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芥末堆 7月19日 子航 報(bào)道

“藍(lán)領(lǐng)”是一個(gè)舶來(lái)詞，源自英文Blue-collar worker，起初常被用于指代生活形態(tài)與在辦公桌前從事文書(shū)工作不同的人群，即從事體力和技術(shù)勞動(dòng)的工作者?，F(xiàn)如今，藍(lán)領(lǐng)早已不單指代體力勞動(dòng)者，其界限正逐漸變得模糊。

在中國(guó)，藍(lán)領(lǐng)這一名詞雖被廣泛使用，但并無(wú)官方定義，因此不同文獻(xiàn)中藍(lán)領(lǐng)包含的人群也不盡相同。除指代產(chǎn)業(yè)工人，部分文獻(xiàn)對(duì)藍(lán)領(lǐng)的定義還包含城市中的新興服務(wù)業(yè)，如外賣員、網(wǎng)約車司機(jī)等職業(yè)。

那么中國(guó)藍(lán)領(lǐng)們究竟具有怎樣的特征？他們又有哪些學(xué)習(xí)需求？伴隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展、教育科技更迭以及對(duì)職業(yè)教育愈來(lái)愈重視的國(guó)家政策，藍(lán)領(lǐng)學(xué)習(xí)又將發(fā)生怎樣的變化？

畫像：66%藍(lán)領(lǐng)來(lái)自農(nóng)村，男性多于女性，中學(xué)為主要學(xué)歷

中國(guó)藍(lán)領(lǐng)是一個(gè)數(shù)目龐大、特征復(fù)雜的群體，其涵蓋了年齡范圍從16周歲至59周歲、教育程度從小學(xué)到大學(xué)本科和研究生不等、來(lái)自城鎮(zhèn)和農(nóng)村不同戶籍的就業(yè)人員。

因此本文對(duì)中國(guó)藍(lán)領(lǐng)定義為，參加過(guò)正規(guī)職業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)技術(shù)就業(yè)人員，具體指第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員和在互聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)從事技術(shù)開(kāi)發(fā)的就業(yè)人員，即信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)就業(yè)人員。

國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，盡管第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員數(shù)量在2012年增長(zhǎng)至頂點(diǎn)后連續(xù)多年下降，且在總就業(yè)人數(shù)中占比逐漸減少，但2018年中國(guó)第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員數(shù)量仍達(dá)2.13億人，約占全國(guó)總就業(yè)人口的28.6%。由于第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員是藍(lán)領(lǐng)的主要組成部分，其總?cè)藬?shù)可約等于中國(guó)藍(lán)領(lǐng)人群總數(shù)。

這是一個(gè)非常龐大的人群，其中包含了來(lái)自城鎮(zhèn)的藍(lán)領(lǐng)和外出務(wù)工的農(nóng)民工。同時(shí)，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加速和相應(yīng)政策的放寬，越來(lái)越多農(nóng)民離開(kāi)農(nóng)村，來(lái)到城鎮(zhèn)從事生產(chǎn)工作，并成為中國(guó)藍(lán)領(lǐng)主要組成部分。

國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2018年農(nóng)民工總量為2.88億人，其中有49.1%的農(nóng)民工從事第二產(chǎn)業(yè)。這證明有1.41億農(nóng)民工正在從事第二產(chǎn)業(yè)，占中國(guó)藍(lán)領(lǐng)總數(shù)的66%。

這與白領(lǐng)大都來(lái)自城鎮(zhèn)地區(qū)的情況正好相反。中國(guó)綜合社會(huì)調(diào)查2015(CGSS數(shù)據(jù))顯示，2015年 83%的白領(lǐng)分布在城鎮(zhèn)地區(qū)，只有17%的白領(lǐng)分布在農(nóng)村。此外，藍(lán)領(lǐng)中的男性比例較高，2006— 2013年，男性比例約在52%，女性比例約在48%。

在年齡特征方面，CGSS數(shù)據(jù)顯示，2006年城鎮(zhèn)藍(lán)領(lǐng)平均年齡為42歲，并在2008、2011和2013年間有所增長(zhǎng)，2015年增長(zhǎng)至46歲。

