(xué)完成的 ( 這里有個(gè)知識(shí)點(diǎn)的例子 Personalized Learning Platform），這一點(diǎn)跟可汗學(xué)院等在線(xiàn)教育很像，不同的是學(xué)生是在學(xué)校里自學(xué)完成的。

2. 老師的角色從授課變成了學(xué)習(xí)組織者、活動(dòng)組織者、導(dǎo)師（Mentor）。每位學(xué)生都有一個(gè) Mentor，每周跟 Mentor 至少有 10 分鐘一對(duì)一的輔導(dǎo)時(shí)間，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)都在 PLP 上，老師輔導(dǎo)的時(shí)候?qū)W(xué)生的情況一目了然，這十分鐘變得非常有效。

3. 雖然老師不用授課，但是老師們還是要參與學(xué)生課程的設(shè)計(jì)，但這個(gè)課程是所有老師通力合作的結(jié)果，而且每個(gè)學(xué)年都會(huì)根據(jù) PLP 上的數(shù)據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)、迭代。這樣優(yōu)秀的課程不只是 Summit 的老師能用，所有在 PLP 平臺(tái)上的老師都可以，這其實(shí)就是教育界的開(kāi)源模式。

4. 其實(shí)說(shuō)老師不授課也不確切，只是不用傳統(tǒng)意義上的授課。老師其實(shí)要帶領(lǐng)學(xué)生做各種 Projects，為的是可以讓學(xué)生把自己學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到具體的項(xiàng)目上，并提高自己的認(rèn)知能力。學(xué)生 70% 的時(shí)間都會(huì)放在 Project Based Learning 這部分上，相比較下，知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)只占學(xué)生 30% 的時(shí)間。

上面主要從教學(xué)效率的角度分析了 PLP 為什么能成功，接下去我想再介紹一下 Summit 的教學(xué)理念，及作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在 Summit 學(xué)習(xí)是一種什么樣的體驗(yàn)。

Summit 的核心理念是培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好上大學(xué)（College Readiness），這個(gè)一聽(tīng)就非常接地氣，非常地實(shí)用主義，不過(guò)如果你認(rèn)為這只是為了能進(jìn)入大學(xué)你就錯(cuò)了，這里的 College Readiness 其實(shí)更強(qiáng)調(diào)進(jìn)入大學(xué)后能否適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，并成功地從大學(xué)畢業(yè)（要知道在美國(guó)的大學(xué)畢業(yè)并不是一件很輕松的事）。Summit 認(rèn)為一個(gè)學(xué)生做到 College Ready，需要在 4 個(gè)方面下功夫：

圖片來(lái)自 Summit 網(wǎng)站

1. 知識(shí) （Content Knowlege），這個(gè)就是我上面說(shuō)的各種學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)的公立學(xué)校主要就是在學(xué)習(xí)知識(shí)，那 Summit 的特別之處在于，由于 PLP，學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏非常主動(dòng)地在 PLP 上學(xué)習(xí)，最終達(dá)到每門(mén)課都精熟的程度。

2. 認(rèn)知能力（Cognitive Skills），培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的能力，批判性思維（Critical thinking），溝通以及解決問(wèn)題的能力，總之是授人以漁的“漁”。不過(guò)與一般公立學(xué)校不同的是，Summit 不是泛泛地談這些通用能力的，他們和斯坦福大學(xué)合作，把認(rèn)知能力細(xì)分成二三十項(xiàng)不同的能力，并給每個(gè)能力都定義 8 個(gè)不同的 level，不同年級(jí)的所有學(xué)生都是按照這上面的標(biāo)準(zhǔn)打分，這樣做的好處是，學(xué)生能力的增長(zhǎng)就有了比較客觀的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

3. 成功的習(xí)慣（Habits Of Success)，使學(xué)生能夠沉浸在自我主導(dǎo)的學(xué)習(xí)（self-directed learning）之中，并培養(yǎng)學(xué)生大學(xué)中甚至一生都受用無(wú)窮的關(guān)鍵習(xí)慣。比如自省的能力，失敗后恢復(fù)的能力，以及如何求助的能力等。

4. 現(xiàn)實(shí)世界的經(jīng)驗(yàn)（Expeditions），通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的沉浸式體驗(yàn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和拓展他們熱愛(ài)的興趣和職業(yè)，并讓他們學(xué)以致用。

關(guān)于學(xué)生的體驗(yàn)，有興趣的同學(xué)可以看一下 Summit Public Schools - Student's Day.

