世界各地越來(lái)越多的教育工作者認(rèn)為，基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）是一種重要的教學(xué)方法，可讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能和內(nèi)容知識(shí)，培養(yǎng)未來(lái)成功所需的技能，并建立與未來(lái)世界的聯(lián)系。

項(xiàng)目是讓學(xué)生參與到真實(shí)挑戰(zhàn)（authentic challenges）的一種簡(jiǎn)單方法，但是需要提供盡可能完善的相關(guān)措施，良好的架構(gòu)，持續(xù)性的支持和維護(hù)。高質(zhì)量項(xiàng)目學(xué)習(xí)框架（HQPBL）的開(kāi)發(fā)，是為了讓教師更好地幫助青年人，為創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)。

這篇文章為基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)簡(jiǎn)要的基本原理，概述了新的HQPBL框架，并提供了有效使用框架的提示。

Why project ？

麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人伊藤表示：“我們知道基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)比基于教科書(shū)的學(xué)習(xí)更有效，人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)正在接管不需要太多創(chuàng)造力的工作?！边@就是他主張4Ps的原因：項(xiàng)目（projects），同齡人（peers），激情（passion ）和游戲（play）。他補(bǔ)充說(shuō)，以興趣為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)習(xí)者更容易集中注意力。伊藤反映說(shuō)，“學(xué)校現(xiàn)在的教育模式幾乎與這四者相反”，同學(xué)間一起學(xué)習(xí)通常被稱為作弊，戲劇教育幾乎被放棄。

媒體實(shí)驗(yàn)室的工作是跨學(xué)科或多學(xué)科的。伊藤認(rèn)為跨學(xué)科項(xiàng)目將是學(xué)校學(xué)習(xí)方式變革的契機(jī)。伊藤補(bǔ)充道：“人工智能和編程學(xué)習(xí)每年都在發(fā)展，我們需要一個(gè)充滿活力的教育體系，每年都會(huì)發(fā)生變化，而且必須是終身學(xué)習(xí)?！?/p>

有四個(gè)重要原因，基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)至少應(yīng)該是周期性的學(xué)習(xí)：

1、項(xiàng)目管理是最重要的職業(yè)技能之一。

2、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可以鍛煉多種職業(yè)技能，包括自我指導(dǎo)和管理，批判性思維和解決問(wèn)題，媒體素養(yǎng)和技術(shù)技能。

3、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目可以幫助建立社會(huì)意識(shí)和協(xié)作技巧。

4、在項(xiàng)目是學(xué)習(xí)中，運(yùn)用設(shè)計(jì)思維可以讓年輕人充滿創(chuàng)造性和邏輯思維。

Why HQPBL?

到目前為止，對(duì)于高質(zhì)量的PBL學(xué)生體驗(yàn)還沒(méi)有一個(gè)定論。許多組織都有可供PBL的學(xué)習(xí)工具和資源，但這些并沒(méi)有闡明PBL學(xué)生應(yīng)該包括什么樣的標(biāo)準(zhǔn)?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)方面的頂級(jí)專家一起創(chuàng)建了一個(gè)高質(zhì)量基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)框架，以幫助更多的學(xué)生獲得更深入的學(xué)習(xí)成果。新的HQPBL框架基于最佳實(shí)踐研究，并經(jīng)過(guò)數(shù)百名領(lǐng)先教育工作者的反饋和批評(píng)。

該框架包括六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，旨在作為教育工作者，組織，家長(zhǎng)和學(xué)生的基準(zhǔn)：

本文轉(zhuǎn)自中國(guó)未來(lái)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，作者Tom Vander Ark文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。