根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局，2018年農(nóng)民工平均年齡為40.2歲，比上年提高0.5歲。在平均年齡上漲的同時(shí)，1980年及以后出生的新生代農(nóng)民工所占比例也在逐漸提升，2018年已占 到總量的51.5%。在新生代農(nóng)民工中，80后占50.4%；90后占 43.2%；00后占6.4%。

作為中國(guó)最先提出新生代農(nóng)民工概念的學(xué)者之一，中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究院王春光在2001年發(fā)表的《新生代農(nóng)村流動(dòng)人口的社會(huì)認(rèn)同與城鄉(xiāng)融合的關(guān)系》一文中提到，相較上一代農(nóng)民工，新生代農(nóng)民工沒(méi)有農(nóng)村生活背景，不愿務(wù)農(nóng)，但文化程度較高、容易接受現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信工具等新事物、更渴望融入城市，因此也具有更高的職業(yè)和個(gè)人發(fā)展期望。

在就業(yè)人員年齡結(jié)構(gòu)方面，《中國(guó)勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)年鑒2018》數(shù)據(jù)顯示，在藍(lán)領(lǐng)的細(xì)分產(chǎn)業(yè)中，城鎮(zhèn)藍(lán)領(lǐng)年齡段大多集中在20-29歲、30-39歲、40-49歲三個(gè)年齡段。在信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)中，由于其屬于新興技術(shù)行業(yè)， 20-29歲與30-39歲年齡段的就業(yè)者占到絕大多數(shù)。

但采礦業(yè)的年齡結(jié)構(gòu)則完全相反，就業(yè)人員年齡段集中在40-49歲、50-59歲和60歲以上。相較上一代藍(lán)領(lǐng)，年輕藍(lán)領(lǐng)們顯然對(duì)工作環(huán)境的挑剔程度更高，較少選擇更危險(xiǎn)的行業(yè)。

在受教育程度方面，城鎮(zhèn)與城鄉(xiāng)藍(lán)領(lǐng)的教育程度也存在顯著差異。根據(jù)CGSS數(shù)據(jù)，城鎮(zhèn)藍(lán)領(lǐng)平均受教育年限為8-9年，而城鄉(xiāng)藍(lán)領(lǐng)2006年平均受教育年限僅為6年，到2008年增長(zhǎng)到7年，至2015年仍維持在這一水平。

如果以小學(xué)6年、初中3年、高中/ 中專/職高3年、大學(xué)4年定義受教育年限，那么中國(guó)藍(lán)領(lǐng)平均受教育程度大約為初中水平。

《中國(guó)勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)年鑒2018》也顯示，在藍(lán)領(lǐng)各個(gè)細(xì)分行業(yè)中，除信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)等對(duì)學(xué)歷要求較高的新興行業(yè)以外，初中學(xué)歷就業(yè)者在藍(lán)領(lǐng)中占到大多數(shù)。其中，建筑業(yè)初中學(xué)歷就業(yè)者占到60.9%，為所有細(xì)分行業(yè)最高。

除此之外，男性和女性藍(lán)領(lǐng)在細(xì)分行業(yè)中的受教育程度也有區(qū)別 。數(shù)據(jù)顯示，在采礦業(yè)、電力、熱力、燃?xì)饧八a(chǎn)和供應(yīng)業(yè)、建筑業(yè)，女性藍(lán)領(lǐng)的高學(xué)歷人數(shù)占比更大；而制造業(yè)、信息傳輸、軟 件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)則相反。

學(xué)習(xí)原因：工資增長(zhǎng)是重要?jiǎng)恿χ?/h3>

藍(lán)領(lǐng)喜歡學(xué)習(xí)么？芥末堆訪談的多名藍(lán)領(lǐng)表示，畢業(yè)后并不喜歡學(xué)習(xí)， 工作后需要學(xué)習(xí)時(shí)拿起書(shū)本會(huì)頭疼。