這里簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

1. 目標(biāo)導(dǎo)向：每年一開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師三方就會(huì)坐下來(lái)，由學(xué)生決定想考什么大學(xué)，比如斯坦福大學(xué)，那 PLP 就會(huì)告訴學(xué)生考斯坦福大學(xué)有那些條件，SAT 要考多少分，GPA 要拿多少，要選哪些課程等，這樣學(xué)生就可以把一個(gè)幾年后的目標(biāo)跟當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)度聯(lián)系起來(lái)，從而判斷自己是否在正確的軌道上。

2. 自我導(dǎo)向：讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，而不是被各科的老師牽著鼻子走，學(xué)生對(duì)當(dāng)前的各科學(xué)習(xí)進(jìn)度一目了然，自己可以做一些有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生自己主導(dǎo)學(xué)習(xí)后，就導(dǎo)致了一個(gè)非常的結(jié)果，學(xué)生在幾乎沒(méi)有家庭作業(yè)的情況下，依然保持了這么高的大學(xué)錄取率，其中也不乏名校。其實(shí)大家仔細(xì)想想也就正常了，大家回憶一下有多少家庭作為對(duì)你來(lái)說(shuō)是真正有效的練習(xí)？還是只是重復(fù)練習(xí)或者是太難而應(yīng)付了事？

那為什么我覺(jué)得這種模式也適用于中國(guó)的基礎(chǔ)教育呢？其實(shí)基礎(chǔ)教育最大的難題在于，最需要好老師的地方，往往好老師們都不去。中國(guó)每年都有浩浩蕩蕩的支教隊(duì)伍，但是沒(méi)幾個(gè)人會(huì)在支教的地方一直呆下去，而且去支教的老師未必就是教育科班出身，其實(shí)對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃龓椭跷?。?PLP（或者類(lèi)似的平臺(tái)）的意義在于：

1. 在沒(méi)有老師的情況下，只要有人組織學(xué)習(xí)，學(xué)生仍然能得到相當(dāng)好的學(xué)習(xí)課程，有相當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)自學(xué)成才。

2. 在 PLP 上成功的老師并不需要有很強(qiáng)的教學(xué)能力，更多需要的是組織能力、輔導(dǎo)能力這些通用能力，那這些能力可能恰好是支教隊(duì)伍主力（大學(xué)生們）所擁有的，經(jīng)過(guò)短暫的培訓(xùn)后就可以勝任。

3. 而且由于在 PLP 上學(xué)習(xí)課程基本是統(tǒng)一的， 學(xué)生不大會(huì)因?yàn)槔蠋煹目焖倭鲃?dòng)而影響學(xué)習(xí)，這也非常符合支教的特點(diǎn)。

*注： PLP 的很多東西無(wú)法在一篇文章里深入地展開(kāi)講，不過(guò)個(gè)人覺(jué)得個(gè)性化教育是大勢(shì)所趨，真心希望本文能給國(guó)內(nèi)的教育工作者帶來(lái)一些啟發(fā)，也算是本人對(duì)中國(guó)教育能盡的一點(diǎn)綿薄之力。

Q&A：

1、什么是個(gè)性化學(xué)習(xí)？

個(gè)性化學(xué)習(xí)從字面上理解就是“因材施教”，就是根據(jù)學(xué)生本身的情況給予最合適的環(huán)境，資源及引導(dǎo)，讓學(xué)生自己變得積極主動(dòng)，從而發(fā)揮最大的潛能。從理念上我們可以采用這種不可證偽的定義，說(shuō)它不可證偽，是因?yàn)橹灰Y(jié)果不夠好，我都可以說(shuō)是因?yàn)閭€(gè)性化的程度不夠高。那本文說(shuō)的個(gè)性化學(xué)習(xí)（PLP）并沒(méi)有這么耍流氓，說(shuō)它好是因?yàn)樵谏赐龋ㄔ趫?bào)名的學(xué)生中隨機(jī)錄取，并且沒(méi)有學(xué)費(fèi)）、資源同等、時(shí)間同等的情況下，采用 PLP 這套教學(xué)方法下，大學(xué)錄取率和大學(xué)畢業(yè)率顯著高于同等情況下的其他公立學(xué)校。

