圖源：圖蟲創(chuàng)意

芥末堆 肥狗 12月13日

“從一個學校到另外一個學校，直線距離也許不超過2公里，但可能要走上一天，至少也得4到5個小時。教育信息化是必須要有的手段?！鼻嗪Ｊ∥鲗幨薪逃指本珠L劉純生說。

西寧是青海的省會城市，有五區(qū)兩縣，常住人口237萬，面積7679平方公里，在全國來看屬于非常小的中心城市。西寧市現(xiàn)有中小幼學校824所，在校學生共38.7萬人，專任教師2.34萬人。劉純生表示，整個西寧市的教育體量、經濟發(fā)展規(guī)模都不算大。

三年來，西寧市政府共投入2億多元進行教育信息化建設，而西寧市一年的財政收入還不到百億。今年5月，西寧市成為全國首個以政府購買服務的方式，實現(xiàn)教育信息化資源大范圍免費覆蓋的城市，惠及133所學校、將近12萬學生。

“教育信息化不單單是教育手段的現(xiàn)代化，關鍵是要理清教育的難點、問題到底是什么。我認為教育信息化的重點就是促進教育公平發(fā)展、提升教學質量。”12月12日，在北京市教育學會和海南省教育學會主辦的“2019中國基礎教育信息化大會”上，劉純生說道。

頂層設計：重投入、漸進式鋪開教育信息化

劉純生介紹，利用信息化手段，青海省著重做了三方面事情：縮小城鄉(xiāng)教育之間、課堂教育之間、以及教研培訓之間的差距。 

第一是縮小城鄉(xiāng)差距。跟全國一樣，西寧的教育存在三個巨大短板，即區(qū)域、城鄉(xiāng)和校際之間的發(fā)展差距。對于整個西寧市，實際最關鍵的是城鄉(xiāng)之間的發(fā)展。大量學生涌進縣城，縣城的學生又涌進了城市，趨勢難以逆轉。怎么辦？

信息化來幫忙。西寧在全市所有的農村學校、以及一些城市的優(yōu)秀學校建立了遠程錄播系統(tǒng)，使城鄉(xiāng)資源形成聯(lián)動，既讓農村學校開足了課程，也使城市優(yōu)質資源能夠擴大化。

這只是一小部分。為了優(yōu)化信息化環(huán)境，三年來西寧市政府共投入2億多進行信息化的硬軟件建設，搭建教育公共服務平臺，99%的學校建立智慧教室，一些學校建立了仿真實驗室，開展創(chuàng)客空間機器人制作等等。同時，西寧市也加大了教育信息化的應用，包括獨立研發(fā)綜合素質評比等系統(tǒng)，目前西寧已有20項管理專利軟件，其中兩項被評為全國優(yōu)秀案例。

西寧市基礎教育資源公共服務平臺

對西寧市而言，2億是一個很大的數(shù)字，因為整個西寧市的財政收入還不到百億。為何壓重注在教育信息化上？劉純生在接受收集時表示，如果亦步亦趨地發(fā)展，西寧市永遠是落在后面，唯有借助信息化才有機會實現(xiàn)教育的“跨越式”發(fā)展，錢要用在刀刃上。

第二是利用信息化手段縮小課堂教育的差距。2016年開始，西寧市和北京四中網(wǎng)校合作，最初是選擇9所學校共18個實驗班進行翻轉課堂實驗。2017年，范圍擴大到全市21所學校。

到了第三階段，即今年5月，西寧市成為全國首個以政府購買服務的方式，實現(xiàn)教育信息化資源大范圍免費覆蓋的城市，西寧共133所學校、將近12萬學生都可以免費使用四中網(wǎng)校的資源。政府支持力度不可謂不大。

自5月份大范圍啟動以來，北京四中網(wǎng)校系統(tǒng)登陸達到400萬次，教師備課平均每天超過2000次，網(wǎng)校資源從“個別用、偶爾用、試點用”，變成“課堂用、經常用、普遍用”，促進了學校間的均衡發(fā)展。