58集團(tuán)一項(xiàng)針對(duì)6萬(wàn)名藍(lán)領(lǐng)求職者的調(diào)研中顯示，僅有18.1%的藍(lán)領(lǐng)愿意參加職業(yè)培訓(xùn)。但調(diào)研同時(shí)提到，2014年至2016年，58同城網(wǎng)站職業(yè)培訓(xùn)頻道日均UV(獨(dú)立訪客)卻在不斷提升。

隨著制造業(yè)、建筑業(yè)等藍(lán)領(lǐng)細(xì)分行業(yè)的升級(jí)，其對(duì)就業(yè)人員的學(xué)歷和職業(yè)技能的要求也隨之提高?；蛟S藍(lán)領(lǐng)們并不愿意學(xué)習(xí)，但工作環(huán)境的變化正在推動(dòng)他們主動(dòng)去接受職業(yè)培訓(xùn)。

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院副院長(zhǎng)蔡昉估算，勞動(dòng)密集型的第二產(chǎn)業(yè)要求從業(yè)者受教育年限為9.1年；資本密集型的第二產(chǎn)業(yè)要求從業(yè)者受教育年限為10.4年。這個(gè)數(shù)值約等于城鎮(zhèn)藍(lán)領(lǐng)的平均受教育年限，要高于農(nóng)民工的平均受教育年限。

因此，不論是城鎮(zhèn)藍(lán)領(lǐng)還是農(nóng)民工，都必須通過(guò)進(jìn)一步參與培訓(xùn)來(lái)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，否則他們難以經(jīng)受產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來(lái)的勞動(dòng)力市場(chǎng)的沖擊，將處于非常脆弱的市場(chǎng)地位。

某網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備供應(yīng)商HR專員陳女士向芥末堆表示，公司招聘時(shí)對(duì)普通工人的要求是初中以上， 因?yàn)楣S生產(chǎn)外銷產(chǎn)品，需要工人具備最基本的英文和數(shù)學(xué)知識(shí)。而關(guān)鍵性崗位則要求，工人具有高中或者大專以上學(xué)歷和相應(yīng)的從業(yè)資格證書(shū)。

這正是藍(lán)領(lǐng)行業(yè)中的企業(yè)用人需求之一，即需要更多初中學(xué)歷普通工人。人社部2018年第四季度數(shù) 據(jù)報(bào)告顯示，有33.2%的企業(yè)用人需求集中在制造業(yè)，是所有行業(yè)最多的。

58集團(tuán)調(diào)研顯示，目前具有中專/技校以及高中及以下學(xué)歷的勞動(dòng)力不足。具有中專/技校學(xué)歷的勞動(dòng)者占總體19.8%，而企業(yè)需求占比為34.5%。與此相對(duì)的是具有本科及以上學(xué)歷的勞動(dòng)力過(guò)剩。

事實(shí)上，企業(yè)并非不需要高學(xué)歷人才，企業(yè)需要的是具有專業(yè)技術(shù)的頭部人才。人社部2018年第四季度報(bào)告顯示，52.7%的市場(chǎng)用人需求對(duì)勞動(dòng)者的技術(shù)等級(jí)或?qū)I(yè)技術(shù)職稱有明確要求，而高級(jí)技能、高級(jí)工程師、高級(jí)技師崗位空缺與求職人數(shù)的比率較大，分別為2.39、2.01、2.01。

全國(guó)政協(xié)委員楊成長(zhǎng)曾表示，從當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段來(lái)看，實(shí)際上需要技工、熟練工人和工程師，但這部分人群占比卻比較少。

除行業(yè)對(duì)人才的需求，接受教育所可能帶來(lái)的收入回報(bào)，即工資增長(zhǎng)也是藍(lán)領(lǐng)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿χ弧?有調(diào)研結(jié)果表明，藍(lán)領(lǐng)受教育年限與其收入回報(bào)明顯相關(guān)。