*注 1：美國(guó)的大學(xué)不容易畢業(yè)，所以有大學(xué)畢業(yè)率這個(gè)指標(biāo)。在中國(guó)我們可以換成畢業(yè)后就業(yè)率或平均就業(yè)工資等。

*注 2：大學(xué)畢業(yè)率是指 6 年內(nèi)讀完 4 年制大學(xué)的畢業(yè)率。大學(xué)畢業(yè)率這個(gè)數(shù)字是 Summit School 采用 PLP 之前的，但也已經(jīng)高出其他公立學(xué)校一倍，在采用 PLP 之后，這個(gè)數(shù)字應(yīng)該會(huì)更高，不過(guò)現(xiàn)在結(jié)果還沒(méi)出來(lái)，因?yàn)?PLP 是最近 6、7 年才開(kāi)始實(shí)行的，而畢業(yè)率這個(gè)數(shù)字要等（高中 4 年 + 大學(xué) 6 年）10 年才能出來(lái)。

2、本文說(shuō)的個(gè)性化學(xué)習(xí)對(duì)中國(guó)的應(yīng)試教育有效嗎？

首先要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)并不是通常所說(shuō)的“素質(zhì)教育”，根據(jù)上個(gè)問(wèn)題的分析，從理論上說(shuō)，不管為了達(dá)到什么目標(biāo)（在中國(guó)上大學(xué) VS. 在美國(guó)上大學(xué)），個(gè)性化定制的學(xué)習(xí)方案總是會(huì)優(yōu)于一刀切的學(xué)習(xí)方案。其實(shí)你也可以說(shuō)美國(guó)也是應(yīng)試教育，只不過(guò)它應(yīng)試的內(nèi)容不光光是考試成績(jī)，還有社會(huì)活動(dòng)、興趣特長(zhǎng)、平時(shí)成績(jī)之類(lèi)的。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，個(gè)性化學(xué)習(xí)就是把學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生把自己的目標(biāo)和當(dāng)下的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，并根據(jù)自己的節(jié)奏來(lái)精熟學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)習(xí)的效率。老師在其中所做的是引導(dǎo)，而不是主導(dǎo)。我們往往片面地把應(yīng)試?yán)斫鉃樘铠喪浇逃?，我想說(shuō)的是，就算是中國(guó)式應(yīng)試，“填鴨式”教育也搞不過(guò)個(gè)性化教育，只要你把條件設(shè)定為同等生源、同等資源、同等時(shí)間。其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，不管你采用什么方法，最后能決定你成績(jī)的不是個(gè)性化，不是熱情，不是素質(zhì)教育，不是好老師，不是軍事化，不是苦口婆心，不是努力，不是積極性，不是獎(jiǎng)勵(lì)，不是懲罰，更不是填鴨練習(xí)時(shí)間，而是精深練習(xí)時(shí)間。關(guān)于什么是“精深練習(xí)”（或者翻譯成“刻意練習(xí)”），請(qǐng)參照我的另一個(gè)回答（陳志敏：智商不高，家境貧困，能否通過(guò)自身努力考上清華北大？），下面是那個(gè)答案關(guān)于精深練習(xí)的節(jié)選：

“精深練習(xí)！ 深度練習(xí)不是一般的練習(xí)，已經(jīng)會(huì)做的題目做一萬(wàn)遍也不會(huì)幫助你提高，深度練習(xí)是指在你現(xiàn)有能力的邊緣進(jìn)行練習(xí)，是在你跳跳能夠得著的地方練習(xí)。如果你數(shù)學(xué)考了 90 分，那就練習(xí)丟掉那 10 分的題，如果你考了一百分，那就找更難的題做，如果你作文不好，那就分析一下原因，是不是自己閱讀量不夠，如果是，就加強(qiáng)閱讀量，如果是經(jīng)歷不夠，那就豐富自己的經(jīng)歷。有研究表明，經(jīng)過(guò)一萬(wàn)小時(shí)的精深練習(xí)，任何人都可以成為這個(gè)領(lǐng)域世界一流的專(zhuān)家。詳細(xì)請(qǐng)看一萬(wàn)小時(shí)天才理論 (豆瓣) ?！被蛘吣阋部梢詤⒖歼@本書(shū) - 刻意練習(xí)：如何從新手到大師 (豆瓣)。

