（陸云泉分享現(xiàn)場）

海淀全區(qū)中小學、幼兒園在校學生有33萬之多，是北京市基礎(chǔ)教育規(guī)模最大的區(qū)縣。11月25日，在第四屆中國未來學校大會上，海淀區(qū)教委主任陸云泉從技術(shù)、學校課程、學校空間規(guī)劃、管理經(jīng)驗等角度介紹了海淀區(qū)探索未來學校的過程及經(jīng)驗。 

未來學校是什么樣的學校？陸云泉認為，它是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學校結(jié)構(gòu)性的變革，通過空間、課程與技術(shù)的融合，形成個性化學習知識體系，為每個學生提供私人定制的教育。 

智慧教育的頂層設(shè)計 

他介紹區(qū)內(nèi)的人大附中西山學校作為小區(qū)配套的一所普通學校，全校通過一對一數(shù)字化課堂和PBL項目特色課程的開展，學生感知到了自然活潑的學校生態(tài)。陸云泉說，未來學校不是空中樓閣，而是將知識學習與社會實踐、社區(qū)服務(wù)參觀考察，正式與非正式學習融為一體。他認為，未來學校的組織特點應(yīng)該是，學校組織富有彈性，鼓勵學生自主管理，增加家長和社區(qū)在學校決策中的參與度。根據(jù)學生能力而非年齡來組織學習。 

海淀區(qū)提出智慧教育的理念，并在頂層設(shè)計上做統(tǒng)籌。陸云泉介紹，海淀區(qū)教委有一個專門的智慧教育辦公室，成立智慧教育工作領(lǐng)導小組來統(tǒng)籌全局，做智慧教育的頂層設(shè)計和整體布局。

未來學校課程應(yīng)該具有個性化與連接性 

海淀區(qū)未來學校的探索從課程與空間，還有學習方式等方面進行。陸云泉認為，未來學校的課程應(yīng)該有個性化和連接性。通過跨學科的課程整合，在不同學科領(lǐng)域之間建立聯(lián)系，促進知識的活化，加強知識學習向?qū)嵺`創(chuàng)新的遷移。 

他介紹，海淀區(qū)十一學校建設(shè)了265門學科課程，30門綜合實踐課程，75門職業(yè)課程，設(shè)立了272個社團，60類學生管理崗位。每名學生都有屬于自己獨特的課表，全員實現(xiàn)走班制。

另外，北京第五十七中學探索開展飛行員早期培養(yǎng)高中實驗班，進入飛行實驗班的學生將經(jīng)過三年的系統(tǒng)學習和培養(yǎng)，完成教育部高中規(guī)定的課程，以及飛行員專業(yè)課程?！斑@種課程突破了校園的限制，將學生的學習與社會經(jīng)濟生活連接，通過校內(nèi)外課程資源的整合以及跨學科知識的串聯(lián)，更好滿足了學生個性化發(fā)展的需求?！标懺迫f。

學習空間與學習評價的變化 

個性化教育同樣需要靈活互通的教育空間。他介紹，中關(guān)村第三小學在學校建設(shè)前，先構(gòu)建了課程，再做智慧校園的頂層設(shè)計，將教育改革蘊含其中。在教學管理平臺的支撐下，學校以班組群為單位構(gòu)建導師組織架構(gòu)。并以7個老師為一個群的導師制開展跨學科的項目式學習。將教育融入空間之中。

龍樾實驗中學是海淀區(qū)北部的一所小區(qū)配套學校。陸云泉說，學校將自己建成了未來小鎮(zhèn)，突破學校的圍墻和校門，與社區(qū)完全融合。學校建設(shè)了匹配課程特色的學科教室，將八大功能區(qū)融為一體，滿足師生隨時交流的需要。學生每天背著書包不是來上學，而是來參與學習生活。在這里學習就是生活，生活也變成了學習?！斑@種學習是主動的，深度的，無邊界的?！?nbsp;

學習空間與學習方式的變化也必然帶來學習評價的改變。陸云泉說，海淀區(qū)構(gòu)建了自己的學習品質(zhì)評價，也成為海淀區(qū)中小學生學習品質(zhì)評價。分為學習評價和非學習評價兩大要素。包含學習認知、態(tài)度、情感、能力、方法、意志力、效果以及33條關(guān)鍵指標。海淀區(qū)多所學校在低年級采用闖關(guān)游戲的方式對學生進行評價。

未來學校的管理應(yīng)該開放、民主和扁平化

未來學校對學校管理提出新的要求。陸云泉總結(jié)有三個關(guān)鍵詞，開放、民主和扁平化。開放就是加強與外部的聯(lián)系，推動學校與政府部門的聯(lián)系，增加家長和社區(qū)在學校決策中的參與度，促進學校從封閉走向開放。民主就是學校各項事務(wù)充分尊重學生，鼓勵學生自主管理。扁平化就是加強內(nèi)部協(xié)調(diào)，組織架構(gòu)調(diào)整，從垂直模式轉(zhuǎn)向多項交叉的互聯(lián)模式。建立用數(shù)據(jù)決策、管理創(chuàng)新的新型管理模式來提升學校治理水平現(xiàn)代化。

陸云泉說，圍繞這三個關(guān)鍵詞，教育行政管理層面也一直在探索行政資源的開放與整合。2014年以來，海淀區(qū)穩(wěn)步推進學區(qū)制改革。依據(jù)行政區(qū)劃，設(shè)立17個學區(qū)，發(fā)揮學區(qū)在黨建、招生、課程、師資、設(shè)施、教科研等方面的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用。探索學區(qū)質(zhì)量監(jiān)測、督導評價體系，凝聚屬地街鎮(zhèn)、教委、資源單位和學校力量。