第三個是利用信息化手段縮小教研培訓之間的差距。劉純生介紹，在西寧一些偏遠的鄉(xiāng)村學校，每一類學科教師只有一到兩名，教研活動無法展開。通過遠程互動、錄播教室等方式，西寧100多所學校參與到共同的教研培訓中，真正有機會將校本教研落到實處。今年7月，西寧完成了160名種子教師培訓，9月、10月先后有400多名教師報名。

“整個信息化這一塊可以說我們起步晚，但是做得比較扎實?！眲⒓兩f。教育信息化工作的開展也還有難點，比如教學產生的大數(shù)據(jù)誰來用、怎么用好。他認為，這必須由教育行政部門、學校管理部門和學校教研人員共同參與研究。

個案觀察：教育信息化如何改變一所學校？

青海西寧市第二十二中學的趙有潔副校長則從學校的角度，細談了學校推進教育信息化的過程以及正在發(fā)生的改變。

西寧市第二十二中學建校于1979年，屬城鄉(xiāng)結合部初級中學，目前有102名教師，1600名學生和31個教學班。趙有潔重點介紹了學校生源：45%是外來務工人員子女，47%是少數(shù)民族，60%是隨遷兒童。

“為什么要單獨列出這幾個數(shù)據(jù)？我想告訴你的是，這三組數(shù)據(jù)正是造成我們學校發(fā)展非常緩慢的原因，這是一個非常重要的生源問題。”多年來，二十二中的教育質量一直處于西寧市的下部水平。

2016年，西寧市和北京四中網(wǎng)校合作，選擇9所學校開展教改試點，二十二中成為受益的其中一員。

推動教改的第一步是轉變教師能力。對此，學校每兩周開展一次大培訓，四中網(wǎng)校專門派教研員進行輔導，也舉辦公開課、高考課等交流展示活動，讓老師逐步掌握學習小組如何建立，建立以后如何動態(tài)調整，怎么設計積分獎勵機制，怎么分析學生完成任務的情況等新式教學手段。

“這一過程最關鍵的是讓老師認識到數(shù)字化校園教學并非完全依賴于信息技術，是理念轉變后將技術與教學融合，提高學生的核心素養(yǎng)?！?/p>

其次是做好家長的宣傳工作。這一環(huán)節(jié)其實很難，因為家長對教育的關注度、對孩子將來的期望都不是很大。為此學校曾舉辦兩次家長會，最后聽會的500名學生中有300多名表示愿意參加實驗班。學校從中抽取了一百名學生組成兩個實驗班，并盡量保持學生結構在男女比、少數(shù)民族比上的均衡。

2016年第一期實驗班結束以后，學生已經有了明顯改變。最初分班時，實驗班的成績比普通班的平均分還低一分。開展翻轉課堂教學以后，兩個班的考試成績都是年級第一和第二，一直持續(xù)到中考結束。學校整體也有了提升，二十二中從原來在西寧市的下游，經過三年努力上升到十五名左右，全市總共45所中學。

成績的提升是一方面，讓薛生祥感到欣喜的改變還在于，學生從一開始不敢發(fā)言，到后面敢于質疑、勇于表達，自主探究學習的能力增強了；課堂由剛開始亂哄哄、無序，變成張弛有度、討論有度。教師的教研能力，家長對教育的認識都在發(fā)生改變。

試點之后，二十二中今年要在全校所有班級開展教改，推廣翻轉課堂。趙有潔認為，可以改進的方面還有很多。首先是改善教研機制和評價機制。用智能評價方式支持、鼓勵翻轉課堂課改的推進，采取學校中層干部年級組責任制，讓每一位領導參與翻轉課堂，研究課題，對聽課等具體工作給予幫助指導。其次要通過學生座談會、家長會等溝通形式，聽取學生和家長對網(wǎng)校的建議，友好的意見及時采納。此外，還要加大教研工作、增強與名師的互動，提高教師信息化素養(yǎng)等等。