精深練習(xí)并不容易做到，過(guò)程中可能充滿(mǎn)挫敗感，所以耐心，韌性，熱情，鼓勵(lì)，成就感，積極主動(dòng)都很重要，因?yàn)檫@些可以為你進(jìn)行精深練習(xí)保駕護(hù)航。而個(gè)性化教育跟填鴨式學(xué)習(xí)相比，哪個(gè)更容易讓你進(jìn)行精深練習(xí)，恐怕是不言而喻的。

3、跟衡水中學(xué)比哪種模式更適合中國(guó)當(dāng)前的應(yīng)試體制？

衡水中學(xué)的模式我不是很清楚，所以也不敢妄作評(píng)論，希望大家在看過(guò)我上述分析后，自己做一個(gè)評(píng)斷。

4、個(gè)性化學(xué)習(xí)聽(tīng)起來(lái)很高大上，是不是只適合經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方？

我想說(shuō)摸索出 PLP 這套教學(xué)方法，確實(shí)是好學(xué)校 + 好技術(shù)團(tuán)隊(duì)的結(jié)合，這是需要投入巨大資源的，但是一旦成功了，這套方法的應(yīng)用成本很?。≒LP 是免費(fèi)的，當(dāng)然學(xué)校需要網(wǎng)絡(luò) + 上網(wǎng)本，不是每個(gè)家庭需要），不比運(yùn)行一所普通學(xué)校貴。當(dāng)然我們無(wú)法把 PLP 直接拿到中國(guó)用，這里面有幾個(gè)前提：

• PLP 需要支持中文界面，這個(gè)工作量相對(duì)較小，比較容易；

• PLP 只是一個(gè)平臺(tái)，現(xiàn)在只有適合美國(guó)的課程，需要開(kāi)發(fā)適合中國(guó)的課程。我想一個(gè)方式是，中國(guó)有一所愿意嘗試 PLP 的好學(xué)校，去美國(guó)參加 PLP 的培訓(xùn)課程 Summit Basecamp， 然后回來(lái)根據(jù) PLP 這種模式開(kāi)發(fā)出適合中國(guó)的課程；

• 這所學(xué)校再培訓(xùn)中國(guó)其他的學(xué)?；蚶蠋?。

5、按照學(xué)生自己的節(jié)奏來(lái)，那學(xué)生放任自流了怎么辦？

這是個(gè)好問(wèn)題，讓我們重新看一下關(guān)于學(xué)生體驗(yàn)的那一節(jié)，那里主要提到兩點(diǎn)：

1. 是學(xué)生自己定下目標(biāo)，是從源頭上就讓學(xué)生做出一個(gè)承諾，并且這個(gè)承諾是記錄在 PLP 里的，可以時(shí)時(shí)提醒學(xué)生。

2. 看學(xué)生自我導(dǎo)向的那種圖，圖里有條線(xiàn)，代表現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間你應(yīng)該完成哪些項(xiàng)目和知識(shí)點(diǎn)，明確無(wú)誤地告訴你當(dāng)前的進(jìn)度是落后還是超前。如果你落后了，有未完成的項(xiàng)目和知識(shí)點(diǎn)，那這門(mén)課你是沒(méi)有 Grade 的（平時(shí)成績(jī)？）。這就好比你有了承諾，就一定要執(zhí)行。據(jù)我觀察，大概只有 20%左右的學(xué)生能夠一直超前那條線(xiàn)，而大部分學(xué)生都會(huì)根據(jù)那條線(xiàn)來(lái)安排自己當(dāng)下的學(xué)習(xí)。

3. 另外學(xué)生大概花 30% 的時(shí)間做知識(shí)點(diǎn)的自習(xí)，但自習(xí)基本是在學(xué)校里完成的，學(xué)校會(huì)安排專(zhuān)門(mén)的時(shí)間來(lái)分組自習(xí)（別人都在學(xué)，你不學(xué)會(huì)有壓力），并有專(zhuān)門(mén)的老師坐鎮(zhèn)答疑。并不是自己在家自習(xí)沒(méi)人管的狀態(tài)。

本文轉(zhuǎn)自知乎日?qǐng)?bào)，作者陳志敏，原標(biāo)題為《中國(guó)的教育最需要什么？》，經(jīng)作者授權(quán)轉(zhuǎn)載。文中小標(biāo)題為編者所加。