在論文《農(nóng)村遷移勞動(dòng)力就業(yè)與工資決定：教育與培訓(xùn)的重要性》中，利用2005年《中國(guó)城市就業(yè)與社會(huì)保證研究》調(diào)查數(shù)據(jù)的研究表明，教育和培訓(xùn)能夠顯著提高農(nóng)村遷移勞動(dòng)力選擇成為工資收入者的概率。

在控制其他變量之后，受教育年限每上升1年，農(nóng)村遷移勞動(dòng)力成為工資收入者的概率提高1.1%；如果獲得過(guò)培訓(xùn)，農(nóng)村遷移勞動(dòng)力成為工資收入者的概率會(huì)提高13.2%。

清研智庫(kù)2017年一份針對(duì)3219名新藍(lán)領(lǐng)的調(diào)查報(bào)告中也提到，提高職業(yè)技能、增加就業(yè)機(jī)會(huì)和提高收 是新藍(lán)領(lǐng)選擇職業(yè)教育培訓(xùn)的三個(gè)主要原因。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：職業(yè)技能學(xué)習(xí)、學(xué)歷提升和資格證考試

藍(lán)領(lǐng)們都在學(xué)什么？盡管藍(lán)領(lǐng)人群可劃分為高學(xué)歷、低學(xué)歷、城鎮(zhèn)、農(nóng)村等細(xì)分群體，但事實(shí)上其學(xué)習(xí)內(nèi)容大致相同，大多可歸為職業(yè)技能學(xué)習(xí)、學(xué)歷提升和資格證考試學(xué)習(xí)三方面內(nèi)容。

中國(guó)人民大學(xué)教授韓克慶一項(xiàng)針對(duì)9個(gè)農(nóng)民工案例訪談結(jié)果中提到，農(nóng)民工向上流動(dòng)的首要途徑就 是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，比如在業(yè)余時(shí)間通過(guò)學(xué)習(xí)法律、外語(yǔ)等專業(yè)知識(shí)， 獲得大專或更高的文憑，從而實(shí)現(xiàn)向上流動(dòng)。

由于城市藍(lán)領(lǐng)常被討論，在文章中首先討論新生代農(nóng)民工和老一代農(nóng)民工的學(xué)習(xí)內(nèi)容變化。新生代農(nóng)民工是指，80后、90后，年齡在18-25歲之間的農(nóng)民工。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，2011年新生代農(nóng)民工總?cè)藬?shù)為8487萬(wàn)，占全部外出農(nóng)民工總數(shù)的58.4%，已經(jīng)成為外出農(nóng)民工的主體。

一項(xiàng)針對(duì)478名新生代農(nóng)民工和466名老一代農(nóng)民工的調(diào)研顯示，農(nóng)民工接受的主要培訓(xùn)內(nèi)容為司機(jī)培訓(xùn)，其中新生代農(nóng)民工中有24%接受了該培訓(xùn)，老一代農(nóng)民工的這一比例更高，達(dá)到36%。

調(diào)研結(jié)果同樣提到，相較老一代農(nóng)民工，新生代農(nóng)民工參與工程 機(jī)械駕駛方面的培訓(xùn)比例相對(duì)較 高，約有20%的司機(jī)培訓(xùn)內(nèi)容為工程機(jī)械駕駛，而老一代農(nóng)民工這一比例僅為7%。

此外，電腦、機(jī)械制造和維修是新生代農(nóng)民工的主要培訓(xùn)內(nèi)容，分別占13.6%和12.3%。而老一代農(nóng)民工的主要培訓(xùn)內(nèi)容則為建筑和廚師，分別占10.5%和9.2%。

以上培訓(xùn)內(nèi)容也正是中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)的主要組成部分。根據(jù)弗若斯特沙利文報(bào)告，烹飪技術(shù)、信息技術(shù)及汽車服務(wù)三部分產(chǎn)生的收入占2013年中國(guó)職業(yè)技能教育市場(chǎng)總收入的35.2%，2017年該部分市場(chǎng)份額增加至40.1%，并預(yù)計(jì)于2022年增加至43.7%。

