芥末堆 2016年3月7日 怡彭 報道

“由教育部牽頭，會同國家發(fā)改委與財政部共同推動建立國家教育大數(shù)據(jù)，并予以專項資金支持。建議盡快由具備人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)能力的企業(yè)和國內(nèi)頂尖教育科研機(jī)構(gòu)率先進(jìn)行教育大數(shù)據(jù)建設(shè)?！?/p>

這是科大訊飛董事長、全國人大代表劉慶峰今年兩會提案中對教育所做建議的最主要部分。

盡管提到科大訊飛，大部分人想起的都是語音技術(shù)。但2016年的它早已成為教育信息化的龍頭企業(yè)之一。自國家開始推行“三通兩平臺”建設(shè)開始，科大訊飛承接了近半數(shù)的省級云平臺與人人通平臺項目，以及數(shù)量眾多的市級、區(qū)域級別的平臺建設(shè)，班班通項目更是已覆蓋了30多萬個班級?？拼笥嶏w的教育產(chǎn)品事業(yè)部副總經(jīng)理丁鵬曾對芥末堆表示，教育在訊飛整體營收中的占比已經(jīng)高達(dá)30%-40%。

在兩會的間歇期，科大訊飛在其北京的辦公室召開了一個小型的媒體見面會。會上，劉慶峰談及了科大訊飛人工智能、超腦計劃，甚至還有他對無人機(jī)的看法。作為訊飛在產(chǎn)業(yè)布局中最重要的部分，“教育”這個關(guān)鍵詞在整個見面會中36次被提及。面對專門針對教育的相關(guān)問題，劉慶峰也很主動地要求“多說幾句”。

建立“國家教育大數(shù)據(jù)”時機(jī)已到

談及提交這一提案的原因，劉慶峰表示，國家的教育信息化建設(shè)已經(jīng)取得很大進(jìn)展，硬件基礎(chǔ)已經(jīng)具備。而要真正讓它們發(fā)揮作用，提升教育教學(xué)的效率和效果，必須要有大數(shù)據(jù)作為分析的依據(jù)和支撐。對于國家層面的教育大數(shù)據(jù)，劉慶峰認(rèn)為要點有三：

• 建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教育大數(shù)據(jù)：首先建立大數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，使得各省、各校、各個學(xué)生之間數(shù)據(jù)可以交換，可以匯聚；各個老師的優(yōu)質(zhì)課程，可以進(jìn)行傳播。讓每天都在產(chǎn)生的教育數(shù)據(jù)得以儲存，用作對未來的分析。

• 將大數(shù)據(jù)向全行業(yè)開放：而在建立大數(shù)據(jù)之后，應(yīng)該將其用合理的方式開放給全行業(yè)。讓平臺的建設(shè)者、學(xué)習(xí)資源的上傳者獲得分成，鼓勵所有人為教育大數(shù)據(jù)和學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)做出貢獻(xiàn)。
  

• 建立監(jiān)控管理體系：對于教育大數(shù)據(jù)，應(yīng)當(dāng)建立賬號認(rèn)證及評價體系，只允許優(yōu)質(zhì)內(nèi)容進(jìn)入。
  

毫無疑問，如果真的要建“國家教育大數(shù)據(jù)”，其承建權(quán)將成為所有教育信息化企業(yè)們的目標(biāo)。劉慶峰表示，提案并不代表一定要由訊飛來做這件事情。但對于訊飛的技術(shù)實力，劉慶峰表現(xiàn)出了絕對的自信。

大數(shù)據(jù)概念的火熱，讓不少教育科技企業(yè)們很愛把它掛在嘴邊。但在劉慶峰眼里，大數(shù)據(jù)不應(yīng)該只體現(xiàn)在數(shù)據(jù)量的“大”上，海量的題庫與微課視頻，并不代表有效。當(dāng)同一個知識點有上百萬個教學(xué)視頻可供學(xué)習(xí)時，“大”反而意味著無效。由系統(tǒng)精準(zhǔn)分析，哪道題目、由哪個老師錄制的哪一個教學(xué)視頻，是符合學(xué)生水平與知識掌握進(jìn)度的，才是劉慶峰眼中有效的“教育大數(shù)據(jù)”。而為了做到這一點，同樣需要三步：

1. 過程化數(shù)據(jù)的收集：對學(xué)生的作業(yè)、單元測試、期中期末考試成績等學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)進(jìn)行收集。
   

2. 基于數(shù)據(jù)的自動分析：基于知識圖譜（芥末堆注：知識點的認(rèn)知順序）對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，明確學(xué)生對每個知識點的掌握情況。
   

3. 個性化的學(xué)習(xí)推薦：根據(jù)分析結(jié)果，推薦針對性的學(xué)習(xí)方案。

由此可見，科大訊飛想做的其實是基于大數(shù)據(jù)的“自適應(yīng)學(xué)習(xí)”。劉慶峰十分自信的強(qiáng)調(diào)：“看不到第二人和第二家公司能做這件事。僅主觀題自動判卷這件事，就沒有別人能夠做到。如果你只有70%的準(zhǔn)確率，怎么可能把數(shù)據(jù)匯聚為機(jī)器能夠處理的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)呢？”除此之外，進(jìn)入全國大量公立中小學(xué)，基于深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的算法，以及與北京師范大學(xué)共同承建的中小學(xué)基礎(chǔ)教育質(zhì)量評價項目，都將成為訊飛構(gòu)筑自己“教育大數(shù)據(jù)”帝國的壁壘。

頂天立地，訊飛要做的是教育領(lǐng)域的“基礎(chǔ)設(shè)施平臺”

在提案中，劉慶峰還提出應(yīng)當(dāng)由教育部牽頭，加大國家教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用與推廣。而對于教育大數(shù)據(jù)的整體戰(zhàn)略，提案則表示應(yīng)當(dāng)“頂天立地”。

“頂天”就是加大教育大數(shù)據(jù)和人工智能等創(chuàng)新技術(shù)研究，形成示范應(yīng)用成果，引領(lǐng)教育改革發(fā)展；“立地”就是要通過基于教育大數(shù)據(jù)的信息化創(chuàng)新模式深化應(yīng)用，不斷滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和全面發(fā)展需求，切實提升整體教育質(zhì)量，實現(xiàn)教育公平和現(xiàn)代化。

可以說，這份提案在為國家教育大數(shù)據(jù)建言獻(xiàn)策的同時，也展現(xiàn)了科大訊飛自己的核心發(fā)展邏輯。在創(chuàng)新性、基礎(chǔ)性的研究上投入大量資源，同時將研發(fā)的技術(shù)成果形成產(chǎn)品不斷投入市場。以具有優(yōu)勢的核心技術(shù)為中心，向技術(shù)支撐層及應(yīng)用層面進(jìn)行業(yè)務(wù)拓展。

同樣的例子還體現(xiàn)在平臺戰(zhàn)略上。在本次的提案中，劉慶峰認(rèn)為“教育大數(shù)據(jù)”應(yīng)當(dāng)由國家推動建立，再向全行業(yè)開放。實際上，訊飛自己就是這樣做的。據(jù)透露，以“云+端”的形式向開發(fā)者提供語音合成、語音識別、語音喚醒、語義理解、人臉識別等功能的訊飛開放平臺，已經(jīng)吸引了累計12萬名開發(fā)者。

在2015年底，訊飛發(fā)布“人工智能用戶交互界面AIUI”，是要做人工智能和語音交互時代的“大底層”。而從今年的兩會提案可以看出，在教育領(lǐng)域，訊飛的目標(biāo)同樣是平臺與“基礎(chǔ)設(shè)施供應(yīng)商”的角色。