同時(shí)，盡管比例很低，新生代農(nóng)民工在財(cái)務(wù)、管理、醫(yī)護(hù)、幼師、外語(yǔ)、農(nóng)牧業(yè)等方面的培訓(xùn)比重明顯高于老一代農(nóng)民工。

在培訓(xùn)方式選擇方面，調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與培訓(xùn)是農(nóng)民工參與職業(yè)培訓(xùn)的主要方式，占比為53.8%；企業(yè)培訓(xùn)的形式次之，占比為25.2%；最低的是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培訓(xùn)，占比僅為16.3%。

如圖所示，新生代農(nóng)民工參加專業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的比重為62.5%，參加企業(yè)培訓(xùn)的比重為20.4%，參加聯(lián)合培訓(xùn)的比重為17.1%。與老一代農(nóng)民工相比，新生代農(nóng)民工參與專業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)和聯(lián)合培訓(xùn)的比重相對(duì)較高，而參與企業(yè)培訓(xùn)的比重則低老一代農(nóng)民工。

學(xué)習(xí)方式：從在線教育到產(chǎn)教融合

藍(lán)領(lǐng)們主要有學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的職業(yè)教育兩種主要學(xué)習(xí)形式。 在這其中存在課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際不匹配、缺乏師資、在職學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí)間不固定、缺少自主學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題。

例如，浙江省社科重點(diǎn)研究基地“勞動(dòng)保障與公共政策研究中心”課題組的調(diào)查中提到，新生代農(nóng)民工平均每周工作6.1天，平均每天工作9.2小時(shí)，每天工作最長(zhǎng)時(shí)間達(dá)14.5小時(shí)，每周工作101.5小時(shí)。因此對(duì)于處在勞動(dòng)密集型企業(yè)的藍(lán)領(lǐng)人群來(lái)說(shuō)，完整的學(xué)習(xí)時(shí)間相當(dāng)寶貴。

但隨著政策的推動(dòng)和教育技術(shù)發(fā)展 ，這種狀況正在發(fā)生改變。從傳統(tǒng)線下培訓(xùn)到在線學(xué)習(xí)，從單純的企業(yè)培訓(xùn)到有更多專業(yè)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)參與，從職業(yè)院校的傳統(tǒng)教學(xué)到企業(yè)和院校共同參與的產(chǎn)教融合式教學(xué)，藍(lán)領(lǐng)學(xué)習(xí)正在發(fā)生變化。

同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的普及，來(lái)自農(nóng)村的網(wǎng)民開(kāi)始增多。這也使得農(nóng)民 工占主要組成部分的藍(lán)領(lǐng)群體，開(kāi)始能夠更容易接觸到有關(guān)職業(yè)學(xué)習(xí)的信息，獲取學(xué)習(xí)資源。

根據(jù)《第43次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2018年12月，我國(guó)農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模為2.22億，占整體網(wǎng)民的26.7%，較2017年底增加1291萬(wàn)，年增長(zhǎng)率為6.2%；城鎮(zhèn)網(wǎng)民規(guī)模為6.07億，占比達(dá)73.3%，較2017年底增加4362萬(wàn)，年增長(zhǎng)率為7.7%。

藍(lán)領(lǐng)們的學(xué)習(xí)自主性也在提高。調(diào)查顯示，相較老一代農(nóng)民工，新生代農(nóng)民工學(xué)習(xí)自主性更高。其中，農(nóng)民工自主型培訓(xùn)和企業(yè)主導(dǎo)型培訓(xùn)是新生代農(nóng)民工參與職業(yè)培訓(xùn)最常見(jiàn)的組織方式，分別占40.2%和35.5%，而老一代農(nóng)民工的對(duì)應(yīng)方式所占比例為35.1%和39.2%。

在線教育發(fā)展正在改變藍(lán)領(lǐng)的學(xué)習(xí)方式，其不受教學(xué)地點(diǎn)限制、學(xué) 習(xí)費(fèi)用更低等特點(diǎn)，都正幫助藍(lán)領(lǐng)群體接受到更多職業(yè)教育。在教育形式方面，在線職業(yè)教育目前的主要教學(xué)方式為在線課堂，即模擬真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景，采用直播或錄播等形式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供有效的培訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生可在課程平臺(tái)上進(jìn)行課程選擇。

除了職業(yè)技能學(xué)習(xí)，在線教育的發(fā)展同時(shí)也促進(jìn)了更多藍(lán)領(lǐng)進(jìn)行 學(xué)歷提升。根據(jù)弗若斯特沙利文 報(bào)告，中國(guó)高等學(xué)歷繼續(xù)教育的學(xué)生就讀人數(shù)從2013年的1240 萬(wàn)人增至2017年的1280萬(wàn)人，并 預(yù)計(jì)在2022年小幅增長(zhǎng)到1320 萬(wàn)人，其主要原因便是受到網(wǎng)絡(luò) 高等教育項(xiàng)目學(xué)生就讀人數(shù)預(yù)期增長(zhǎng)驅(qū)動(dòng)。

除了在線視頻課，在線題庫(kù)、搭建線上實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等方式也是職業(yè)教育公司為藍(lán)領(lǐng)們提供教育內(nèi)容的方式之一。建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)軟件企業(yè)西安三好科技的2016年年度報(bào)告中提到，公司設(shè)有研發(fā)部門，本期研發(fā)投入金額為243.38萬(wàn)元，研發(fā)投入占營(yíng)業(yè)收入比例為20.27%，主要研發(fā)項(xiàng)目有三好建筑工程仿真實(shí)訓(xùn)平 臺(tái)、BIM一體化教學(xué)系統(tǒng)等信息化教學(xué)系統(tǒng)。

此外，短視頻平臺(tái)的興起也為藍(lán)領(lǐng)學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)途徑。根據(jù)企鵝智酷2018年4月發(fā)布的《快手&抖音用戶研究報(bào)告》，43.3%的抖音用戶喜歡看教程類短視頻，在所有用戶喜歡的短視頻內(nèi)容類型里排第四位。

無(wú)論是職業(yè)院校提供的學(xué)歷教育， 還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的非學(xué)歷職業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)實(shí)際與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的差異均是其需要面對(duì)的難題。

某合資工程公司工程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人焦總監(jiān)告訴芥末堆，新畢業(yè)的大學(xué)生對(duì)工程圖紙基本概況是有了解 的，但是對(duì)工程項(xiàng)目沒(méi)有系統(tǒng)的概念和實(shí)體印象。所以一般大學(xué)生進(jìn)公司會(huì)先提供崗前培訓(xùn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，然后到項(xiàng)目上還需要再接受相關(guān)培訓(xùn)。

為解決這個(gè)難題，校企合作、產(chǎn)教融合越來(lái)越成為高等教育、職業(yè)教育改革的重點(diǎn)方向，即學(xué)校與企業(yè)采用共建專業(yè)等方式進(jìn)行合作。具體方式為，學(xué)校通過(guò)和用人企業(yè)開(kāi) 展師資培訓(xùn)、共建實(shí)訓(xùn)基地、聘請(qǐng)企業(yè)雙師等形式，將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需求引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

例如，近期向港交所遞交招股書(shū)的東軟教育，便是通過(guò)校企合作的方式，來(lái)縮小學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)際需求的差距。其中，東軟教育建立了鏈接教師和行業(yè)工程師的互動(dòng)機(jī)制，以加強(qiáng)師資力量；并通過(guò)邀請(qǐng)行業(yè)工程師到大學(xué)參與課程設(shè)計(jì)、提供講座等方式，來(lái)幫助學(xué)生了解最前沿的知識(shí)。

本文節(jié)選自芥末堆出品的《全民學(xué)習(xí)報(bào)告》，這是國(guó)內(nèi)首次以不同群體視角出發(fā)覆蓋全民的學(xué)習(xí)方式報(bào)告。作為具有獨(dú)立精神的個(gè)體，你將在報(bào)告中得以窺見(jiàn)其他個(gè)體的學(xué)習(xí)方式；作為教育企業(yè)主，你將在報(bào)告中深入了解用戶學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)及習(xí)慣。

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